中文部份
王乙婷（2003）。自我教導策略增進ADHD兒童持續性注意力
之效果。特殊教育學報，18，21-54。
王智畇（2005）。射箭課程對注意力缺陷過動症學生不專注行為及社會
技能之影響。國立台灣大學師範大學體育系在職進修研究所碩士論
文，未出版，台北。
王碧暉（2004）。自我教導策略對注意力缺陷過動症兒童行為問題與人際關係的影響研究。臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北。司念雲（2002）。代幣增強方案對增進注意力渙散學生用功行為成效之
研究。彰化師範大學特殊教育學系在職進修專班研究所碩士論文，未出版，彰化。
江芳宜（2004）。正向行為支持策略改進高職輕度智能障礙學生問題行
為之成效。國立台南教育大學特殊教育學研究所碩士論文，未出版，台南。
吳永怡、吳慧聆（2003）。多項行為介入策略對於減低聽障學生分心行
為成效之研究。載於台東師範學院特殊教育學系主編，1993特殊教育學術研討會論文集（頁89-114）。台東：國立台東師範學院特殊教育學系。
宋維村、侯育銘（1996）。過動兒的認識與治療。台北：正中。
宋淑慧（1992）。多向度注意力測驗編製之研究。彰化師範大學特殊教育學系在職進修專班研究所碩士論文，未出版，彰化。李香芬（2003）。國小智能障礙學生不專注行為功能評量與介入成效
之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義。
何東墀（2001）。融合教育的流變與困境。特教園丁，16（4），51-55。吳秋燕（1999）。社會技巧訓練對增進國小問題行為兒童社會適應能力教學效果之研究。彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文，未出版，彰化。吳建億（2005）。行為支持方案對國小普通班學生攻擊行為處理成效之探討。國立台北教育大學特殊教育研究所碩士論文，未出版，台北市。李啟澤、李孟智（1999）。注意力不足暨過動症。基層醫學，14（3），42-45。邱瑜萱（2004）。注意力訓練融入閱讀理解教學對學習障礙伴隨注意
缺陷學生的閱讀理解學習成效及分心行為之影響—以彰化縣為例。
國立新竹教育大學特殊教育研究所碩士論文，未出版，新竹。
林玉華（1995）。自我教導策略對注意力不足過動兒童之教學效果研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文，未出版，彰化。林芳燕（2004）。國中智能障礙學生上課干擾行為功能評量之受試者研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文，未出版，彰化。林惠芬（2001）。功能性評量對智能障礙學生問題行為介入處理成效之
研究。特殊教育學報，15，85-105頁。
洪惠萍（2007）。自我教導策略對低成就學童專注行為成效之研究。國立台東教育大學特殊教育研究所碩士論文，未出版，台東。洪儷瑜（1993）。注意力缺陷及過動學生人際關係及其相關問題研究。特殊教育研究學刊，9，91-106。洪儷瑜（1994）。注意力缺陷及過動學生的認識與教育。台北：台北市立師範學院特殊教育中心。
洪儷瑜（1998）。ADHD學生的教育與輔導。台北：心理。
洪儷瑜（1999）。過動兒與學習障礙二者的關係。載於洪儷瑜、沈宜純主編，高雄縣過動學生輔導受試者實例彙編。高雄縣：高雄縣政府。
洪儷瑜、丘彥南、張郁雯、孟瑛如、蔡明富（2001）。注意力缺陷過動症學生發現與安置輔導工作第三年期末報告。教育部特殊教育工作小組委託，國立台灣師範大學特殊教育系。
施錚懿（1997）。運用自我管理技巧於注意力缺陷過動兒童。國教園地，59（60），17-20。施顯烇（1998）。情緒與行為問題—兒童與青少年所面臨與呈現的挑戰。台北市﹕五南。
施顯烇（2001）。嚴重行為問題的處理（五版）。台北：五南。
胡永崇（1998）。嚴重不良適應行為的功能分析。特教園丁，14(1)，8-13。胡永崇（2001）。如何因應學生的注意力缺陷。國教天地，146，3-11。侯雅齡（2002）。教室為本位的教育介入模式對減少ADHD學生在普通班中不適應行為效果之研究。屏東師院學報，17，367-400。唐榮昌、王明泉（2006）。特殊兒童行為功能分析方法及應用。台東特教，24，63-67。
許凰停（2006）。國中智能障礙學生專注行為處理成效之研究。國立彰化師範大學特殊教育學研究所碩士論文，未出版，彰化。教育部（2006）。身心障礙及資賦優異學生鑑定原則標準。台北：教育
部。
郭香君（2001）。「區別增強其他行為」策略對中重度智障學童問題行為改善效果之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義。
許凰停（2006）。國中智能障礙學生專注行為處理成效之研究。彰化師範大學特殊教育學系特殊教育教學碩士班碩士論文，未出版，彰化。
