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督導者知覺影響諮商督導過程之受督導者因素研究
中文摘要
本研究旨在透過駐地督導者的經驗，探究督導者知覺影響諮商督導過程與效果的受督導者因素及其如何產生影響，本研究一共訪談六位女性駐地督導者，得到以下的研究結果：
一、影響諮商督導過程與效果的受督導者因素包括受督導者個人心理模式與狀態、一般能力、諮商專業能力、專業態度、督導認識與期待以及相關受督經驗。
二、受督導者因素影響了受督導者在督導過程中的行為與反應、督導者的行為與反應、督導者的介入、督導互動以及督導進展。
三、受督導者因素影響的督導效果包括受督導者的專業成長、督導者效能的發揮、督導關係、專業脈絡的工作產能與諮商效果。
四、受督導者因素之間會有相互影響的情形，心理特質與專業態度會影響諮商專業能力；諮商專業能力則影響其督導期待與專業態度。
五、受督導者因素在不同的督導階段會有所變化，隨著督導的進行，受督導者的諮商專業能力越來越精進、對督導的認識越來越充分，專業態度與個人心理狀態則也會隨著實習的時間而有些轉變。
研究者針對上述研究結果進行討論，並據此對學校諮商員教育、督導者、受督導者以及未來研究提出建議。
關鍵字：受督導者、諮商督導、駐地實習

Supervisors’ perception of the supervisees’ factors that affect counseling supervision
Abstract
The purpose of the study is to understand supervisors’ perception of the supervisees’ factors that affect counseling supervision, and how they affect the process and effect of counseling supervision. Six female internship supervisors participated in the study. Through the analysis of interview data, the results are as follows:
1. Supervisors’ perception of supervisees’ factors that affect counseling supervision include supervisees’ personal psychological model and condition, general ability, professional counseling ability, professional attitude, understanding and expectation to supervision and the experiences of being supervised.
2. Supervisors’ perception of supervisees’ factors that affect supervisory process include supervisees’ behaviors and reaction, supervisors’ behaviors and reaction, supervisors’ intervention, supervisory interaction and the advancement of supervision.
3. Supervisors’ perception of supervisees’ factors that influence supervisory effect include supervisees’ professional progress, supervisors’ efficacy, supervisory relationship, professional production of discussion, and effectiveness of counseling.
4. Supervisors perceive that there is interplay among supervisees’ factors. Psychological trait and professional attitude affect professional counseling ability, and professional counseling ability affect supervisees’ expectation to supervisory and professional attitude.
5. Supervisors perceive that supervisee’s factors make changes on different supervisory stages. As supervisees gain supervised experience, they are more proficient in counseling ability and more familiar with supervision. Supervisees’ professional attitude and personal psychological condition change with the period of internship.
Based on the results, suggestions are made for counseling education, supervisors, supervisees and future research.
Key Words: supervisee, counseling supervision, internship

目 錄
致謝詞………………………………………………… I
中文摘要……………………………………………… III
英文摘要……………………………………………… IV
目錄…………………………………………………… V
表目錄………………………………………………… VIII
圖錄…………………………………………………… VIII

第一章 緒論
第一節 研究動機…………………………………… 1
第二節 研究目的與問題…………………………… 5
第三節 名詞釋義…………………………………… 5

第二章 文獻探討
第一節 受督導者的相關研究……………………… 9
第二節 督導模式的相關理論與研究………………… 12
第三節 督導效果的相關究………………………… 26
第四節 受督導者影響督導過程與效果之因素探 討…………………………………………… 30

第三章 研究方法
第一節 研究架構……………………………………43
第二節 研究方法…………………………………… 44
第三節 研究參與者………………………………… 45
第四節 研究工具…………………………………… 47
第五節 研究程序…………………………………… 50

第四章 研究結果
第一節 受訪者A的督導經驗……………………… 59
第二節 受訪者B的督導經驗……………………… 77
第三節 受訪者C的督導經驗……………………… 109
第四節 受訪者D的督導經驗……………………… 141
第五節 受訪者E的督導經驗……………………… 173
第六節 受訪者F的督導經驗……………………… 192
第七節 綜合分析與討論…………………………… 214

第五章 研究結論與建議
第一節 結論………………………………………… 259
第二節 建議………………………………………… 263
第三節 研究反思…………………………………… 268

表目錄
表3-1 正式研究受訪者的相關背景資料……………… 46
表3-2 前導研究受訪者的相關背景資料……………… 52
表3-3 形成概念的範例………………………………… 55
表3-4 概念群聚的範例………………………………… 55
表4-1 受督導者因素影響督導者選擇的介入方向…… 238

圖目錄
圖3-1 研究架構圖…………………………………… 43
圖4-1 受訪者A 督導經驗脈絡圖……………………… 60
圖4-2 受訪者B 督導經驗脈絡圖……………………… 78
圖4-3 受訪者C 督導經驗脈絡圖……………………… 110
圖4-4 受訪者D 督導經驗脈絡圖……………………… 142
圖4-5 受訪者E 督導經驗脈絡圖……………………… 174
圖4-6 受訪者F 督導經驗脈絡圖……………………… 193

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