摘　　要
本研究旨在探討國小高年級學童情緒智力、壓力因應方式與幸福感之研究。主要在瞭解目前國小高年級學童情緒智力、壓力因應方式與幸福感之現況，比較不同背景在情緒智力、壓力因應方式與幸福感上的差異情形，並探討學童情緒智力、壓力因應方式與幸福感之關係。本研究以彰化縣公立國小五六年級學生為研究母群體，並以敘述性統計、t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關、逐步多元迴歸等方法進行統計分析。主要發現簡述如下：
1、目前國小高年級學童的幸福感在中間值之上，為中上程度。生活滿足較好，身心健康為其次，自我悅納較差。
2、國小高年級學童在生活滿足分層面上女生大於男生，在身心健康分層面上男生大於女生。
3、國小高年級學童在生活滿足分層面上五年級大於六年級，其他幸福感層面上則沒有顯著差異。
4、國小高年級學童在自我悅納分層面及全量表都是老大大於老么。
5、國小高年級學童情緒智力愈好，其幸福感愈高。
6、國小高年級學童壓力因應方式與其幸福感有顯著相關。
7、國小高年級學童的經營人際關係、妥善管理自我情緒、積極處理、情緒調適、和尋求社會支持有效預測其幸福感。

　　最後根據研究的發現與結果，提出數項建議以供家庭教育機構、學校輔導、相關行政機關以及未來研究之參考。

關鍵字：情緒智力、壓力因應方式、幸福感

Abstract
This research is to study primary schools senior students’ stress coping strategy, emotional intelligence, and well-being. The purpose is to understand primary schools senior students’ present condition of stress coping strategy, emotional intelligence, and well-being and to compare the differences of different backgrounds in stress coping strategy, emotional intelligence, and well-being. It is also, moreover, to discuss the relation of students’ stress coping strategy, emotional intelligence, and well-being. The fifth and sixth grade students in the public primary schools in Changhua County are the parent groups in this research. We analyzed these questionnaires with narrative statistics, t-tests, one-way ANOVA, Pearson’s product-moment method, and stepwise multiple regression.
The main findings of this study were as follows:
1.Presently, the well-being of primary school senior students is good and the students have vibrations with above-average level, and deflect to positive. The high score order in well-being quantity is “Satisfied Life”, “Healthy Body & Mind”, and “Self-pleased”.
2.It has obvious difference to primary schools senior students who have different gender in the aspect of satisfied life; girl students are greater than boy students. But in the
aspect of healthy body & mind; boy students are greater than girl students.
3.It has obvious difference to primary schools senior students who have different grade
in the aspect of satisfied life; grade 5 is greater than grade 6.
4.It has obvious difference to primary schools students who have different birth order in the aspect of self-pleased. The elder is greater than the last child. It has not obvious difference in the other aspects.
5.Students’ emotional intelligence has positive influence on well-being.
6.Students’ stress coping strategy has positive influence on well-being.
7.Managing interpersonal relationships, managing self-emotion properly, facing and managing it positively, adjusting emotion and seeking social support can effectively predict the well-being of primary school senior students.

Finally, we provide the research as reference for family education organizations, school guidance and assistance, the related administrative organizations, and the future study.

Keywords: emotional intelligence, stress coping strategy, well-being.