張正芬（1997）。自閉症兒童行為的輔導-功能評量的應用。特殊教育學刊，65，1-7，127-150。
張正芬（2000）。自閉症兒童問題行為功能之探討。特殊教育學刊，18，
127-150。
張美齡（2004）。正向語句引導和增加教室中表現次數在國小ADHD兒童教室中干擾行為之應用。中原大學教育研究所碩士論文，未出版，桃園。張美華、簡瑞良（2005，11月）。認知行為改變策略在學習障礙學生專注行為效果之研究。論文發表於2005年嘉義大學特殊教育學術研討會，嘉義。
張媛媛（2003）。藝術治療對國小學習障礙兒童提升注意力的輔導效果。台中師範學院進修暨推廣部國民教育研究所碩士論文，未出版，台中。莊妙芬(1994)：嚴重異常行為的處理。新竹師院特殊教育輔導叢書，37，1-12頁。
莊惠婷（2007）。自我教導策略對國小學習障礙學生荒業行為及注意力處理效果之研究。國立嘉義大學特殊教育研究所碩士論文，未出版，嘉義。陳君如（2003）。國小學生注意力訓練方案之實驗研究。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，臺北。
陳政見（1995）﹕自我控制訓練與書法教學對國小高活動量學生處理效果之研究。國立彰化師範大學輔導研究所博士論文。陳泰伶（2006）。正向行為支持計畫對改善國小普通班學生不聽從行為成效之研究。國立台北教育大學特殊教育研究所碩士論文，未出版，台北市。陳盈伶（2007）。錄影自我仿效對改善注意力缺陷過動症兒童上課行為成效之研究。國立台北教育大學特殊教育研究所碩士論文，未出版，台北市。陳郁菁（2003）。行為支持計畫對國中自閉症學生行為問題處理成效之研究。國立高雄師範大學特殊教育研究所碩士論文，未出版，高雄。陳麗如（2004a）。特殊教育論題與趨勢（四版）。台北：心理。
陳麗如（2004b）。特殊兒童鑑定與評量（四版）。台北：心理。
鈕文英（2009）。身心障礙者的正向行為支持。台北：心理。
黃寶園（2006）。心理與教育研究法。台北：華立。
楊坤堂（1997）。注意力不足過動異常兒童的診斷與處遇。台北市：台北市立師範學院特殊教育中心。
楊坤堂（1999）。學習障礙教材教法。台北﹕五南。
楊坤堂（2000）。注意力不足過動異常：診斷與處遇。台北：五南。
楊坤堂（2008）。情緒障礙與行為異常。台北：五南。
蔡昆瀛（2008）。注意力缺陷過動症幼兒之鑑定與教育，國小特殊教育，45，26-33。蔡雅琪（2004）。親子共讀對注意力缺陷過動症幼兒注意力行為成效之研究。屏東科技大學幼兒保育研究所碩士論文，未出版，屏東。劉文英、林初穂 (2006)。教師實施功能行為評量與正向行為支持計畫對特殊教育孩童問題行為處理的成效研究。教育研究學報，40 (2)，23-41。
劉惠娜（2008）。國中智能障礙學生分心行為功能評量與介入成效之研究。國立嘉義大學特殊教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。鄧兆軒（2007）。奧福音樂治療活動對一位國小輕度智能障礙兒童不專注行為之影響。臺北市立教育大學身心障礙教育研究所碩士論文，未出版，台北市鄧壽山（2007）。功能評量對多重障礙學生上課干擾行為改善效果之影響。國立彰化師範大學特殊教育研究所博士論文，未出版，彰化。鄭惠霙（1997）。國小六年級注意力缺陷及過動症學童社會技能及其教學訓練效果之研究。國立台灣師範大學特殊教育研究所碩士論文，未出版，台北。蔡明富（2003）。教師與同儕對注意力缺陷過動症之知覺研究。國立台
灣師範大學特殊教育研究所博士論文，未出版，台北。
賴銘次（2000）。特殊兒童異常行為之診斷與治療。台北：心理。
魏景銓（2002）。功能評量對改善發展性障礙學生問題行為之應用與
實例。國小特殊教育，33，47-51。
戴官宇（2007）。行為支持計劃對國中視多重障礙不專注行為之處理成效。國立高雄師範大學特殊教育研究所碩士論文，未出版，高雄。嚴英慈（2002）。重度智能障礙學生專注行為介入效果之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系在職進修專班碩士論文，未出版，彰化。外文部份
American Psychiatric Association (2000). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorder (4th ed). DSM-IV-TR精神疾病診斷準則手冊（孔繁鐘、孔繁錦譯）。台北：合記。（原著出版於1994）。
Bambara, L. M., & Kern, L. (2005). Individualized supports for students with problem behaviors：Designing positive behavior plan. New York: Guilford.
