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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:陳秀霞
研究生(外文):Hsiu-hsia Chen
論文名稱:運用教學媒體對學生英語課程學習成就與學習動機之影響
論文名稱(外文):The Effects of Using Instructional Media on English Learning Achievement and Learning Motivation
指導教授:李宜娟李宜娟引用關係
指導教授(外文):Yi-chuan Lee
學位類別:碩士
校院名稱:朝陽科技大學
系所名稱:幼兒保育系碩士班
學門:社會服務學門
學類:兒童保育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:150
中文關鍵詞:低中高成就學習成就教學媒體傳統教學學習動機
外文關鍵詞:learning achievementinstructional medialow and medium and high levellearning motivationtraditional instruction
相關次數:
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本研究旨在探討運用教學媒體,對國小五年級學生在英語學習成就與英語學習動機的影響;學生對於英語課使用教學媒體的態度及看法;以及英語課使用各種教學媒體的優缺點。本研究採用準實驗研究設計,研究對象為雲林縣某國小五年級兩班學生,共計七十名,進行為期二十週,共三十八堂課之實驗教學。本研究隨機分派一班為實驗組,接受運用教學媒體教學;另一班為控制組,接受傳統英語教學。實驗教學前,兩組學生需先接受英語學習成就測驗及學習動機量表之前測,在實驗結束後,除了分別接受後測外,兩組學生尚需接受運用教學媒體教學學後訪談和問卷之施測。
本研究主要發現如下:
1.接受不同教學方法之整體和低、中、高成就學生,在英語學習成就測驗表現上無顯著差異。
2.接受不同教學方法之整體和中成就學生,在英語學習動機量表總分表現上有顯著差異;低和高成就學生則無顯著差異。
3.學生對運用教學媒體教學多持正面肯定之態度,認為運用教學媒體教學對英語學習是有助益的。
根據研究結果提出具體建議,供學校、教師、廠商及未來研究者參考。
The purpose of this study was to explore the effects of using instructional media of fifth-grade students on their English achievement and motivation for learning English, to understand students’ attitudes and feelings toward using instructional media in English class, and to understand the goods and faults of using instructional media in English class.
A quasi-experimental design was used. Two classes of fifth-grade students from an elementary school in Yunlin County were randomly assigned to the experimental group and control group. After students took pretest on English achievement and motivation, the instructional media was implemented in the English class of the experimental group, while the control group accepted instruction in the traditional way. After twenty weeks, both groups took posttest on English achievement and motivation. Additionally, both groups took interview and questionnaire on instruction of English in using instructional media.
The major findings of the study were as follows.
1. No significant difference was found between experimental group and control group on the total scores of English achievement test.
2. The experimental group scored higher on English motivation scale than the control group.
3. The experimental group hold positive attitude toward using instructional media. They consider instruction of English in using instructional media as a good way to learn English.
Finally, based on the findings of this study, suggestions for administrators, teachers, providers of instructional media, and future research were discussed.
目 錄
中文摘要 I
Abstract II
目錄 III
表目錄 V
圖目錄 VIII
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 待答問題 4
第四節 名詞釋義 5
第二章 文獻探討 7
第一節 教學媒體之理論與應用 7
第二節 學習動機理論 18
第三節 英語教學應用教學媒體之相關研究 30
第三章 研究方法 39
第一節 研究設計與研究架構 39
第二節 研究工具 47
第三節 研究流程 54
第四節 資料處理 55
第五節 研究倫理 58
第四章 研究結果與分析 59
第一節 運用教學媒體對國小學童英語學習成就之影響 59
第二節 運用教學媒體對國小學童英語學習動機之影響 67
第三節 學生對老師使用教學媒體上英語課的態度及看法 78
第四節 英語教師運用教學媒體的優缺點 106
第五章 結論與建議 113
第一節 研究結論 113
第二節 研究限制 117
第三節 研究建議 118
第四節 教學省思 121
參考文獻 124
一、中文部分 124
二、英文部分 129
附錄一 專家效度百分比及修改建議 130
附錄二 教學進度與搭配使用之教學媒體一覽表 133
附錄三 問卷調查表 141
附錄四 廠商附贈之學媒體 143
附錄五 成績考查試卷 145