中文摘要 ……………………………………………………………… i
英文摘要 ……………………………………………………………… ii
目次 …………………………………………………………… iv
表次 …………………………………………………………… vii
圖次 …………………………………………………………… x
第一章 緒論
第一節 研究動機………………………………………………… 1
第二節 研究目的………………………………………………… 3
第三節 待答問題………………………………………………… 4
第四節 名詞釋義………………………………………………… 4
第二章 文獻探討
第一節 情緒智力的理論與相關研究…………………………… 7
第二節 壓力因應方式之理論及其相關研究…………………… 21
第三節 幸福感之相關理論與研究……………………………… 33
第三章 研究方法
第一節 研究架構………………………………………………… 47
第二節 研究假設………………………………………………… 48
第三節 研究對象………………………………………………… 49
第四節 研究工具………………………………………………… 52
第五節 資料整理與統計分析…………………………………… 65
第四章 研究結果與討論
第一節 國小高年級學童幸福感之現況……………………… 67
第二節 不同背景變項之國小高年級學童在其幸福感上的差異69
第三節 國小高年級學童的情緒智力、壓力因應方式與其幸福感之相關……………………………………………………73
第四節 國小高年級學童的情緒智力、壓力因應方式對其幸福感之預測分析………………………………………………77
第五節 綜合討論……………………………………………82
第五章 結論與建議
第一節 研究結論…………………………………………… 85
第二節 研究建議…………………………………………… 88
參考文獻
中文部分 ……………………………………………………… 91
外文部分 ……………………………………………………… 97
附錄
附錄一 預試問卷……………………………………………… 100
附錄二 正式問卷……………………………………………… 105
附錄三 國小高年級學童在幸福感量表各題目之得分分配… 109

中文部分
毛連塭（1996）。資優教育-課程與教學。台北：五南。
王春展（1999）。兒童情緒智力發展之研究。台北：國立政治大學教育研究所博士論文（未出版）。
王春展、詹志禹、李良哲（2000）。兒童情緒智力發展之探討研究。教育與心理研究，23，353~382。
王財印（2000）。國中學生情緒智力、生活適應與學業成就關係之研究。高雄：國立高雄師範大學教育研究所博士論文（未出版）。
王蓁蓁（2000）。台北縣國中生之壓力源、因應方式與生活適應之相關研究。台北：國立台灣師範大學研究所碩士論文（未出版）。
江文慈（1999）。情緒調整的發展軌跡與模式建構之研究。台北：國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文（未出版）。
江承曉（1991）。青少年的生活壓力、因應行為與其身心健康之相關研究。台北：國立台灣師範大學衛生教育研究所碩士論文（未出版）。
江鴻鈞（1995）。台灣省國民中小學初任校長工作壓力及其因應方式之研究。台中：國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文（未出版）。
江瓊美（2006）。高雄縣市國中生情緒智力與生活適應、挫折容忍力之研究。高雄：國立高雄師範大學教育學系碩士班（未出版）。
何名娟（2005）。國小高年級學童氣質、情緒智力與幸福感之研究。嘉義：國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文（未出版）。
余郁雯（2005）。國小高年級學童同儕衝突因應策略、負向情緒經驗與幸福感之相關研究。高雄：國立高雄師範大學輔導與諮商研究所碩士論文（未出版）。
吳月霞（2005）。國小高年級單親兒童親子互動、社會支持與其幸福感之研究。嘉義：國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文（未出版）。
吳永裕（1995）。單親兒童之親子關係、行為困擾與學習適應研究。臺北：國立臺北師範學院國民教育研究所碩士論文（未出版）。
吳宜寧（1996）。青少年的日常生活壓力、社會支持與因應策略之探討-以高中職生為例 。台北：私立東吳大學社會工作研究所碩士論文（未出版）。
吳毓瑩（2001）。情緒智力的構念─想法與方向。教育資料與研究。19，11~17。
吳經熊（1992）。內心悅樂之源泉。台北：東大圖書公司。
呂俊甫（1997）。EI、EQ 情緒智慧和情緒教育。台灣教育，（559），9－11。
呂敏昌（1993）。國中學生的生活壓力、因應方式與心理社會幸福感之關係。台北：私立中國文化大學兒童福利研究碩士論文（未出版）。
巫雅菁（2001）。大學生幸福感研究。高雄：國立高雄師範大學輔導研究所碩士論文（未出版）。
李欣瑩（2001）。桃園市國中生主觀生活壓力、社會支持 、因應行為與身心健康之關係研究。台北：國立台灣師範大學衛生教育研究所碩士論文（未出版）。
李素菁（2002）。青少年家庭支持與幸福感之相關研究—以台中市國中生為例。台中：私立靜宜大學青少年兒童福利研究所碩士論文（未出版）。
李麗日（2002）。談壓力與壓力因應。社教資料雜誌，287，1-4。
沈美秀（2005）。國小學童親子互動關係、情緒智力與生活適應之相關研究。高雄：高雄師範大學教育學研究所論文（未出版）。
