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研究生:林麗員
研究生(外文):Lin Li Yuan
論文名稱:幼教老師對教師信念之省思研究----以三位老師為例
論文名稱(外文):A case of kindergarten teachers' reflection on teacher's beliefs
指導教授:蘇育令蘇育令引用關係Su Y.Su Y.引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:幼兒教育學系研究所
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:134
中文關鍵詞:敎師信念省思札記幼稚園老師質性研究
外文關鍵詞:Teacher’s BeliefsReflective JournalKindergarten TeacherQualitative Research
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幼教老師對教師信念之省思研究----以三位老師為例
林麗員
國立嘉義大學幼兒教育研究所
摘 要
本研究旨在了解幼稚園教師在進行教師省思之前後,其信念改變情形;並分析省思前後,對幼稚園教師教學行為與幼兒的互動是否產生影響,同時探討撰寫省思札記帶給教師之影響為何。本研究採質性研究法,以三位私立幼稚園教師為研究對象,透過深度訪談、教師撰寫省思札記等方式蒐集資料,並依據所蒐集到的資料進行整理與歸納分析,並提出對未來研究與實務上的建議。
本研究結果發現:
一、 三位老師中,安安老師認為教師自我省思並無改變其教師信念,平平與幸福老師認為有部分的信念改變緣起於教師省思。
二、 三位老師一致認為,撰寫教師省思札記帶給他們最大的改變為教學方法的提升,因此提升幼兒學習的興趣。
三、 三位老師均認為,信念固然會影響其教學行為,但是從教學當中得到的經驗與思考,也導致其教學信念的改變。
四、 教師省思帶給老師與幼兒的互動分別為:平平老師認為師生關係更為親密,幼兒對於教師所設計之教學活動更加有興趣。安安老師認為幼兒對老師的教學活動更加期待並崇拜敎師的博學多聞。幸福老師認為師生關係更加親密與融洽,由此教師對幼兒的耐心有增加的現象。


關鍵詞:敎師信念、省思札記、幼稚園老師、質性研究
A Case Study of Three Kindergarten Teachers’ Reflection on Teacher’s Beliefs
Lin Li Yuan
Abstract
The purposes of this study were to illuminate three preschool teachers’ reflection on teaching beliefs. Research questions included(1)What are the teachers’ beliefs before and after reflection?(2)What is teacher-child interaction like before and after conducting reflective journals? (3)What are the influences of teacher’s reflection on the three teachers’ teaching beliefs. Data was collected through in-depth interviews and the teachers’ reflective journals. Findings were described as follows respectively.
(1) Teacher Ann didn’t change her teaching beliefs through the reflection, but teacher Pin and Lucky changed their parts of beliefs through reflection.
(2) Three teachers agreed with that the most change was the teaching method by writing reflective journals. According to the changes, the interests of the Children’s learning interests in their classes were observed and enhanced.
(3) Three teachers considered that teaching beliefs will affect their action.
(4) Three teachers’ relationships with children in classes were changed through conducting reflective journals.

Keywords:Teacher’s Beliefs, Reflective Journal, Kindergarten Teacher,
Qualitative Research
目 次
中文摘要 •••••••••••••••••••••••••••••••••• i
英文摘要 •••••••••••••••••••••••••••••••••• ii
目次 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••• iii
表次 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••• vi
圖次 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••• vii
第一章 緒論•••••••••••••••••••••••••••••••• 1
第一節 研究背景 •••••••••••••••••••••••••••••1
第二節 研究動機與目的••••••••••••••••••••••••• 4
第三節 研究問題••••••••••••••••••••••••••••• 6
第四節 名詞釋義••••••••••••••••••••••••••••• 6
第五節 研究範圍與限制••••••••••••••••••••••••• 7
第二章 文獻探討••••••••••••••••••••••••••••• 9
第一節 思考與反省性思考•••••••••••••••••••••••• 9
第二節 反省思考的相關研究與內容•••••••••••••••••••21
第三節 教學信念••••••••••••••••••••••••••••••26
第三章 研究方法與設計•••••••••••••••••••••••••39
第一節 研究方法••••••••••••••••••••••••••••••39
第二節 研究場域與對象••••••••••••••••••••••••• 40
第三節 研究者的背景與角色•••••••••••••••••••••••42
第四節 研究計畫進程•••••••••••••••••••••••••••43
第五節 資料的來源與搜集••••••••••••••••••••••••45
第六節 資料的整理與分析••••••••••••••••••••••••49
第七節 研究資料之可信賴性與研究倫理••••••••••••••• 51
第四章 研究發現與討論•••••••••••••••••••••••• 53
第一節 平平老師之教師教學信念、省思後教學行為改變之討論•••••••••••••••••••••••••••••••••53
第二節 安安老師之教師教學信念、省思後教學行為改變之討論•••••••••••••••••••••••••••••••••70
第三節 幸福老師之教師教學信念、省思後教學行為改變之討論••••••••••••••••••••••••••••••••• 90
第五章 結論與建議••••••••••••••••••••••••••••• 107
第一節 結論•••••••••••••••••••••••••••••••• 107
第二節 建議•••••••••••••••••••••••••••••••• 110
參考文獻••••••••••••••••••••••••••••••••••••113
中文部分•••••••••••••••••••••••••••••••••• 113
外文部分•••••••••••••••••••••••••••••••••• 120
附錄
附錄一 訪談同意書••••••••••••••••••••••••••• 124
附錄二 訪談大綱(暖身期)•••••••••••••••••••••• 125
附錄三 訪談大綱(進一步接觸期)••••••••••••••••••126
附錄四 訪談大綱(聚焦期一)•••••••••••••••••••••127
附錄五 訪談大綱(聚焦期二)•••••••••••••••••••••128
附錄六 訪談大綱(聚焦期三)•••••••••••••••••••••129
附錄七 訪談時間表••••••••••••••••••••••••••••130
附錄八 教師省思札記••••••••••••••••••••••••••131
附錄九 省思札記觀後分享紀錄•••••••••••••••••••••134
參考文獻
中文部分
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