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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:胡建男
研究生(外文):Hu, Chien-Nan
論文名稱:高中職校學生青年服勤動員支持參與度之研究(以國立新竹高工為例)
論文名稱(外文):A research of students’ inclination of supporting and participating “Youth National Defense Service Mobilization” in senior high and vocational school(A case study of HCVS- National Hsin-Chu Senior Industrial Vocational School)
指導教授:陳安斌陳安斌引用關係
指導教授(外文):Chen, An-Pin
學位類別:碩士
校院名稱:國立交通大學
系所名稱:管理學院碩士在職專班資訊管理組
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:83
中文關鍵詞:青年服勤動員五大構面實彈射擊訓練國防通識
外文關鍵詞:Youth National Defense Service MobilizationGreat Five AspectsPractical Shooting TrainingNational Defense Course
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本研究之目的在於探討高中職校學生「青年服勤動員」的支持參與度,以分析其關鍵影響因素,做為推動全民國防教育以及學生動員工作之參考。使用之研究方法為問卷調查統計法,針對新竹高工全校學生實施抽樣問卷調查,調查之問題點包括五大構面(個人意願、服勤內容、家庭背景、教育宣導、愛國精神),共區分為39項子變數。調查結果以敘述性統計、雙變數相關分析、單因子變異數分析等統計方法進行分析。結果發現「教育宣導」為問題的核心,學生對於參加實彈射擊訓練支持度最高也最感興趣,並認為可以增強服勤技能。學生在觀念上普遍認為全民應參與國防事務,但在行動上卻缺乏主動積極之態度。學生同時也認為按興趣、專長及性別分派服勤工作有其必要性、高中學生應接受國防通識教育、認同及支持教官教授國防通識課程。
Goal of this research is to investigate the students’ inclination of supporting and participating “Youth National Defense Service Mobilization” in senior high and vocational school. Analyzing the crucial factors will be for reference of implement of All-out National Defense Education and Student Service Mobilization. The approach was questionnaire survey procedure implementing the sampling questionnaire survey in view of the National Hsin-Chu Senior Industrial Vocational School students. The issues including Great Five Aspects (Personal Intention, Contents of Service, Background of Family, Education Guidance, Patriotism) were divided into 39 sub-variances. Results of survey were analyzed by methods “Descriptive Statistics Analysis, Bivariate Correlations Analysis, One Way Analysis of Variance”. We discovered that “Education Guidance” was the hinge of problems. The students were interested in the Practical Shooting Training, and consider it could promote the service ability. In their view, students thought all the people should participate national defense affairs. But in practical, they lacked aggressive attitude. Meanwhile, they also considered it’s necessary for assigning the service jobs according to interest, specialty, sex, and students should accept national defense education. Finally, students approved and supported military education officers teaching National Defense Course.
中文摘要...............................i
英文摘要 ..............................ii
誌謝................................iii
目錄 ................................iv
表目錄 ..............................viii
圖目錄 ...............................ix
第一章 緒論.............................1
1.1 研究背景與動機 .......................1
1.2 研究目的 ..........................1
1.2.1 提出影響支持度之構面模型 ................2
1.2.2 建置學生支持度樣本資料庫 ................2
1.2.3 瞭解影響支持度之相關因素 ................3
1.2.4 提出具體建議以供規劃參考 ................3
1.3 研究方法與流程 .......................3
1.4 研究對象與範圍 .......................5
1.5 研究限制 ..........................5
1.5.1 受限時間與能力 .....................5
1.5.2 受限族群與地域 .....................5
1.5.3 受限學校與學制 .....................5
1.6 論文架構 ..........................5
1.6.1 緒論 ..........................6
1.6.2 文獻探討 ........................6
1.6.3 研究架構與方法 .....................6
1.6.4 調查結果與分析 .....................6
1.6.5 結論與建議 .......................6
第二章 文獻探討...........................7
2.1 動員法規 ..........................7
2.1.1 憲法 ..........................7
2.1.2 國防法 .........................7
2.1.3 全民防衛動員準備法 ...................8
2.1.4 全民國防教育法.....................11
2.1.5 民防法.........................13
2.1.6 高級中等以上學校防護團編組教育演習及服勤辦法......14
2.2 防衛動員相關理論......................15
2.2.1 國家防衛動員兩大體系..................16
2.2.2 民間防衛動員的重要性..................16
2.2.3 動員的特質.......................18
2.2.4 動員的種類.......................19
2.2.5 動員制度建置之理論基礎.................19
2.3 國內外動員制度.......................21
2.3.1 台灣..........................22
2.3.2 美國..........................23
2.3.3 中共..........................24
2.3.4 瑞士..........................25
2.3.5 以色列.........................26
2.4 青年動員教育訓練現況....................27
2.4.1 國防通識教育......................27
2.4.2 服勤動員訓練......................27
