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研究生:黃瑞珠
論文名稱:九年一貫課程國民中學國文領域生命教育內含之研究
論文名稱(外文):The content analysis Study of the Life Education in Junior High School Chinese Domain in Grade 1-9 Curriculum
指導教授:陳聰文陳聰文引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:239
中文關鍵詞:國中國文生命教育內容分析
外文關鍵詞:junior high school Chinese domainlife educationcontent
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本研究旨在分析九年一貫課程國民中學國文教科書生命教育之內涵,以了解國文教科書中有關生命教育內涵的分布及其呈現情形。本研究採用內容分析法,分析對象是目前市場使用率最高的南一、康軒、翰林等三大版本,使用工具是「類目表」,係由研究者參考與生命教育有關之中外文獻自行編定,再提請學者專家,以討論、表決等方式完成效度檢驗後定稿,據此進行分析比較。
經由上述研究程序之研究結果如下:
一、在「生命教育」內涵前4個主類目方面:不論是整體分析或是各
版本分析,均以「人與己」之主類目出現次數最多,其次是「人
與他人」、「人與自然」、「人與社會」。
二、在「人與宗教」和「人與生死」之主類目方面:依其出現多寡順
序是:南一版──「人與生死」、「人與宗教」;康軒、翰林版相
同,為「人與宗教」、「人與生死」。
三、在「生命教育」內涵之56個次類目方面,從整體上而言,以「歡
喜自在」、「欣賞自然」、「積極進取」出現率最高。
四、在「生命教育」內涵次類目方面:
(一)有7個次類目完全未出現在任何一版本之中。
(二)重複出現在三版本五冊以上課文中的次類目有「歡喜自在」、「進
德修業」2個。
(三)在各版本中只出現一次的次類目共計有23個,三版本出現情
況類似,故在三版本的分布上差異不大。
(四)在「人與生死」主類目和次類目方面,康軒版、翰林版的出現
次數均為0次。
根據上述研究結果及發現,提出建議數項,作為教育主管行政
機關和教科書編審委員會編審教材之參考,也提供作為國文科教師
教學參考之用。
This thesis aims to analyze life education in the Grade 1-9 Curriculum of Chinese Textbook in order to understand the distribution and presentation of life education connotation. This study adapts the method of content analysis by means of Category List to analyze the most popular editions in the textbook market. The Category List is organized by thesis researcher referencing related document and decided after voting and discussing with scholars and experts. The research results are shown as follows:
1.The main Category Items of ‘individual and self’ dominates all editions, and ‘individual and others’ plus ‘individual and nature’ as well as ‘individual and society’ are the next.
2.On the aspect of ‘individual of religion’ and ‘individual and life-death’, Nani puts more emphasis on ‘individual and life-death’ and ‘individual and religion’. However, Knsh and Hle stress more on ‘individual of religion’ and ‘individual and life-death’.
3.On the aspect of 56 sub-Category Items, ‘joy and comfort’, ‘appreciation of nature’ and ‘enthusiasm and enterprise’ dominate all.
4.on the aspect of sub-Category Items of life education,
(1)there are 7 sub-category Items are absent in 3 editions.
(2)The sub-Category Items of ‘joy and comfort’ as well as ‘moral lifting and knowledge enhancing’ are repeated in three editions.
(3)there are 23 sub-Category Items present only once avagerily in three editions.
(4)the sub-Category Items of ‘individual and life-death’ presents none in the editions of Knsh and Hle.
According to the research and results stated above, the thesis proposed some recommodations for educational administration and the compiling committee of textbooks as well as chinese teachers for future instruction.
目 次

中文摘要……………………………………………………………Ⅰ
英文摘要……………………………………………………………Ⅱ
目次…………………………………………………………………Ⅲ
表次…………………………………………………………………Ⅴ
圖次…………………………………………………………………Ⅶ
附錄…………………………………………………………………Ⅷ

第一章 緒論
第一節 研究動機………………………………………………1
第二節 研究目的………………………………………………5
第三節 研究問題………………………………………………6
第四節 名詞釋義………………………………………………6
第五節 研究範圍………………………………………………8

第二章 文獻探討
第一節 生命教育之探討………………………………………11
第二節 生命教育之發展………………………………………26
第三節 國外實施生命教育之現況……………………………29
第四節 國內實施生命教育之現況……………………………30
第五節 國民中學生命教育課程的內涵………………………32

