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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:鍾明芬
研究生(外文):Chung, Ming-Fen
論文名稱:影響學生學習成效關鍵成功因素之彙總分析
論文名稱(外文):The CSF of Influencing Students’ Learning Performance: A Meta-Analysis Research
指導教授:張紹勳張紹勳引用關係
指導教授(外文):Chang, Shao-Shiun
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:工業教育與技術學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:150
中文關鍵詞:學習成效彙總分析關鍵成功因素
外文關鍵詞:Learning PerformanceMeta-analysisCritical Success Factors (CSF)
相關次數:
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中文摘要
以往針對學生學習成效已有相當多的學者提出相關研究,但少有學者將眾多研究進行全面性的探討,殊實可惜。因此本研究旨在探討影響學生學習成效的關鍵成功因素,並利用彙總分析法(Meta-analysis)透過大量的文獻蒐集,從中找尋符合本研究架構之研究報告,本研究於國內外資料庫搜尋整合2000年至2009年相關期刊論文,所得國內外研究報告共67篇為編碼分析樣本。從中歸納出影響學習成效的因素包括學生因素、教師因素、教材因素、家庭因素及其它因素,共五大變數。並計算各Meta量化值,包含成敗推估數、異質性Q檢定、顯著加權平均Zc值、真正母體效果規模、95%信賴區間、解釋變異能力等統計數值來驗證及分析。研究發現影響學習成效之因素,其中學生因素之主要關鍵成功因素為學習態度;而教師因素之關鍵成功因素為教學態度;教材因素及家庭因素因所得樣本不足,無法比較其關鍵成功因素;其它因素之關鍵成功因素則為學習環境。另外,在五大變數中,教師因素同時為主要影響學生學習成效之認知、情意及技能部分,可見教師在學生學習過程中扮演了息息相關的角色。最後本研究針對研究所得結果提供未來研究及實務上之建議。
Abstract
This study aimed at the critical successful factors influencing in students’ learning performance. Using Meta-analysis method was to gather a great quantity of references in which papers were got if matched with research framework. Papers ranged from 2000 to 2009 were searched in database, 30 pieces of papers were English in writing and 37 were Chinese, a total of 67 research samples. Factors influencing students’ learning performance involved five dimensions, student, teacher, teaching materials, parental, and others factors. Statistical values were tested and analyzed by calculating each Meta quantitative values, like Fail safe N, Heterogeneity Q test, significant weighted average Zc value, True population effect size, 95% confidence interval, and explained variance. This study founded learning attitude was the CSF of student factor, assessment ways and teaching attitude were the CSF of teacher factor, and learning environment was the CSF of others factors. Teaching materials factor and parental factor were no CSF because of lack of samples. Besides, among five dimensions, teacher factors influenced students’ learning performance in cognitive, affective, and psychomotor. As the results, teachers play a crucial character in teaching and learning. Finally, recommendations were laid according to research results.
中文摘要 I
Abstract II
圖次 VIII
表次 XI
第一章 緒論 1
第一節研究背景與動機 1
第二節研究目的 6
第三節名詞解釋 6
第四節研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節學習成效 9
第二節各構面對學習成效之相關研究 18
第三節關鍵成功因素 31
第三章 研究方法 37
第一節Meta-analysis 37
第二節研究樣本資料來源 58
第三節研究架構 61
第四節研究流程 63
第五節登錄格式 64
第六節資料樣本篩選標準 65
第四章 研究結果與討論 68
第一節研究樣本取得 68
第二節各觀察變數分析 80
第三節各構面對學習成效分析 93
第四節量化結果分析小結 102
第五章 結論與建議 120
第一節研究結論 120
第二節研究貢獻 126
第三節建議 127
參考文獻 130
中文文獻 130
英文文獻 141

圖次
圖1受高級中等以上教育之比率-依年齡分 2
圖2研究樣本性質次數分配圖 59
圖3研究架構 62
圖4研究流程 64

表次
表2-1撰寫學習成效 11
表2-2影響學習成效之因素歸納 19
表2-3五大因素之子構面 20
表2-4子構面之支持文獻 22
表2-5構面定義歸納表 28
表2-6關鍵成功因素定義 31
表3-1彙總分析與傳統文獻分析之比較 39
表3-2各統計量轉換為效果量Γ之公式 43
表3-3效果量指標之三種類型 45
表3-4彙總分析之批評及澄清 54
表3-5登錄格式 65
表4-1研究樣本摘要及效果值 70
表4-2各構面採用之研究樣本編號及篇數統計表 79
表4-3學生因素研究結果摘要表 90
表4-4教師因素研究結果摘要表 92
表4-5教材因素研究結果摘要表 92
表4-6家庭因素研究結果摘要表 93
表4-7其它因素研究結果摘要表 93
表4-8自變數對學習成效(認知)之研究結果摘要表 100
表4-9自變數對學習成效(情意)之研究結果摘要表 101
表4-10自變數對學習成效(技能)之研究結果摘要表 102
參考文獻
中文文獻
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