臺灣博碩士論文加值系統

21世紀以來，資訊通信技術（information and communication technology, ICT）已經成為一個推動經濟成長的主要動力，由於ICTs的應用層面不僅只在於生產面上，而是廣泛的被應用於日常生活中，因此具有比其他創新技術更強烈的社會性。本研究使用2002年至2007年期間資料，檢視中國境內31個省級行政單位間的數位落差情形，實證結果發現，無論在網際網路或是手機的擴散上，擁有較佳社會學習環境的省分ICT普及率也會較高。就政策觀點而言，強化社會學習能有效促進ICT採用與擴散，降低區域數位落差。

Since 21st century, ICT（information and communication technology）has become one of major driving forces of economic growth. Social element significantly features ICTs because of their wide range of applications not only in production dimensions but also in living dimensions. The thesis intends to explore the regional digital divide of China for its 31 provinces over the period from 2002 to 2007. Based on the empirical results on Internet and mobile phone, we may argue that a region with better social learning condition enjoys higher ICT adoption. From a policy perspective, improving social learning enables a region to deepen its ICT adoption and diffusion, and further bridge regional digital divides.

第一章 緒論1
第一節 研究動機與目的1
第二節 研究方法3
第三節 研究架構3
第二章 文獻回顧5
第一節 數位落差5
1. 跨國研究文獻6
2. 單一國家研究文獻8
第二節 社會學習理論9
1. 創新事物的傳播 11
2. 社會學習與創新技術擴散相關文獻12
第三節 本章小結13
第三章 中國網際網路與手機發展及數位落差情形15
第一節 網際網路與手機發展現況15
第二節 上網人口結構特徵與數位落差18
第三節 本章小節21
第四章 研究方法24
第一節 實證假說與模型設定24
第二節 資料來源與變數說明26
第三節 本章小結30
第五章 實證結果與討論32
第一節 網際網路擴散實證估計結果32
第二節 手機擴散實證估計結果 36
第三節 標準化後的比較39
第四節 本章小結44
第六章 結論與研究限制46
第一節 結論46
第二節 研究限制與後續研究建議47
參考文獻49

中文部分
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英文部分
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