Bambara, L., & Knoster, T. (1998). Designing positive behavior support plans. Washington, DC: American Association on Mental Retardation.
Barkley, R. A. (1998). Attention-Deficit Hyperactivity Disorder: A handbook for diagnosis and treatment. (2nd ed. ). New York: Guilford Press.
Barkley, R. A., & Murphy, K. R. (2001). Attention-Deficit Hyperactivity Disorder: A clinical workbook.（黃慧玲、趙家琛譯）。注意力缺陷過動症—臨床工作手冊。台北：心理。
Barebetta, P. M., Norona, K. L. & Bicard, D. F. (2005). Classroom behavior management: A dozen common mistakes and what to do instead. Preventiong School Failure, 49(3), 11-19.
Bigge, J. L. & Stump, C. S. (2002)。特殊教育：課程與教學（呂美娟、施青豐、李玉錦譯）。台北：學富。
Carr, E. G., Dunlap, G., Horner, R. H. & Koegel, L. R. (2002). Positive behavior support: Evoluation of an applied science. Journal of Positive Behavior Intervention, 4, 4-31.
Carr, J. E. & Wilder, D. A. (2003)。功能評量與介入：瞭解問題行為之入門（陳瑞苓譯）。台北：聞道。
Din, F. S. (1996). Computer-assisted instruction, students’off-task behavior and their achievement. Education and Treatment of Children, 19(2), 170-182.
DuPaul, G. J., & Stoner, G. (1994). ADHD in the schools: Assessment and intervention strategies. New York: Guilford Press.
Durand, V. M., & Carr, E. G. (1987). Social influence on “self-stimulatory”behavior: Analysis and treatment application. Journal of Applied Behavior Analysis, 20, 119-132.
Durand, V. M., & Crimmins, D. B. (1988). Identifying the variables maintaining self-injurious behavior. Journal of Autism and Developmental Disorder, 18, 99-177.
Ervin R.A., Dupaul G. J., Kern L., & Friman P. C. (1998). Classroom-based functional and adjunctive assessment: Proactive approaches to intervenetion selection for adolescents with attention deficit hyperactivity disorder. Journal of Applied Behavior Analysis, 31, 65-78.
Flood, W. A.,& Wilder. D .A. (2002). Antecedent Assessment and Assessment-Based Treatment of Off-Task Behavior in a Child Diagnosed with Attention Deficit-Hyperactivity Disorder (ADHD). Education & Treatment of Children, 25(3), 331-338.
Fox. L., Dunlap, G., & Cushing, L. (2002). Early intervention, Positive behavior support, and transition to school. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 10, 149-158.
Frazier, M. R., & Merrell, K. W. (1997). Issues in behavioral treatment of attention deficit/hyperactivity disorder. Education & Treatment of Children, 20(4), 441.
Gartin, B.C., & Murdick, N. L. (2001). A new IDEA mandate: The use of functional assessment of behavior supports.
Horner, R H., Sugai, G., Todd, A. W., & Lewis-Palmer, T. (1999-2000).Elements of behavior support plans: A technical brief,
Exceptionality, 8(3), 205–215.
Iwata, B. A. (1994). Functional analysis methodology: Some closing comments. Journal of Applied Behavior Analysis, 27, 413-418.
