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研究生:謝坤達
研究生(外文):Kun-Ta Hsieh
論文名稱:雲嘉南地區高職教師生涯規劃與進修需求關係之研究
論文名稱(外文):A study on the Relationship between “the Career Planning and the Demands for In-Service Education” of the Vocational School Teachers in Yunlin, Chiayi, and Tainan areas
指導教授:陳繁興陳繁興引用關係
指導教授(外文):Farn-shinh Chen
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:工業教育與技術學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:166
中文關鍵詞:生涯規劃高職教師進修需求
外文關鍵詞:Career planningvocational school teachersdemands for in-service education
相關次數:
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摘 要
一、雲嘉南高職教師生涯規劃大致良好,屬中等程度。
二、雲嘉南高職教師進修需求大致良好,屬中等程度。
三、在個人背景變項中,不同性別、學歷、年齡、婚姻、教學年資、任教類別之教師在生涯規劃上皆無顯著差異;而不同性別在進修需求上則無顯著差異。
四、在學校背景變項中,不同服務學校規模之教師在生涯規劃與進修需求上皆無顯著差異;研究發現不同服務學校隸屬的公立高職教師之生涯規劃高於私立學校教師;私立學校教師之進修需求高於公立高職教師。
五、雲嘉南高職教師的生涯規劃與進修需求均有顯著相關
根據上述研究發現與結論,提出建議,以供學校、教師及後續研究之參考。
Abstract
The purpose of this study was focused on the relationship between the vocational school teachers’ career planning and the demands for in-service education in Yunlin, Chiayi, and Tainan areas. The vocational school teachers of Yunlin, Chiayi, and Tainan in Taiwan are the population parameters of this study.

The questionnaire survey was mainly adopted in this study. It stratifies random sampling for investigate. There were total of 840 questionnaires totally and 600 effective ones returned.The survey’s valid rate is 71%. The data collected from the questionnaire, and analyzed by percentage, mean, standard deviation, t-test,One-Way ANOVA, Scheffé multiple comparisons and Pearson correlation.
According to the said statistical analysis, the research results were concluded as follows:
1. The vocational school teachers’ career planning in Yunlin, Chiayi, and Tainan is good. The total score is of mid level.
2. The vocational school teachers’ demands for in-service education in Yunlin, Chiayi, and Tainan is good. The total score is of mid level.
3. The personal background variants that includes gender, education level, age, marriage, teaching age, service seniority, and teaching subject shows no significant difference on “the teachers’ career planning”. And the factor, “gender” also shows no difference on the demands for in-service education.
4. There is no significant difference existed on school size between the teacher’s “career planning” and the demands for in-service education. But it shows that the demands of career planning for the public school teacher is higher than the private school teacher. On the other hand, the private school teachers have higher demands of in-service education than the public school teachers.
5. In Yunlin, Chiayi, and Tainan areas, the vocational school teachers’ career planning is highly correlated with the demand of in-service education. Based on the results of this study, to make some suggestions for schools, teachers and future studies.
