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研究生:趙麗月
論文名稱:邁向愛與關懷的行動教師:「大姊」的故事
指導教授:林國楨林國楨引用關係傅木龍傅木龍引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:164
中文關鍵詞:敘說自傳式敘說教師生涯發展
外文關鍵詞:narrationautobiographyteacher career development
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研究者從事此論文撰寫旨在探究個人在過去執教三十年中,從生手教師到資深教師,從一元化威權教育制度到目前教育開放,九年一貫教改體制,經歷不同的課程和教學現場,藉此了解自己對教師角色中的價值和期待,以此深自省思教學經驗,以自傳式方式敘說個人教學歷程點點滴滴,的想法和看法,來進行反省與思考如何深深影響個人教學生涯發展。
本研究之完成,對研究者的意義不只是生活經驗之揭露或現象之解釋,在研究者敘說的研究過程中,研究者對自己有更深化的認識與對生命的理解。本研究藉由書寫研究者的生命故事,多面向的「自我」得以顯現出它們自己的脈絡,使得敘事變成一個有意義的生命流動轉化的歷程,藉以透過教學生命故事的敘說,由自己來說自己,進而界定與呈現自我,發出自我聲音,以獲之生命的新意義。
The goal of this study to explor the author’s passing 30 year teaching career to introspect and cerebrate how it affects her teaching career based on a teacher's introspection.
Author has been an educator for 40 years. During these passing 40 years, author became an expert from a beginner. She has also involved in centralized authority education system as well as current diversification education system. Her different curriculums and teaching skills made her understand the value and expectation as being an educator. In the paper, the author recalled and discussed what she learned from her whole life teaching career.
The meaning of the completion of this study is that the author has not only explored her life experience and explained all the phenomena, but also the process of narration developed a deeper understanding of life and of her. From writing this life story, the author has found her own multi-facets, each a well-established path. Thus this work of narration has become a meaningful process in the reflection of a changing life.
目次
謝誌
中文摘要………………………………………………………………i
英文摘要……………………………………………………………iii
目次…………………………………………………iv 圖次………………………………………………………………… vi
第一章 緒論...................................1
第一節 研究動機…………………………………………2
第二節 研究目的…………………………………………6
第三節 研究對象…………………………………………7
第四節 研究範圍與限制…………………………………8
第二章 文獻探討................................9
第一節 教師生涯發展之意涵……………………………9
第二節 影響教師生涯發展之因素…………………… 12
第三章 研究方法...............................29
第一節 敘說、我的研究……………………………… 29
第二節 自傳式敘說探究……………………………… 33
第三節 教師教學之反思……………………………… 36
第四章 人生經歷篇─管芒花的春天...............39
第一節 研究者生平…………………………………… 39
第二節 家庭婚姻……………………………………… 47
第三節 重大事件發生─惡性腫瘤的侵襲…………… 48
第五章 教育故事篇─用歡笑、淚水、愛與真誠交織而成
第一節 擔任英語教師時期…………………………… 51
第二節 擔任導師時期………………………………… 55
第三節 擔任生教組長時期…………………………… 71
第四節 擔任訓導主任時期…………………………… 75
第六章 教學點滴的現在進行式………………………100
第七章 未來生命篇-淬礪生命、邁向未來........108
第八章 結論與建議……………………………………131
第一節 結論..................................131
第二節 建議..................................133
參考文獻………………………………………………… 139
附錄……………………………………………………… 144
一、獲獎榮譽………………………………………… 144
二、靜思語教學…………………………………… 148


圖次
圖1-1 榮獲台中縣81年「杏壇春暖」表揚人員......................4
圖1-2 榮獲93年優良教育人員..................................5
圖2-1 大姐與證嚴上人之合影.................................13
圖2-2 參與慈濟志工聚會之合影................................14
圖2-3 榮獲93年慈光愛心獎...................................15
圖2-4 新聞報導「趙麗月 學生犯錯罰誦經」......................21
圖2-5 新聞報導 「犯錯 來,聽老師誦大悲咒」...................22
圖2-6 新聞報導「宗教處罰 成功柔化校園氣氛」..................22
圖4-1 與兒子之合影........................................47
圖5-1 學生與大姐的書信往來.................................64
圖5-2 電擊棒相關報導一.....................................71
圖5-3 電擊棒相關報導二.....................................72
圖5-4 電擊棒相關報導三.....................................72
圖5-5 電擊棒相關報導四.....................................73
圖5-6 電擊棒相關報導五.....................................73
圖5-7 協辦國中小學童身心障礙轉銜親師座談會之證明..............78
圖5-8 輔導中輟學生之表揚狀.................................89
圖5-9 學生敬致之卡片一.....................................96
圖5-10 學生敬致之卡片二....................................96
圖5-11 學生敬致之卡片三....................................97
圖5-12 學生敬致之卡片四....................................97
圖5-13 學生作文描述大姐「校園最辣的老師」....................98
圖5-14 學生祝福之卡片一....................................98
圖5-15 學生祝福之卡片二....................................99
圖5-16 學生祝福之卡片三....................................99
圖6-1 充滿學生祝福之卡片...................................100
圖6-2 教學學生英檢班一隅...................................100
圖7-1 帶領學生至安養中心服務之報導..........................110
圖7-2 維護校園之相關報導...................................114
圖7-3 維護校園之相關報導二.................................114
圖7-4 輔導管教學生之報導...................................121
圖7-5 欲自殺孩子之自白信...................................124
一、 中文部份
朱儀羚、吳知儀譯(2004)。敘事心理與研究—自我、創傷與意義的建構。嘉義:濤石文化。
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二、英文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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