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研究生:邱鈺清
研究生(外文):Yu-Ching Chiu
論文名稱:從平衡領導觀點進行國小校長實務知識之個案研究
論文名稱(外文):A Case Study on Practical Knowledgehool Principal from Balanced Leadership Perspective
指導教授:郭秋勳郭秋勳引用關係
指導教授(外文):Chu-Hsun Kuo
學位類別:碩士
校院名稱:明道大學
系所名稱:教學藝術研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:146
中文關鍵詞:平衡領導實務知識實務原則實務規則
外文關鍵詞:balanced leadershippractical knowledgepractical principlepractical rules
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本研究旨在從平衡領導觀點探討國小校長實務知識之內涵、建構歷程及其影響因素。本研究於2009年二月起至同年六月止,以一名台灣中部地區國小校長為對象進行質性研究,透過觀察、訪談、札記及文件分析等方式蒐集資料,經歸納整理,獲得下述重要研究結果:
一、個案校長在「教育者」、「行政管理者」、「文化領導者」及「專業社群的一份子」等 四個角色層面,均呈現豐富的實務知識內涵,並兼重技術性管理與藝術性領導兩個取向。
二、個案校長在以上四個角色層面所呈現的實務知識意象皆為「沒有最好,只有更好;以謙卑的心邁向教育專業」。
三、個案校長的實務知識主要是透過模仿參照、聽取同仁的反應、檢討修正過去經驗、 自我覺察與創見、閱讀與學術訓練等方式加以建構,並以個人工作信念為準則交替運用而得。
四、影響個案校長實務知識的因素頗為多元,且各因素之間交互影響,概分為「個人因素」、「重要他人」及「學校情境」等三類。
The purpose of this study was to investigate the content, construction process and influencing factors of practical knowledge of a primary school principal. This study, from February 2009 to June the same year, was a qualitative research to focus on one principal in central Taiwan. The collected data of this study were from observations, interviews, notes and documents. Employing content analysis, the major findings of this study were as follows:
1. The principal in this sample had substantial practical knowledge in educator, administrator, culture leader, and a part of professional community. She also emphasized both technical administration and artistic leadership.
2. The principal in this sample presented “There is no best, only better; towards the teaching profession with humility heart.” in the four dimensions above.
3. The principal got practical knowledge from simulating, colleague’s reacting, past experiences, self-awareness and creativities, reading and academic discipline, and used it by personal faith as a criterion.
4. The impacts on the principal’s practical knowledge are pluralistic, and they would interact with each other. Mostly there were three types, “personal factors,” “significant others” and “school situation.”
目 次
摘 要……………………………………………………………………………….…Ⅰ
Abstract…………………………………………………………………………………...Ⅱ
目 次……………………………………………………………………………….....Ⅲ
圖 次……………………………………………………………………………….…Ⅳ
表 次………………………………………………………………………………….Ⅳ
第一章 緒論
第一節 研究動機…………………………………………………………………… 1
第二節 研究目的…………………………………………………………………….3
第三節 研究問題…………………………………………………………………….3
第四節 重要名詞釋義……………………………………………………………… 4
第五節 研究範圍與限制………………………………………………………… …5
第二章 文獻探討
第一節 平衡領導的理念分析…………………………………………………… ... 7
第二節 校長實務知識之探討………………………………………………………21
第三節 本章小結………………………………………………………………… 31
第三章 研究設計與實施
第一節 採用質性研究的理由…………………………………………………… 33
第二節 研究者的背景經驗與角色…………………………………………………34
第三節 研究步驟與過程……………………………………………………………35
第四節 研究資料蒐集與分析………………………………………………………41
第五節 研究信度與效度檢核………………………………………………………44
第六節 研究倫理的考量……………………………………………………………45
第四章 研究結果與討論
第一節 個案校長實務知識的內涵…………………………………………………47
第二節 個案校長實務知識的取向分析……………………………………………98
第三節 個案校長實務知識建構歷程與其影響因素……………………………..110
第五章 結論與建議
第一節 結論………………………………………………………………………..117
第二節 建議………………………………………………………………………..120
第六章 研究結束後之反思
第一節 研究者的自我反省………………………………………………………..123
第二節 啟示………………………………………………………………………..126


參考文獻
中文部份……………………………………………………………………………129
西文部份………………………………………………………………………..…..135
附錄
附錄一 邀請研究個案參加本研究說明書………………………………………. 139
附錄二 訪談大綱 …………………………………………………………………140
附錄三 研究者訪談記錄格式……………………………………………………..142
附錄四 轉錄符號說明表…………………………………………………………..143
附錄五 觀察記錄…………………………………………………………………..144
附錄六 訪談記 ……………………………………………………………………145
附錄七 同儕編碼紀錄表…………………………………………………………..146

圖 次
圖3-1 研究流程圖……………………………………………………………………….36

表 次
表2-1 行政領導理論發展階段之特質………………………………………………….. 9
表2-2 領導理論與研究的趨勢……………………………………………………….…10.
表2-3 領導模式之演進………………………………………………………………... .10
表2-4 校長在學校所扮演的角色及其角色的內容…………………………………….13
表2-5 Deal 和 Peterson 所提出的技術性領導角色功能…………………………....14
表2-6 Deal 和 Peterson 所提出的藝術性領導角色功能…………………………....16
表2-7 學校領導型態:技術性角色與藝術性角色分析表…………………………….18
表2-8 學者對教師實務知識的定義……………………………………………………24
表3-1 研究對象基本資料表……………………………………………………….….. .37
表4-1 個案校長在教育者角色方面的實務知識……………………………………….48
表4-2 個案校長在行政管理者角色方面的實務知識………………………………….69
表4-3 個案校長在文化領導者角色方面的實務知識………………………………….87
表4-4 個案校長在專業社群的一份子角色方面的實務知識……………………….....94
表4-5 個案校長實務知識在技術性管理之取向分析………………………………….99
表4-6 個案校長實務知識在藝術性領導之取向分析………………………………...104
表4-7 個案校長實務知識取向與平衡領導觀點比較..………………………….......109
中文部分
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英文部分
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