Keywords: career planning, the demands for in-service education, the vocational school teachers
目 錄
摘要 Ⅰ
Abstract Ⅱ
目錄 Ⅳ
圖次 Ⅵ
表次 Ⅶ
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 5
第三節 研究假設 6
第四節 研究方法與步驟 8
第五節 研究範圍與限制 11
第六節 重要名詞解釋 13
第二章 文獻探討 15
第一節 生涯與生涯發展之內涵 15
第二節 生涯規劃的意涵與重要性 37
第三節 高職教師進修需求之理論與研究 42
第四節 生涯規劃與進修需求相關研究 58
第三章 研究設計與實施 63
第一節 研究架構 63
第二節 研究對象 66
第三節 研究工具 68
第四節 調查實施 77
第五節 資料處理 79
第四章 資料分析與討論 81
第一節 基本資料分析 81
第二節 高職教師生涯規劃及教師進修需求
之整體現況分析 85
第三節 個人背景變項在生涯規劃與進修需求
之差異性分析 95
第四節 學校背景變項在生涯規劃與進修需求
之差異性分析 124
第五節 雲嘉南高職教師生涯規劃與進修需求
相關性分析 134
第五章 研究結論與建議 137
第一節 研究結論 137
第二節 建議 141
參考文獻 145
中文部分 145
英文部分 153
附 錄 156
附錄一 專家審查名單 156
附錄二 預試問卷 157
附錄三 正式問卷 162

圖 次
圖 1-1研究步驟流程圖 9
圖 2-1教師生涯週期連續性模式 19
圖 2-2 Super 的生涯彩虹圖 22
圖 2-3 Fessler 的教師生涯循環模式圖 27
圖 2-4 Holland 六種職業類型 33
圖 3-1研究架構 64
表 次
表2-1生涯的定義 16
表2-2 Super生涯發展階段 20
表2-3教師專業生涯研修內涵表 24
表2-4 Hall的職業生涯發展與需求表 31
表2-5 Holland的典型個人風格與職業環境 32
表2-6生涯發展各重要理論及比較表 35
表3-1雲嘉南地區高職學校一覽表 67
表3-2教師生涯規劃項目分析摘要表 72
表3-3生涯規劃量表信度分析表 73
表3-4教師進修需求項目分析摘要表 75
表3-5進修需求量表信度分析表 76
表3-6問卷回收情形一覽表 78
表4-1個人背景變項統計 83
表4-2學校背景變項統計 84
表4-3研究樣本在雲嘉南高職教師生涯規劃各向度分析表 86
表4-4研究樣本在生涯規劃之個人因素層面題項分析表 86
表4-5研究樣本在生涯規劃之學校環境因素層面題項分析表 87
表4-6研究樣本在生涯規劃之教學活動層面題項分析表 88
表4-7研究樣本在生涯規劃之專業態度層面題項分析表 89
表4-8研究樣本在雲嘉南高職教師進修需求各向度分析表 90
表4-9研究樣本在進修需求之教師專業能力表現層面題項分析表 90
表4-10研究樣本在進修需求之一般知能提升層面題項分析表 91
表4-11研究樣本在進修需求之教師社會參與層面題項分析表 92
表4-12研究樣本在進修需求之家庭與生活層面題項分析表 92
表4-13不同性別在生涯規劃之t考驗分析摘要表 96
表4-14不同年齡在生涯規劃之分析表 97
表4-15不同年齡在生涯規劃之變異數分析摘要表 98
表4-16不同學歷在生涯規劃之分析表 99
表4-17不同學歷在生涯規劃之變異數分析摘要表 100
表4-18不同教學年資在生涯規劃之分析表 101
表4-19不同教學年資在生涯規劃之變異數分析摘要表 102
表4-20不同婚姻狀況在生涯規劃之t考驗分析摘要表 103
表4-21不同任教類別在生涯規劃之t考驗分析摘要表 104
表4-22不同性別在進修需求之t考驗分析摘要表 105
表4-23不同年齡在進修需求之分析表 107
表4-24不同年齡在進修需求之變異數分析摘要表 108
表4-25不同學歷在進修需求之分析表 110
表4-26不同學歷在進修需求之變異數分析摘要表 111
表4-27不同教學年資在進修需求之分析表 113
表4-28不同教學年資在進修需求之變異數分析摘要表 114
表4-29不同婚姻狀況在進修需求之t考驗分析摘要表 115
表4-30不同任教科目在進修需求之t考驗分析摘要表 117
表4-31個人背景變項在生涯規劃及進修需求之綜合分析表 122
表4-32不同服務學校隸屬在生涯規劃之t考驗分析摘要表 125
表4-33不同服務學校規模在生涯規劃之分析表 127
表4-34不同服務學校規模在生涯規劃之變異數分析摘要表 127
表4-35不同服務學校隸屬在進修需求之t考驗分析摘要表 129
表4-36不同服務學校規模在進修需求之分析表 130
表4-37不同服務學校規模在進修需求之變異數分析摘要表 131
表4-38學校背景變項在生涯規劃及進修需求之綜合分析表 133
表4-39高職教師生涯規劃與進修需求之相關分析摘要表 136
中文部分:
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英文部分:
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