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研究生:李玉瀅
研究生(外文):Yu-Ying Lee
論文名稱:國小教師覺知三年級數學低成就學生分數學習困難之個案研究
論文名稱(外文):A Case Study on Teachers' Awareness of the Third-Grade Underachievers' Learning Difficulties in Fraction
指導教授:張宇樑張宇樑引用關係
指導教授(外文):Yu-Liang Chang
學位類別:碩士
校院名稱:明道大學
系所名稱:教學藝術研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:149
中文關鍵詞:學習困難數學低成就教師覺知分數
外文關鍵詞:Difficulties in LearningLow Achievement in MathTeachers’ AwarenessFraction
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本研究的主要目的在深入瞭解國小教師覺知三年級數學低成就學生分數學習困難之策略,本研究對象為彰化縣某國小一名三年級擔任數學領域的教師,藉以探究國小教師覺知三年級數學低成就學生分數學習困難之策略與影響國小教師覺知三年級數學低成就學生分數學習困難覺知的可能因素。
研究方法採取質化研究取向之個案研究法,資料蒐集的方式主要有教室觀察、訪談、學生評量文件、研究觀察日誌等資料;研究場域為參與教師 所任教的班級教室。最後將研究資料加以整理與分析,透過多重的三角校正提高研究之信效度,並依據本研究之目的與問題,歸納研究的發現與結果,將所獲至的研究結論分別敘述如下:
一、國小教師覺知三年級數學低成就學生分數學習困難之策略中,運用教學行動中的覺知策略是課堂巡視,教學原理的覺知策略則為瞭解低成就學生學習特徵與簿本批改,而諮商中的覺知策略是個別指導的方式,針對各個分數學習困難予以導正。
二、影響國小教師覺知三年級數學低成就學生分數學習困難的可能因素有:教學法、班級經營模式、對低成就學生分數學習的認知、提問技巧、學科教學知識、自我省思能力。
最後,根據資料分析研究結果進行討論並提出結論與建議,希望能對國小三年級教師及未來相關研究者提供些許實務方面的參考。
The main purpose of the study is to investigate the strategies of teachers’ awareness of the third grade underachievers’ learning difficulties in fraction. One math teacher participant of the third graders was selected as the subject of the research to explore the strategies of teachers’ awareness of the third grade underachievers’ difficulties in learning fraction and the probable factors which affect the strategies of awareness.
Therefore, this study was methodologically conducted as a qualitatively-oriented case study. The way to collect the data is mainly based on classroom observation, interviews, the documents of students’ evaluation, and the fieldnotes from observation because the place where the research was conducted is the classroom in which the teacher participant taught. And then the data were further sorted, analyzed to enhance the creditability and validity of the study through multi-triangulation. And based on the purpose of the study and the research questions, the findings and results of this study were generalized and concluded to the following statements:
1. The strategies of teachers’ awareness of the third grade underachievers’ difficulties in learning fraction mainly include checking students’ learning in class, correcting the workbooks, and individual instruction.
2. The probable factors which affect teachers’ awareness of the third grade underachievers’ difficulties in learning fraction are as follows: teaching methods, the model of classroom management, the cognition to the underachievers’ fraction learning, questioning skills, content knowledge pedagogy, and the ability in self-reflection.
Finally, according to the results analyzed from the collected data, suggestions hopefully to provide some practical references for the teachers of the third graders and the relevant researchers in the future were proposed after discussion.
中文摘要…………………………………………………………………… Ⅰ
英文摘要…………………………………………………………………… Ⅱ
目次………………………………………………………………………… Ⅳ
圖次………………………………………………………………………… Ⅴ
表次………………………………………………………………………… Ⅵ
第一章 緒論
第一節 研究動機…………………………………………………… 1
第二節 研究目的…………………………………………………… 3
第三節 研究問題…………………………………………………… 3
第四節 名詞釋義…………………………………………………… 3
第五節 研究範圍與限制…………………………………………… 4
第二章 文獻探討
第一節 分數的意義與相關概念…………………………………… 7
第二節 教師專業成長與專業知識………………………………… 21
第三節 教師覺知…………………………………………………… 31
第四節 低成就學生………………………………………………… 36
第五節 教師分數專業知識與覺知學生分數學習困難之相關研究 40
第三章 研究設計
第一節 研究方法…………………………………………………… 45
第二節 研究對象…………………………………………………… 47
第三節 研究資料收集與分析……………………………………… 48
第四節 研究驗證…………………………………………………… 53
第五節 研究者角色………………………………………………… 54
第六節 研究流程…………………………………………………… 54
第四章 研究結果
第一節 國小教師覺知數學低成就學生分數學習困難之策略…… 55
第二節 影響教師覺知數學低成就學生分數學習困難的可能因 素…………………………………………………………… 90

第五章 結論與建議
第一節 結論………………………………………………………… 108
第二節 建議………………………………………………………… 110

參考文獻
中文部分……………………………………………………………… 112
西文部分……………………………………………………………… 122
附錄
附錄一 國內分數之相關研究……………………………………… 130
附錄二 分數的意義………………………………………………… 135
附錄三 二、三年級分數教材分析………………………………… 136
附錄四 教室觀察紀錄表…………………………………………… 137
附錄五 訪談大綱…………………………………………………… 138
附錄六 教室平面圖-低成就學生座位表 ………………………… 139
參考文獻

一、中文部分
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