Janney, R., & Snell, M. E.(2000). Behavioral support. Baltimore, MD: Paul H. Brookes.
Johnston, S. S. , & O'Neill, R. E. (2001). Searching for effectiveness and efficiency in conducting functional assessments: A review and proposed process for teachers and other practitioners. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 16(4), 205-14.
Jones, K. M., Drew, H. A., & Weber, N. L. (2000). Noncontingent peer attention as treatment for disruptive classroom behavior. Journal of Applied Behavior Analysis, 33(3), 343-346.
Kamps, D., Wendland, M., & Culpepper, M. (2006). Functional assessment as a tool for designing interventions for students with behavioral risks in general education classrooms. Behavioral Disorders, 31(2), 28-143.
Kazdin, A. E. (1982). Single-case research designs. New York: Oxford University Press.
Kern, L., Childs, K. E. Dunlap, G., Clarke, S., & Falk, G. D. (1994). Using assessment-based curricular intervention to improve the classroom behavior of a student with emotional and behavioral challenges. Journal of Applied Behavior Analysis, 27(1), 7-19.
Lauth, G. W., & Schlottke, P. F. (2003). 兒童注意力訓練手冊（楊文麗、蔡靜月譯）。台北：張老師文化。（原著出版年：2002）
Lerner, J.,＆ Kline, F.(2006). Learning disabilities and related disorders
characteristics and teaching strategies(10nd ed.). Boston: Houghton
Mifflin.
Mathes, M. Y., & Bender, W. N. (1997). The effects of self-monitoring on children with attention-deficit/hyperactivity disorder who are receiving pharmacological interventions. Remedial and Special Education, 18(2),121-128.
Miltenberger, R. G. (2004). Behavior modification- Principles and procedures (3rd ed.). Belmont, CA:Wadsworth.
Moore, D., Anderson, A., Kumar, K., & Carr, E. (2005). Instructional adaptation in the management of escape-maintained behavior in a classroom. Journal of Positive Behavior Interventions, 7(4), 216-223.
Moore, L. W., & Sweeney, J. J. (1993). Differential effects of primary, activity and computer reinforcement on decreasing the off-task behavior of three special education populations. Journal of Instructional psychology, 20(2), 132-144.
O’ Neill R. E., Horner, R. H., Albin, R. W., Sprague, J. R., Storey, K., &
Newton J.S. (1997). Functional assessment and program development for problm behavior : A practical handbook s(2nd ed.) Pacific Grove: Brooks/Cole Publishing Inc.
Peck, A., & Scarpati, S. (2004). Using positive behavior support strategies.Teaching Exceptional Children, 7-8.
Randolph, J. J. (2007). Meta-analysis of the research on response cards: Effects on test achievement, quiz achievement, participation, and off-task behavior. Journal of Positive Behavior Interventions,9(2) ,113-126.
Rathvon, N. (1990). The effects of encouragement on off-task behavior and academic productivity. Elementary School Guidance & Counseling, 24(3), 189.
Roberts, M., Marshall, J., Nelson, J., & Albers, C. (2001). curriculum-based assessment procedures embedded within functional behavioral assessments: identifying escape-motivated behaviors in a general education classroom. School Psychology Review, 30(2), 264.
Stahr, B., Cushing, D., Lane, K., & Fox, J. (2006). Efficacy of a function-based intervention in decreasing off-task behavior exhibited by a student with ADHD. Journal of Positive Behavior Interventions, 8(4), 201-211.
Stewart, J. & Buggey, T. (1997). Attitudes of peers and teachers on the social status of students with ADHD. Resources in Education. ERIC Clearinghouse.
Sugai, G., Lewis, P. T., & Hagan, S. (1998). Using functional assessment to developbehavior support plans. Preventing School Failure, 43(1), 6-13.
Tawney, J. W., & Gast, D. L,（2006）。單一受試研究法(杜正治譯)。台北：心理。（原著於1984）。
Yarbrough, J., & Thompson, C. (2002). Using single-participant research to assess counseling approaches on children's off-task behavior. Professional School Counseling, 5(5), 308.
Wicks-Nelson, R., & Israel, A. C. (2003). Behavior disorders of childhoods (6nd ed.). Saddle River, NJ: Prentice Hall.