2.4.3 學校服勤動員準備....................27
2.5 文獻總結..........................28
2.5.1 全民國防時代來臨....................28
2.5.2 國防事務的法制化....................28
2.5.3 動員制度的必要性....................29
2.5.4 青年學生的高素質....................29
2.5.5 提出五大研究構面....................29
第三章 研究架構與方法 .......................31
3.1 研究模型架構........................31
3.1.1 確定目標問題......................31
3.1.2 確定研究對象......................31
3.1.3 提出研究構面......................31
3.1.4 設定變數指標......................31
3.1.5 實施問卷調查......................31
3.1.6 統計分析解釋......................31
3.2 研究構面及操作性定義....................32
3.2.1 個人意願........................32
3.2.2 服勤內容........................33
3.2.3 家庭背景........................33
3.2.4 教育宣導........................33
3.2.5 愛國精神........................33
3.3 變數指標設定........................34
3.3.1 個人意願........................34
3.3.2 服勤內容........................34
3.3.3 家庭背景........................35
3.3.4 教育宣導........................35
3.3.5 愛國精神........................35
3.4 問卷設計..........................36
3.4.1 封閉式問卷.......................36
3.4.2 五點尺度法.......................36
3.5 資料蒐集方法........................37
3.5.1 學生屬性........................37
3.5.2 抽樣方法........................38
3.6 統計方法..........................42
3.6.1 敘述性統計分析(Descriptive Statistics Analysis)....42
3.6.2 雙變數相關分析(Bivariate Correlations Analysis)....42
3.6.3 單因子變異數分析(One Way Analysis of Variance).... 44
第四章 調查結果與分析 .......................45
4.1 問卷回收基本資料分析....................45
4.1.1 問卷發放及回收情形...................45
4.1.2 樣本結構分析......................46
4.2 五大構面敘述性統計分析...................49
4.2.1 A構面分析-個人意願..................50
4.2.2 B構面分析-服勤內容..................51
4.2.3 C構面分析-家庭背景..................52
4.2.4 D構面分析-教育宣導..................54
4.2.5 E構面分析-愛國精神..................55
4.3 雙變數相關分析.......................57
4.3.1 個人意願與服勤內容...................58
4.3.2 個人意願與教育宣導...................58
4.3.3 教育宣導與愛國精神...................59
4.3.4 教育宣導與服勤內容...................59
4.4 單因子變異數分析......................60
4.4.1 背景資料與五大構面...................60
4.4.2 背景資料與分項變數...................61
第五章 結論與建議 .........................63
5.1 結論............................63
5.1.1 學生欠缺主動參與精神..................63
5.1.2 學生之興趣方向不顯著..................63
5.1.3 學生之家庭支持度持平..................63
5.1.4 學生支持全民國防教育..................63
5.1.5 學生之愛國認知有落差..................63
5.1.6 教育宣導為問題之核心..................64
5.2 建議............................64
5.2.1 持續舉辦實彈射擊活動..................64
5.2.2 擴大舉辦動員訓練研習..................64
5.2.3 按照興趣專長分配任務..................64
5.2.4 加強運用國防通識課程..................65
5.2.5 舉辦親子活動促進支持..................65
5.3 今後研究之方向.......................65
5.3.1 針對教育宣導進行研究..................65
5.3.2 擴大調查之範圍與族群..................65
5.3.3 實施跨屆調查動態分析..................66
5.3.4 運用人工智慧演算系統..................66
參考文獻 ..............................67
附錄一 問卷樣式 ..........................69
附錄二 問卷樣本 ..........................72
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〔2〕全民國防教育網站(http://gpwd.mnd.gov.tw/onweb.jsp?webno=33333336;7)。
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〔4〕立法院,「國防法」,全國法規資料庫(http://law.moj.gov.tw/),民國97年修正。
〔5〕立法院,「全民防衛動員準備法」,全國法規資料庫(http://law.moj.gov.tw/),民國90年公布。
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〔8〕國防部,中華民國九十七年國防報告書,國防部,民國97年。
〔9〕立法院,「全民國防教育法」,全國法規資料庫(http://law.moj.gov.tw/),民國94年公布。
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〔11〕立法院,「民防法」,全國法規資料庫(http://law.moj.gov.tw/),民國93年修正。
〔12〕立法院,「高級中等以上學校防護團編組教育演習及服勤辦法」,全國法規資料庫(http://law.moj.gov.tw/),民國91年公布。
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〔20〕張炎憲等訪編,金門戒嚴時期的民防組訓與動員訪談錄(二),國史館,民國92年。
〔21〕董群廉訪編,金門戒嚴時期的民防組訓與動員訪談錄(三),國史館,民國92年。
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〔27〕中國評論新聞網,「各軍事大國國防動員體制面面觀」,民國98年。
〔28〕羅炳雄,「各國防衛動員機制與發展」,國防大學,民國94年。
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〔30〕周寶明,全民國防大學暨在職教育,國防部總政治作戰局,民國96年。
〔31〕昌政翰,「中共戰爭動員與我國全民防衛動員比較之淺談」,後備動員軍事雜誌,民國97年。
〔32〕曾章瑞,全民國防概論,國立空中大學,民國95年。
〔33〕克思明,論中共之農村動員-武裝、革命與政權,輔仁大學出版社,民國77年。
〔34〕施正鋒,「全民國防教育的突破與挑戰」,96年全民國防教育學術研討會論文集,國防大學,民國96年。
〔35〕洪文華,「我國軍訓教育之研究-兼論改革開放以來中國大陸軍訓教育制度」,世新大學行政管理學系碩士論文,民國92年。
〔36〕陳東波,「我國全民國防教育的定位與理論基礎」,97年全民國防教育學術研討會論文集,國防大學,民國97年。
〔37〕Creative Research Systems公司網站(http://www.surveysystem.com)。
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