兒童福利聯盟文教基金會（2004）。台灣地區心貧兒現象觀察報告。線上檢索日期：2008年3月15日。網址：http://www.children.org.tw/
周巧芳（2005）。嘉義市國小高年級學童學校壓力與因應策略之相關研究。嘉義：國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文（未出版）。
林子雯（1996）。成人學生多重角色與幸福感之相關研究。高雄：國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文（未出版）。
林文聰（2004）。國中學生之家庭功能、學校適應與幸福感之相關研究。彰化：國立彰化師範大學教育研究所碩士論文（未出版）。
林秀靜（1998）。國中資優班教師工作壓力與因應方式之調查研究。彰化：國立彰化師範大學特殊教育系碩士班碩士論文（未出版）。
林宜蔓（2004）。游泳者持續參與在休閒效益與幸福感之研究。雲林：雲林科技大學休閒運動研究所碩士論文（未出版）。
林怡君（2007）。國小中高年級學童情緒智力、依附關係與幸福感之相關研究-以中部地區為例。台中：國立台中教育大學諮商與應用心理學系碩士班碩士論文（未出版）。
林淑華（2002）。國小學童情緒管理與人際關係之研究。屏東：屏東師範學院國民教育研究所碩士論文（未出版）。
林銘宗（1999）。國小六年級學童的課業壓力、因應方式及社會支持之研究。嘉義：國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文（未出版）。
邱兆宏（2003）。壓力與健康：整合分析與模式驗證之研究。高雄：國立高雄醫學大學行為科學研究所碩士論文（未出版）。
邱皓政（2006）。量化研究與統計分析：SPSS中文視窗版資料分析範例解析。台北：五南。
邱富琇（2004）。兒童之親子溝通、壓力因應方式與其幸福感之相關研究。高雄：國立高雄師範大學輔導研究所碩士論文（未出版）。
施建彬（1995）。幸福感來源及其相關因素之探討。高雄：國立高雄醫學院行為科學研究所碩士論文（未出版）。
胡慧宜（1999）。國小兒童情緒適應行為與情緒感受經驗之相關研究。台北：台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文（未出版）。
徐振焜（2001）。台北市國中生情緒智力與自我概念、家庭氣氛之相關研究。台北：中國文化大學兒童福利研究所碩士論文（未出版）。
翁樹澍（1990）。親子互動關係對青少年心理社會福利感之影響研究。台北：中國文化大學兒童福利研究所碩士論文（未出版）。
涂秀文（1999）。國民中學學生人格特質、人際關係與快樂之相關研究。高雄：國立高雄師範大學教育研究所碩士論文（未出版）。
康立群（2003）。棒球選手目標取向、知覺動機氣候、競賽壓力因應策略、知覺壓力因應策略有效性與身心倦怠之相關研究。桃園：國立體育學院教練研究所碩士論文（未出版）。
張平（2005）。幸福的最大障礙是比較。中國青年雜誌。線上檢索日期：2008年3月22日。網址：http://news.sina.com.cn/c/2005-11-04/17218212506.shtml。
張明麗（2006）。國小高年級學童父母管教方式、生活壓力源及壓力因應策略之研究。嘉義：國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文（未出版）。
張春興（1991）。張氏心理學辭典。台北：東華。
張春興（1994）。教育心理學：三化取向的理論與實踐。台北：東華。
張春興（1998）。現代心理學。台北:東華。
張琇珺（2000）。國小學童之學業成績社會比較與自尊、自我效能及幸福感之相關研究。屏東：國立屏東師範學院教育心理與輔導研究所碩士論文（未出版）。
張雅惠（2006）。國小高年級學童自我概念家庭氣氛及壓力因應方式相關研究。嘉義：國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文（未出版）。
梁忠軒（2002）。國中生之幸福感研究。台北：國立臺灣師範大學衛生教育研究所碩士論文（未出版）。
梁靜珊（1997）。情緒教育課程對國小資優生情緒適應行為之效果研究。台北：台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文（未出版）。
梁培勇（1993）。小學兒童壓力觀初步探討。中華心理學刊，35（2），87-114。
許忠信（2003）。老年人的生活型態、社會疏離感和幸福感之研究。高雄：國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文（未出版）。
許純瑜（2006）。國小高年級學童情緒智力、家庭氣氛與生活適應之研究。嘉義：國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文（未出版）。
許維素（1992）。家庭組型、家庭氣氛對兒童自卑感、社會興趣、生活型態形成之研究。台北：國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文（未出版）。
陳榮宗（2001）。壓力管理與因應方式之探究。研習論壇，9，22-32。
陳騏龍（2001）。國小學童情緒智力與幸福感、人際關係及人格特質之相感關研究。屏東：國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文（未出版）。
陳麗如（1997）。生活目標與心理健康關係之研究。屏東：國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文（未出版）。