表目錄

表1-1 書籍廠商附贈教學媒體種類 5
表2-1 教學媒體分類 9
表2-2 本研究之教學媒體分類 11
表2-3 教學媒體優缺點分析 12
表2-4 供需評估調查結果 14
表2-5 溫納成敗歸因理論的三向度分析 26
表2-6 相關研究-視覺媒體 31
表2-7 相關研究-電腦媒體 32
表2-8 與學習成就相關之研究 34
表2-9 與學習動機相關之研究 36
表3-1 研究樣本一覽表 41
表3-2 實驗設計模式 44
表3-3 分量表內容涵義 48
表3-4 英語學習動機量表內部一致信度(N=130) 50
表3-5 專家資料表-英語學習動機量表 51
表3-6 英語學習動機量表內部一致信度(N=35) 51
表3-7 專家資料-問卷調查 52
表3-8 資料代碼 57
表4-1 英語課程學習成就之迴歸係數同質性檢定摘要表 60
表4-2 運用教學媒體對英語課程學習成就之共變數分析摘要表 60
表4-3 低成就學生英語課程學習成就之迴歸係數同質性檢定摘要表 61
表4-4 運用教學媒體對低成就學生英語課程學習成就之共變數分析摘要表 61
表4-5 中成就學生英語課程學習成就之迴歸係數同質性檢定摘要表 62
表4-6 運用教學媒體對中成就學生英語課程學習成就之共變數分析摘要表 62
表4-7 高成就學生英語課程學習成就之迴歸係數同質性檢定摘要表 63
表4-8 運用教學媒體對高成就學生英語課程學習成就之共變數分析摘要表 63
表4-9 運用教學媒體對國小學童英語學習成就之影響 65
表4-10 實驗組與控制組學生英語學習動機量表前後測分數之分析摘要表 67
表4-11 運用教學媒體對英語學習動機量表之共變數分析摘要表 68
表4-12 實驗組與控制組低成就學生英語學習動機量表前後測分數之分析摘要表 69
表4-13 運用教學媒體對低成就學生英語學習動機量表之共變數分析摘要表 69
表4-14 實驗組與控制組中成就學生英語學習動機量表前後測分數之分析摘要表 70
表4-15 運用教學媒體對中成就學生英語學習動機量表之共變數分析摘要表 71
表4-16 實驗組與控制組高成就學生英語學習動機量表前後測分數之分析摘要表 72
表4-17 運用教學媒體對高成就學生英語學習動機量表之共變數分析摘要表 72
表4-18 運用教學媒體對國小學童英語學習動機之影響 74
表4-19 英語學習成就與學習動機之研究結果 75
表4-20 是否喜歡老師上英語課時使用教學媒體 78
表4-21 喜歡英語課使用教學媒體之原因 80
表4-22 不喜歡英語課使用教學媒體之原因 81
表4-23 老師所使用的教學媒體當中,最喜歡的教學媒體種類 82
表4-24 最喜歡的教學媒體種類之原因 84
表4-25 老師所使用的教學媒體當中,最不喜歡的教學媒體種類 86
表4-26 最不喜歡的教學媒體種類之原因 88
表4-27 老師用教學媒體上課是否對學英語有幫助 89
表4-28 對學英語有幫助之原因 91
表4-29 對學英語沒有幫助之原因 92
表4-30 對英語學習幫助最大的教學媒體種類 93
表4-31 覺得對英語學習幫助最大的教學媒體種類之原因 95
表4-32 對英語學習幫助最少的教學媒體種類 97
表4-33 覺得對英語學習幫助最少的教學媒體種類之原因 98
表4-34 老師在課堂上使用教學媒體,是否讓你更專心上課 100
表4-35 老師使用教學媒體,是否讓你更喜歡英語課 101
表4-36 如果老師不用這些教學媒體上英語課,是否覺得有差別 102
表4-37 最希望老師另外增加的教學媒體種類 103
表4-38 希望老師也能夠在課堂上使用之曾看過的教學媒體種類 104
表4-39 對英語課老師使用教學媒體的建議 105

圖目錄

圖2-1 馬斯洛需求層次論圖示 25
圖2-2 訊息與媒體間的關係 30
圖3-1 研究架構圖 40
圖3-2 教學實驗架構圖 42
圖3-3 研究流程圖 54
一、中文部分
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8. 國小學童英語學習動機、學習策略與學習成就之相關性研究:以屏東地區國小為例
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10. 影響國小學生英語學習動機的因素之研究
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