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研究生:王炯霖
論文名稱:國中教師知覺學校組織氣氛與工作投入之關係研究
論文名稱(外文):A study of the relationship between the teacher's awareness of school organization atmosphere and the extent of job contribution in the junior high school
指導教授:李新鄉李新鄉引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
中文關鍵詞:國中教師學校組織氣氛工作投入
相關次數:
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本研究旨在探討台南市國民中學教師知覺學校組織氣氛與工作投入之關係。本研究採問卷調查法,以自編的「國民中學教師知覺學校組織氣氛與工作投入調查問卷」,抽取台南市12所公立國中合格教師210人進行調查,並運用統計分析,獲得如下之結論:
1、台南市國民中學教師知覺學校組織與工作投入得分偏向開放積極。
2、背景變項中,不同「年齡」、「服務年資」、「擔任職務」的國中教師在知覺整體學校組織氣氛有顯著差異。
3、背景變項中,不同「性別」、「年齡」、「服務年資」、「擔任職務」的國中教師在整體工作投入有顯著差異。
4、擔任不同職務的國中教師在學校組織氣氛類型有顯著差異。
5、台南市國民中學教師知覺學校組織氣氛與工作投入呈現正相關。
6、台南市國民中學教師知覺學校組織氣氛透過第一及第二典型因素對於工作投入有重大的影響。
至於本研究之建議如下:
1、鼓勵國中校長應主動關懷教師,營造開放型的學校組織氣氛。
2、校長應增加對教師的支持行為,以提昇教師工作滿意度。
3、鼓勵資深、年長教師扮演引導者角色,協助資淺、年輕教師融入學校工作。
4、鼓勵教師兼任行政工作,擴大教師參與校務,增進教師工作歷練。
5、透過教師聯誼活動,促進教師專業行為及承諾行為,增進教師工作投入。
目 次
第一章 緒 論
第一節 研究背景 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究問題 3
第四節 名詞釋義 4
第五節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討
第一節 學校組織氣氛的意涵與相關研究 7
第二節 工作投入的意涵與相關研究 24
第三節 學校組織氣氛和工作投入相關研究 38
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構 41
第二節 研究假設 45
第三節 研究對象 47
第四節 研究工具 53
第五節 資料處理 67
第四章 研究結果與討論
第一節 受試國中教師知覺學校組織氣氛與工作投入的得分分析 71
第二節 不同背景變項與學校組織氣氛整體的差異分析 73
第三節 不同背景變項與工作投入整體的差異分析 85
第四節 不同背景變項與組織氣氛類型的差異分析 97
第五節 組織氣氛與工作投入的相關分析 108
第五章 結論與建議
第一節 研究發現與結論 115
第二節 建議 123

參考文獻
一、中文部分 126二、英文部分 132
附錄
附錄一 同儕討論內容效度審查用卷 134
附錄二 同儕討論內容彙整表 141
附錄三 國民中學教師知覺學校組織氣氛和工作投入調查預試問卷 147
附錄四 國民中學教師知覺學校組織氣氛和工作投入調查正式問卷 151