陳嬿竹（2002）。網路與真實人際關係、人格特質及幸福感之相關研究。屏東：國立屏東師範學院教育心理與輔導研究所碩士論文（未出版）。
陸洛（1998）。中國人幸福感之內涵、測量及相關因素探討。人文及社會科學，8，（1），115-137。
曾玉芷（2006）。國小高年級學童情緒智力與問題解決能力關係之研究.。高雄：國立高雄師範大學教育研究所碩士論文（未出版）。
曾貝露（2000）。青少年宗教態度、價值導向與幸福感關係之研究。高雄：國立高雄師範大學輔導研究所碩士論文（未出版）。
曾淑華（2002）。國小學生行為困擾、求助對象與因應策略之研究。屏東：國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文（未出版）。
曾瑞譙（2004）。私立高級中等學校校長工作壓力與其因應策略之研究。嘉義：國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文（未出版）。
曾肇文（1996）。國小學童生活壓力、因應方式、社會支持與學校適應之相關研究。新竹：國立新竹師範學院初等教育研究所碩士論文（未出版）。
游雅吟（1996）。兒童認知能力、理解多重情緒能力與人際關係相關之研究。高雄：國立高雄師範大學教育研究所碩士論文（未出版）。
馮朝霖（2000）。教育哲學專論：主體、情性與創化。台北：元照。
馮觀富（1994）。壓力、失落的危機處理。台北：心理。
黃惠惠（2002）。情緒與壓力管理。台北：張老師。
黃智淵（1998）。台南市國小學童學校壓力與因應策略之相關研究。國立台南師院學生學刊，19，84-116。
黃智慧（1991）。般若菩提心。台北：耀文。
黃資惠（2002）。國小兒童幸福感之研究。臺南：國立臺南師範學院國民教育研究所碩士論文（未出版）。
黃瀗瑱（2006）。國小學童父母教養方式、學習壓力與幸福感之關係研究。高雄：國立高雄師範大學教育學研究所論文（未出版）。
黃馨萍（2003）。家庭互動規範、互動行為與家人幸福感之關係研究：共享與平等匹配理念之差別效應。屏東：國立屏東師範教育學院教育心理與輔導研究所碩士論文（未出版）。
楊國樞（1980）。生活素質的心理學觀。中華心理學刊，22（2），11-24。
葉重新（2004）。心理學。台北：心理。
葉碧玲（2000）。國中生人口變項、智力、批判思考與情緒智力之關係。高雄：國立中山大學教育研究所碩士論文（未出版）。
彰化縣教育處（2007）。彰化縣教育處96年度教育資料統計。線上檢索日期：2008年3月20日。網址：http://schooldata.chc.edu.tw/normal.php
廖春文（1997）。揭開情緒智慧(EQ)的神秘面紗。國教輔導，36（6），49-58。
廖梓辰（2001）。家庭人際互動與家庭和諧、幸福感之相關研究。屏東：國立屏東師範教育學院教育心理與輔導研究所碩士論文（未出版）。
劉郁芳（1993）。藥物濫用青少年之壓力、因應策略與生活適應關聯性研究。台中：台中私立東海大學社會工作學研究所碩士論文（未出版）。
劉清芬（2000）。國小學生批判思考、情緒智力與學業成就關係之研究。高雄：國立高雄師範大學教育學系碩士論文（未出版）。
劉淑利（2006）。國民小學教師子女家庭氣氛與幸福感之研究─以高雄縣國小高年級學童為例。高雄：國立高雄師範大學教育學系碩士論文（未出版）。
歐慧敏（1996）。國小學生因應策略與行為困擾之相關研究。台南：國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文（未出版）。
歐慧敏（2002）。國中生因應策略與行為困擾之調查與訪談研究。台南師院初等教育學報，15，295-340。
蔣桂嫚（1993）。高中學生生活壓力、因應方式與身心健康關係之研究。高雄：國立高雄師範大學教育研究所碩士論文（未出版）。
蔡素美（2004）。國小學童課業壓力與因應策略之相關研究。嘉義：國立嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文（未出版）。
蔡靜宜（2005）。台北縣市資優生與普通生生活壓力與因應策略之研究。臺北：國立臺灣師範大學特殊教育學研究所碩士論文（未出版）。
蕭淑穗（2006）。國小高年級學童控制信念、自我概念、偶像崇拜行為與幸福感之相關研究。臺南：國立臺南大學教育學系輔導教學碩士班碩士論文（未出版）。
賴怡君（2001）。國小學童情緒智力發展、依附關係與生活適應之關係研究。台北：國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文（未出版）。
戴美雲（2004）。情緒智力與利社會行為關係之研究--以屏東縣國小學童為例。嘉義：國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文（未出版）。
聯合國兒童基金會（2008）。富國兒童幸福調查報告。線上檢索日期：2008年3月5日。網址： http://www.epochtimes.com/b5/7/2/14/n1623080.htm
講義雜誌（2007）。小朋友幸福大調查。線上檢索日期：2008年3月10日。網址：http://magazine.sina.com.tw/betterlife/241/index.shtml
謝明華（2003）。國小學童之父親參與、幸福感及學業成就之相關研究。彰化：國立彰化師範大學教育研究所碩士論文（未出版）。
謝青儒（2002）。父母參與與子女性別角色概念、性格特質、幸福感及學業表現之相關研究。屏東：國立屏東師範學院教育心理與輔導研究所碩士論文（未出版）。。
