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研究生:施秉宏
研究生(外文):SHIH, PING-HUNG
論文名稱:校長領導行為與學校文化相關之研究-以新竹縣市中學為例
論文名稱(外文):The Study on the Relationships Between High School Principal’s Leadership and the School Organizational Cultures in HsinChu County and City
指導教授:蔡進雄蔡進雄引用關係
指導教授(外文):TSAI,CHIN-HSIUNG
學位類別:碩士
校院名稱:輔仁大學
系所名稱:教育領導與發展研究所
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:169
中文關鍵詞:校長領導轉型領導學校組織文化學校文化
外文關鍵詞:principal leadershiptransformational leadershipschool cultureschool organization culture
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摘 要
本研究從教師的角度出發,由教師的角度去知覺校長領導行為、學校文化,使研究者釐清在教師的知覺中,校長領導的程度如何、對於學校文化的感覺如何,並從以上兩者去交叉分析,以釐清校長領導行為及學校文化的相關性。之後,再從校長領導行為的五個層面中去探討對於學校文化三個層面中的預測情形。以此分析提出結論與建議,冀望能對於新竹縣市或全國各縣市的校長面對學校的經營方針與策略有所助益。
本研究採用問卷調查法進行,對象是以新竹縣市高、國中教師為研究樣本。本問卷經過專家效度及信度之測試後責成「新竹縣市中學校長領導行為與學校文化調查問卷」。本問卷共發出682份問卷,回收488份問卷,回收率為71.55%,剔除22份填答不完整,其有效問卷為466份,可用率為68.32%。本研究依據會收之有效問卷以SPSS 12.0版進行描述性統計量分析、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關以及多元逐步回歸之統計分析。經由統計分析後得到以下結論:
一、中學教師知覺校長領導行為五個層面中的平均數為中上,其中以「激勵鼓舞」的平均數得分最高,而個別關懷得分最少。
二、中學教師對於學校文化中的三個層面平均數為中上,其中以支持文化層面影響最深,最後為創新文化。
三、在不同背景變項中,有關教師的年齡層、教師所擔任職務、教師所在的學校規模,這些教師所知覺到校長領導行為中各個層面上有部分存在明顯差異。
四、在不同背景變項中,有關教師所擔任職務、教師所在的學校規模及教師所在學校的年齡,這些教師所知覺到學校文化各個層面上有部分存在明顯差異。
五、校長領導行為的各個層面與學校文化的各個層面,有顯著正相關。
六、校長領導行為對學校文化有預測力
依據以上結論提出具體建議以提供新竹縣市校長、行政機關、學校及後續研究相關人員參考。
關鍵字:校長領導、轉型領導、學校組織文化、學校文化
The Study on the Relationships Between High School Principal’s Leadership and the School Organizational Cultures in HsinChu County and City
SHIH, PING-HUNG
Abstract
The study aimed at identifying teachers’ perceptions as regards principal leadership behavior and school culture, and thereby discerning the correlation between these two factors. The predictive ability of principal leadership behavior for the three aspects of school culture was discussed in terms of five dimensions. Conclusions and suggestions were presented in hope of providing insight into school management strategies for principals in Hsinchu City, Hsinchu County and elsewhere.

A questionnaire survey was conducted amongst junior and senior high school teachers in Hsinchu City and Hsinchu County. The validity and reliability of the questionnaire, entitled ‘Principal Leadership Behavior and School Culture in Hsinchu City and Hsinchu County High Schools’, were ascertained by experts. Of the 682 questionnaires distributed, 488 were returned. The response rate was 71.55%. After discounting 22 incomplete questionnaires, the valid copies amounted to 466 in total and represented a usability rate of 68.32%. SPSS version of 12.0 was employed for statistical analysis including descriptive statistics, independent t-test, one-way ANOVA, Pearson correlation as well as multiple regression. The conclusions were as follows:
1. The mean score on the five dimensions of principal leadership behavior perceived by the high school teachers was above average. The highest mean score was found in the most widely recognized dimension of ‘Encouragement’ whereas the lowest mean score was in ‘Individual Consideration.
2. The mean scores on the three aspects of school culture perceived by the high school teachers were above average, with the greatest influence in the aspect of ‘Supporting Culture’ and the least in ‘Culture Innovation’.
3. Significant differences were observed on some of the dimensions of principal leadership behavior perceived by teachers of varying age and position, and from schools of different size.
4. Significant differences were observed on some of the aspects of school culture perceived by teachers of varying position, from schools of different size and year in history.
5. Each dimension of the principal leadership behavior has an impact on the aspects of school culture.
6. Principal leadership behavior demonstrates predictive power for school culture.

In light of the above conclusions, suggestions are proposed for principals, administrative agencies and schools in Hsinchu City and Hsinchu County as well as future researchers.