表 次

表2-1 學校組織氣氛定義一覽表 9
表2-2 四種學校組織氣氛類型在OCDQ-RE 各層面的得分情形 13
表2-3 教師工作投入量表相關一覽表 31
表3-1 研究樣本人數表 48
表3-2 分層取樣之學校樣本結構表 49
表3-3 正式問卷受試樣本學校結構及回收情形統計表 50
表3-4 正式問卷受試樣本背景資料分佈情形分析表 52
表3-5 教師知覺學校組織氣氛預試量表初稿各層面之題數一覽表...54
表3-6 教師工作投入預試量表初稿各層面之題數一覽表 55
表3-7 協助建立預試問卷之同儕名冊 56
表3-8 學校組織氣氛量表項目分析結果摘要表 57
表3-9 學校組織氣氛量表「校長支持型行為」分量表因素分析結果 59
表3-10 學校組織氣氛量表「校長指示型行為」分量表因素分析結果 59
表3-11學校組織氣氛量表「校長限制型行為」分量表因素分析結果 60
表3-12學校組織氣氛量表「教師專業型行為」分量表因素分析結果 61
表3-13學校組織氣氛量表「教師承諾型行為」分量表因素分析結果 61
表3-14學校組織氣氛量表「教師疏離型行為」分量表因素分析結果 62
表3-15 學校組織氣氛量表之「信度分析」 63
表3-16 學校組織氣氛量表因素分析各層面之題數與正式/預試問卷題
號分配表 63
表3-17工作投入量表項目分析結果摘要表 64
表3-18 工作投入量表因素分析結果摘要表 65
表3-19 工作投入量表之「信度分析」 66
表3-20 工作投入量表因素分析各層面之題數與正式/預試問卷題號
分配表 66
表4-1 受試國中教師學校組織氣氛之得分分析表 71
表4-2 受試國中教師工作投入之得分分析表 72
表4-3 不同性別之國中教師在學校組織氣氛各層面的t考驗分析......73
表4-4 不同婚姻狀況之國中教師在學校組織氣氛各層面t考驗分析表 74
表4-5 不同年齡之國中教師在學校組織氣氛各層面的單因子變異數
分析表 75
表4-6 不同服務年資之國中教師在學校組織氣氛各層面的單因子變異數分析表 77
表4-7 不同最高學歷之國中教師在學校組織氣氛各層面的單因子變異數分析表 78
表4-8 擔任不同職務之國中教師在學校組織氣氛各層面的單因子變異數分析表 79
表4-9 不同學校規模之國中教師在學校組織氣氛各層面的單因子變異數分析表 80
表4-10 不同背景變項之國中教師在學校組織氣氛各層面的差異綜合分析摘要表 81
表4-11 不同性別之國中教師在工作投入各層面的t考驗分析表 85
表4-12 不同婚姻狀況之國中教師在工作投入各層面的t考驗分析表 86
表4-13 不同年齡之國中教師在工作投入各層面的單因子變異數 分析表 87
表4-14 不同服務年資之國中教師在工作投入各層面的單因子變異數分析表 88
表4-15 不同最高學歷之國中教師在工作投入各層面的單因子變異數分析表 89
表4-16 擔任不同職務之國中教師在工作投入各層面的單因子變異數分析表 90
表4-17 不同學校規模之國中教師在工作投入各層面的單因子變異數分析表 92
表4-18 不同背景變項之國中教師在工作投入各層面差異綜合分析摘要表 93
表4-19 不同性別之國中教師在組織氣氛類型差異綜合分析表 97
表4-20 不同婚姻狀況之國中教師在組織氣氛類型差異綜合分析表 98
表4-21 不同年齡之國中教師在組織氣氛類型差異綜合分析表 99
表4-22 不同服務年資之國中教師在組織氣氛類型差異綜合分析表 101
表4-23 不同最高學歷之國中教師在組織氣氛類型差異綜合分析表 102
表4-24 不同職務之國中教師在組織氣氛類型差異綜合分析表 103
表4-25 不同學校規模之國中教師在組織氣氛類型差異綜合分析表 104
表4-26 不同背景變項之國中教師在組織氣氛類型次數分配綜合分析摘要表 105
表4-27 受試國中教師其組織氣氛層面與工作投入層面的積差相關分析表 108
表4-28 受試國中教師其組織氣氛層面與工作投入層面的典型相關分析表 111


圖 次
圖2-1 Kanungo的動機理論模式 27
圖2-2 Rabinowitz 與 Hall(1977)綜合理論模式 29
圖2-3 工作投入的前因、相關及後果變項分類 30
圖3-1 研究架構圖 41
圖4-1 組織氣氛層面與工作投入層面典型相關分析徑路圖 112
參考文獻
一、中文部份
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二、英文部分
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