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研究生:黃群峰
研究生(外文):Huang Chen Feng
論文名稱:大專院校學生虛擬社會支持對憂鬱傾向與網路成癮的影響
論文名稱(外文):The Effects of Virtual Social Support on Depressive Symptoms and Internet Addiction among Taiwanese College Students
指導教授:邱怡欣邱怡欣引用關係
指導教授(外文):Yi-Hsing Chiu
學位類別:碩士
校院名稱:玄奘大學
系所名稱:應用心理學系碩士班
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:104
中文關鍵詞:網路成癮虛擬社會支持憂鬱
外文關鍵詞:internet addictionvirtual social supportdepression
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本研究提出網路成癮、憂鬱、現實社會支持與虛擬社會支持的相關模式,並以結構方程式進行驗證。本研究採橫斷式問卷調查法,以台灣南部一所醫事專科學校的1351位學生為研究對象。研究工具包括網路使用情況量表、陳氏網路成癮量表修訂版、CES-D憂鬱量表中文版、現實與虛擬社會支持量表,與個人基本資料問卷。利用SPSS與LISREL統計軟體,進行統計分析與模式的驗證。

研究結果顯示,驗證假設的模式擁有良好的整體模式適配度,重要發現如下:(一)現實社會支持越低,則憂鬱傾向越高。(二)憂鬱傾向越高,則網路成癮的傾向越高。(三)現實社會支持越低,則虛擬社會支持越高。(四)虛擬社會支持越高,則憂鬱傾向越低。(五)虛擬社會支持越高,則網路成癮的傾向越高。歸納上述結果可推論虛擬社會支持確實可以取代現實社會支持並減輕憂鬱傾向,但會造成網路成癮,不過造成網路成癮的程度不如憂鬱傾向來的高。如果個人能夠控制並改善其網路成癮,虛擬社會支持可以是解決學生憂鬱的方法之一。在理論應用方面,建議未來能以縱貫性的研究設計和不同年齡層的樣本,驗證此模式的因果關係;在臨床應用方面,建議教育、輔導、與醫療人員利用本研究的發現,採取五級預防的模式,協助學生遠離網路成癮與憂鬱的問題。
This study aims to describe the correlation among internet addiction, depression, real-life social support and virtual social support among Taiwanese college students. Using cross-sectional survey, the investigator recruited 1351 students in Southern Taiwan and administered the following inventories: Internet Use Scale, Chen Internet Addiction Revised Scale, Center for Epidemiological Studies Depression Scale, Real-life and Virtual Social Support Scale, and Demographic Questionnaire.

Based on the results of statistical analysis utilizing Structural Equation Models, the data were well described and fitted by the models with the following findings: (1)As real-life social support decreases, symptoms of depression increase. (2) As symptoms of depression increase, internet addiction becomes more severe. (3) As real-life social support decreases, virtual social support increases. (4) As virtual social support increases, symptoms of depression decrease. (5) As virtual social support increases, internet addiction becomes more severe. In conclusion, virtual social support seems to help decrease symptoms of depression while it strengthens internet addiction. However, the connection between virtual social support and internet addiction is not as strong as that between depression and internet addiction. Namely, virtual social support can indeed help modify symptoms of depression if an individual is able to control and improve the problems of internet addition. Future studies can explore the causal relationships among these variables by using the longitudinal design with samples across various age groups. Educators, counselors, and clinicians can apply these findings onto their students or clients to help decrease students’ symptoms of internet addiction and depression.
目錄
第一章 緒論 ………………………………………………………………………..1
第一節 研究動機與背景 …………………………………………………….1
第二節 重要名詞釋義 ……………………………………………………….9
第三節 研究問題與目的 ..………………………………………………….11

第二章 文獻分析 …………………………………………………………………12
第一節 網路成癮…………………………………………………………….12
第二節 社會支持與網路成癮…………………………………………….....18
第三節 網路成癮與憂鬱………………………………………………….....28
第四節 社會支持與憂鬱…………………………………………………….32
第五節 網路使用者人口特性與網路成癮、憂鬱傾向…………………….36
第六節 小結………………………………………………………………….39

第三章 研究方法 …………………………………………………………………40
第一節 研究假設與架構 …………………………………………………...40
第二節 研究對象與程序…………………………………………………….42
第三節 研究工具…………………………………………………..………...45
第四節 統計方法與分析……………………………………..……………...50
第五節 研究倫理……………………………………………..……………...52

第四章 研究結果與討論…………………………………..………………………53
第一節 研究對象之抽樣結果………………………..……………………...53
第二節 大專生網路成癮、虛擬與現實社會支持與憂鬱傾向………..…...59
第三節 假設模式分析…………………………………………………..…...64
第四節 小結……………………………………………………………..…...73

第五章 結論與建議…………………………………………..……………………74
第一節 研究結論與討論………………………..…………………………...74
第二節 研究限制與展望………………………..…………………………...82
第三節 研究建議與貢獻………………………………………………….....86

參考文獻 ……………………………………………………………………………90

附錄一 正式施測問卷………………………..………………………..…………..96
附錄二 量表使用同意書…………………………………………………………102

圖目錄
圖 2-1-1 逃避理論之網路成癮成因..……………………………………..............17
圖 3-1-1 研究架構 ..…………………………………………………...………….41
圖 3-2-1 研究流程 ……………………………………………………...………...44
圖 4-3-1 網路成癮、社會支持與憂鬱傾向之假設模式結果徑路圖 ..………....72

表目錄
表 2-1-1 不同學者對網路成癮的觀點 …………………………………………. 12
表 2-1-2 網路成癮之各學派觀點 ………………………………..………………16
表 2-2-2 網路人際互動特性 ………………………………..……………………20
表 3-2-1 正式施測問卷回收情形 ..………………………....……………………42
表 4-1-1 有效樣本之結構 ………………………………………..………………54
表 4-1-2 大專校院學生上網概況 ……………………….…….…………………55
表 4-1-3 大專校院學生有使用各項網路活動之百分比 ……………..…………56
表 4-1-4 大專校院學生使用各項網路活動超過6小時之百分比 ………..……57
表 4-1-5 大專校院學生生活概況 ..………………………....……………………58
表 4-2-1 四項研究因子的得分特性 ………..……………....……………………59
表 4-2-2 人口變項與各因子間的相關性 ………..………....……………………59
表 4-2-3 網路成癮與各因子間的相關性 ……………..…....……………………60
表 4-2-4 憂鬱傾向與各因子間的相關性 ………………......……………………60
表 4-2-5 虛擬社會支持與各因子間的相關性 ………..…....……………………61
表 4-2-6 實際社會支持與各因子間的相關性 ..…………....……………………61
表 4-2-7 各量表間的Pearson相關係數 ……………….…....……………………62
表 4-2-7 各因子間的Pearson相關係數 ………………….....……………………63
表 4-3-1 模式估計參數之顯著性考驗及標準化效果值 ………..………………65
表 4-3-2 假設模式之整體模式適配度指標 ……..........................………………67
表 4-3-3 模式個別指標信度 …....…………………………………..……………68
表 4-3-4 模式潛在變項之成份信度表 …....…………………………..…………69
表 4-3-5 潛在變項間的直接效果、間接效果與總效果之標準化效果值………71
參考文獻
中文部分:
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