Key words: principal leadership, transformational leadership, school culture, school organization culture
目 次

謝詞 ……………………………………………………………………………… vii

摘要 ……………………………………………………………………………… ix

目次 ……………………………………………………………………………… xiii

表次 ……………………………………………………………………………… xv

圖次 ……………………………………………………………………………… xvii


第一章 緒論............................................... 1
第一節 研究動機與目的.......................................... 1
第二節 研究目的及待答問題...................................... 3
第三節 重要名詞解釋............................................ 4
第四節 研究方法與步驟.......................................... 6
第五節 研究範圍與限制.......................................... 8

第二章 文獻探討................................................ 11
第一節 領導型態的理論分析....................................... 11
第二節 轉型領導的理論分析....................................... 17
第三節 組織文化的理論分析....................................... 30
第四節 轉型領導與學校文化的相關研究.............................. 34

第三章 研究設計與實施.......................................... 45
第一節 研究架構................................................ 45
第二節 研究假設................................................ 47
第三節 研究對象................................................ 48
第四節 研究工具................................................ 50
第五節 實施程序................................................ 59
第六節 資料處理................................................ 60

第四章 研究結果分析與討論....................................... 63
第一節 受試者基本資料分析....................................... 63
第二節 校長轉型領導與學校文化之現況分析........................... 66
第三節 校長領導行為之差異性分析.................................. 68
第四節 學校文化之差異性分析..................................... 83
第五節 校長領導行為與學校文化之相關性分析......................... 94
第六節 校長領導行為對學校文化需求之預測力......................... 96

第五章 結論與建議.............................................. 101
第一節 結論.................................................... 101
第二節 建議.................................................... 104

參考文獻 ....................................................... 109
中文部分................................................ 109
英文部分................................................ 114

附錄 ..................................................... 117
一 指導教授之專家內容效度請託信函............................. 117
二 建立專家內容效度用之新竹縣市中學學校文化環境關係研究問卷... 121
三 調查問卷之專家意見整理.................................... 133
四 指導教授、研究者請託信函與預試問卷.......................... 153
五 新竹縣市中學校長領導行為與學校文化調查正式問卷............... 163

表 次

表2-1 領導演變進程............................................. 13
表2-2 各家學者研究中對轉型領導五個層面相關一覽表................... 26
表2-3 各家學者對組織文化的定義一覽表............................. 30
表2-4 各家學者對組織文化分類一覽表............................... 33
表2-5 各家學者研究背景變項與轉型領導整體層面呈現相關情形............ 38
表2-6 各家學者對於背景變項與組織文化呈現相關情形................... 42
表3-1 新竹縣市學校班級數一覽表.................................. 49
表3-2 專家內容效度檢核學者名單.................................. 54
表3-3 問卷專家意見彙整表........................................ 54
表3-4 校長轉型領導行為量表因素分析摘要表.......................... 57
表3-5 校長轉型領導行為量表信度分析摘要表.......................... 58
表3-6 學校文化量表因素分析摘要表................................. 58
表3-7 校長轉型領導行為量表信度分析摘要表.......................... 59
表3-8 新竹縣市學校文化環境調查問卷送交分配表...................... 60
表4-1 有效樣本的學校成員變項基本分析............................. 64
表4-2 有效樣本的學校背景變項基本分析............................. 65
表4-3 教師知覺校長領導行為之平均數與標準差....................... 66
表4-4 教師知覺校長領導行為之平均數與標準差........................ 67
表4-5 性別與校長的領導行為之差異情形............................. 68
表4-6 教師年齡與校長的領導行為之差異情形.......................... 69
表4-7 教師服務年資與校長的領導行為之差異情形...................... 71
表4-8 教師學歷與校長的領導行為之差異情形........................ 72
表4-9 教師擔任職務與校長的領導行為之差異情形.................... 73
表4-10 學校規模與校長的領導行為之差異情形........................ 75
表4-11 學校年齡與校長的領導行為之差異情形........................ 76
表4-12 不同服務學校類別教師與校長的領導行為之差異情形............ 78
表4-13 校長領導行為與學校背景變項、學校人員背景變項間關係........ 79
表4-14 性別與學校文化之差異情形.................................. 84
表4-15 教師年齡與學校文化之差異情形.............................. 84
表4-16 教師年齡與學校文化之差異情形.............................. 85
表4-17 教師學歷與學校文化之差異情形.............................. 86
表4-18 教師擔任職務與學校文化之差異情形.......................... 87
表4-19 學校規模與學校文化各層面之差異情形........................ 88
表4-20 學校年齡與學校文化各層面之差異情形........................ 89
表4-21 不同服務學校類別教師與學校文化各層面之差異情形............ 90
表4-22 學校文化與學校背景變項、學校人員背景變項間關係............ 90
表4-23 校長領導行為與組織文化各層面之相關矩陣表.................. 94
表4-24 教師知覺校長領導行為對學校文化中的「科層文化」的預測分析.... 97
表4-25 教師知覺校長領導行為對學校文化中的「創新文化」的預測分析.... 98
表4-26 教師知覺校長領導行為對學校文化中的「支持文化」的預測分析.... 98
表4-27 新竹縣市校長領導行為對學校文化各層面的預測力.............. 99


















表 次

圖1-1 校長領導行為及學校文化相關之研究步驟...................... 7
圖2-1 Reddin四種領導模式........................................ 15
圖2-2 Hersey 和 Blanchard的領導模式.............................. 16
圖2-3 轉化領導關係中領導者與部屬之關係.......................... 18
圖3-1 研究架構圖................................................ 46
參考文獻
中文部分
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