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研究生:陳雅玲
論文名稱:閱讀形式對不同認字能力學障學生閱讀理解表現之研究
論文名稱(外文):The effects of reading formats on comprehension performance for students with and without poor word identification
指導教授:陳明聰陳明聰引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:特殊教育學系研究所
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
中文關鍵詞:閱讀形式閱讀理解表現認字能力
相關次數:
  • 被引用被引用:4
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本研究旨在探討不同閱讀形式對不同認字能力的學障學生,閱讀理解表現之成效。研究對象為20名國小五、六年級學障學生,其中10名為一般認字能力的,另外10名為低認字能力,分別隨機分派到閱讀多表徵形式與紙本形式,皆閱讀5篇研究者自編的科學文章,之後進行閱讀理解測驗。本研究採獨立樣本二因子共變數分析(two-way ANCOVA)進行資料分析,其研究結果為:閱讀模式與認字能力有交互作用,亦即在多表徵形式下低認字能力的學障學生,閱讀理解表現情形,較一般認字能力學生為佳;在紙本模式下則低認字能力學障學生和一般認字能力學障學生,閱讀理解表現沒有顯著的差異。此外,實驗組學生對於全方位閱讀輔助系統持正向肯定的態度。
中文摘要………………………………………………………………….i
英文摘要…………………………………………………………………..ii
目次……………………………………………………………………….iii
表次……………………………………………………………………….vi
圖次……………………………………………………………………….vii
第一章 緒論
第一節 研究背景………………………………………………….. 1
第二節 研究動機………………………………………………….. 3
第三節 研究目的與待答問題…………………………………….. 6
第四節 名詞解釋………………………………………………….. 6
第五節 研究限制…………………………………………………. 8
第二章 文獻探討
第一節 閱讀的基本能力及其相關研究………………………….. 9
第二節 全方位學習設計的理論與應用………………..….. …… 16
第三節 由下而上的認知支持與閱讀理解之相關研究…………. 24
第三章 研究方法與步驟
第一節 研究架構…………………………………………………. 33
第二節 研究對象………………………………………………….. 34
第三節 實驗流程………………………………………………….. 39
第四節 研究工具…………………………………………………. 44
第五節 閱讀材料………………………………………………… 53
第六節 研究流程………………………………………………… 59
第七節 資料分析………………………………………………… 63
第四章 結果與討論
第一節 閱讀形式與認字能力間的交互作用關係………………. 65
第二節 不同認字能力的學障學生在不同閱讀形式的閱讀理
解表現…………………………………………………………….. 69
第三節 受試者選用表徵偏好與使用UReader系統的看法…. 71
第四節 綜合討論………………………………………………… 74
第五章 結論與建議
第一節 結論……………………………………………………… 79
第二節 建議……………………………………………………… 81
參考文獻
英文部份……………………………………………………………. 83
中文部份……………………………………………………………. 88
附錄

附錄一 施測同意書……………………………………………… 93
附錄二 UReader使用看法之問卷……………………………… 94
附錄三 UReader操作檢核表…………………………………… 95
附錄四 文章檢核表……………………………………………… 96
附錄五 試題檢表………………………………………………… 97
附錄六 科學文章………………………………………………… 98
參考文獻
中文部分
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外文部分
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7. 邱上真、洪碧霞、葉千綺、林素微(1998):國小學童國語文能力成長組型之探討。測驗年刊,47,1,1-25。
8. 邱上真、洪碧霞、葉千綺、林素微(1998):國小學童國語文能力成長組型之探討。測驗年刊,47,1,1-25。
9. 邵慧綺(2003)。視知覺能力與聲韻能力對閱讀障礙者識字學習之影響。特殊教育季刊,87,27-33。
10. 邵慧綺(2003)。視知覺能力與聲韻能力對閱讀障礙者識字學習之影響。特殊教育季刊,87,27-33。
11. 胡永崇(2004)。國小四年級閱讀困難學生識字相關因素及不同識字教學策略之教學成效比較研究。屏東師院學報,19,177-216。
12. 胡永崇(2004)。國小四年級閱讀困難學生識字相關因素及不同識字教學策略之教學成效比較研究。屏東師院學報,19,177-216。
13. 胡永崇(2006)。閱讀的相關因素及學習障礙學生之閱讀補救教學。屏師特殊教育,13,29-37。
14. 胡永崇(2006)。閱讀的相關因素及學習障礙學生之閱讀補救教學。屏師特殊教育,13,29-37。
15. 張莉珍(2004)。一個低閱讀能力兒童的策略學習方案。特殊教育季刊,90,19-24。