第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構………………………………………………37
第二節 研究方法與步驟………………………………………38
第三節 研究對象………………………………………………40
第四節 研究工具………………………………………………41
第五節 研究實施程序…………………………………………68
第六節 資料處理………………………………………………69

第四章 資料分析與探討
第一節 國中國文教科書中生命教育內涵類目「量」的分析…71
第二節 國中國文教科書中生命教育內涵「質」的分析………126
第三節 綜合探討…………………………………………………168

第五章 結論與建議
第一節 結 論………………………………………………………183
第二節 建 議………………………………………………………194

參考文獻
壹、中文部份…………………………………………………………199
貳、英文部份…………………………………………………………205

表 次
表2-1 生命教育的意義⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯11
表2-2 生命教育的內涵⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯13
表2-3 生命教育目標⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯19
表2-4 生命教育的核心課程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯31
表2-5 生命教育內容三主題九單元⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯33
表3-1 南一、康軒、翰林版之冊別及出版時間⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯41
表3-2 常見生命教育內涵⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯44
表3-3 生命教育依對象分類⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯47
表3-4 「人與己」生命教育類目整併⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯50
表3-5 「人與他人」生命教育類目整併⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯53
表3-6 「人與社會」生命教育類目整併⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯54
表3-7 「人與自然」生命教育類目整併⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯54
表3-8 「人與宗教」生命教育類目整併⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯55
表3-9 「人與生死」生命教育類目整⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯56
表3-10 整併後之生命教育類目 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯57
表3-11 專家修正意見及結果 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯58
表3-12 類目表定稿及其定義 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯63
表3-13 評分員相互同意度一覽表 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯67
表4-1 整體主類目之分布情形 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯73
表4-2 整體次類目之分布情形 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯74
表4-3 整體次類目在各主類目中之分布情形 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯76
表4-4 南一、康軒、翰林三版本重複課文類目分析 ⋯⋯⋯⋯78
表4-5 南一、康軒、翰林各版本主類目分布情形 ⋯⋯⋯⋯⋯82
表4-6 各主類目在南一、康軒、翰林三版本的分布情形 ⋯⋯83
表4-7 南一、康軒、翰林三版本次類目分布情形 ⋯⋯⋯⋯⋯84
表4-8 南一、康軒、翰林三版本次類目在各主類目中之分布情形 87
表4-9 重複出現於二個版本的課文類目分布情形 ⋯⋯⋯⋯⋯90
表4-10 第一至第六冊南一、康軒、翰林三版本主類目之分布情形⋯95
表4-11 第一冊 南一、康軒、翰林三版本次類目分布情形⋯⋯96
表4-12 第二冊 南一、康軒、翰林三版本次類目分布情形⋯⋯100
表4-13 第三冊 南一、康軒、翰林三版本次類目分布情形⋯⋯103
表4-14 第四冊 南一、康軒、翰林三版本次類目分布情形⋯⋯106
表4-15 第五冊 南一、康軒、翰林三版本次類目分布情形⋯⋯109
表4-16 第六冊 南一、康軒、翰林三版本次類目分布情形⋯⋯112
表4-17 南一、康軒、翰林三版本第一至六冊主類目之分布情形⋯117
表4-18 南一版第一至六冊次類目之分布情形⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯118
表4-19 康軒版第一至六冊次類目之分布情形⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯120
表4-20 翰林版第一至六冊次類目之分布情形⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯123

圖 次
圖2-1 生命的目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯12 (22)
圖3-1 研究架構⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯37
圖3-2 研究流程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯68
圖4-1 整體主類目分布 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯169
圖4-2 整體次類目分布 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯170
圖4-3 「人與己」之次類目分布⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯171
圖4-4 「人與他人」之次類目分布⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯172
圖4-5 「人與社會」之次類目分布⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯173
圖4-6 「人與自然」之次類目分布⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯173
圖4-7 「人與宗教」 之次類目分布 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯174
圖4-8 「人與生死」之次類目分布⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯174

附 錄
附錄一 學科專家諮詢問⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯208
附錄二 生命教育內涵類目表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯219
附錄三 信度檢驗抽樣課文名稱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯221
附錄四 主旨與生命教育無關之課文⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯222
附錄五 簡易死亡態度問卷⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯223
附錄六 生前預囑樣本⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯225
附錄七 生命計畫表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯227
附錄八 各版本第一至六冊課文名稱與作者⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯228
附錄九 學科專家名單⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯239
參 考 文 獻

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