藍采風（1982）。生活的壓力與適應。台北：幼獅。
顏映馨（1998）。大學生的生活風格、人際親密和幸福感關係之研究。高雄：國立高 雄師範大學教育研究所碩士論文（未出版）。
外文部分
Andrews, F. M., & Withey, S. B. (1976). Social indicators of well-being. New York:Plenum.
Argyle, M. (1987). The psychology of happiness. London and New York: Routedge.
Argyle, M., & Lu, L. (1990). Happiness and social skills. Personality and Individual Difference, 11, 1011-1017.
Billings, A. G., & Moss, R. H. (1984). Coping, stress, and social resources among adults with unipolar depression. Journal of Personality and Social Psychology, 46, 877-891.
Campbell (1976). Subjective measures of well-being. American Psychologist, 31, 117-124.
Cooper, C. L., & Marshall, J. (1976). Occupational sources of stress: A review of the literature relating to coronary heart disease and mental ill health. Journal of Occupational Psychology, 49, 11-28.
Cooper, R. K., & Sawaf. A. (1997). Executive EQ: In leadership and organization. New York: Grosset/Putnam.
De Beauport. E., & Diaz, A. S. (1996). The three faces of mind: Developing your mental, emotional, and behavioral intelligence. Wheaton, IL: Quest Books.
Dewe, P., Leiter, M, & Cox, T. (2000). Coping, Health and Organizations. New York:Taylot & Francis Inc.
Diener, E. , & Eid, M . (2004). Global judgments of subjective well -being: Situational variability and long- term stability. Social Indicators Research, 65, 245-278.
Diener, E. (1984). Subjective well-being. Psychological Bulletin, 95, 542-575.
Diener, E., Smith, H., & Fujita, F. (1995). The personality structure of affect. Journal of Personality and Social Psychology, 69, 130-141.
F. Strack, M. Argyle, & N. Schwarz (1991). Subjective well-being : an interdisciplinary perspective. Oxford: Pergamon Press, VIII, 27-47.
Fineman, S. (1979). A psychosocial model of stress and its application to managerial unemployment. Human Relation, 32(4), 323-345.
Folkman, S. & Lazarus, R. S. (1984). Stress, appraisal, and coping. New York: Springer Publishing Company.
Gardner, H. (1983; 1993). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. New York: Basic Books.
Goleman, D. (1995). Emotional intelligence：Why it can matter more than IQ. New York：Bantam Books.
Goleman, D. (1996)。EQ。（張美惠譯）。台北：時報。（原著出版於1995）。
Greenberg, G., & Baron, R. (1997). Behavior in organization. (6ed.). Englewood Cliffs, N J : Prentice-Hall.
Grob, A. (1995). Berne questionnaire of subjective well-being (Youth form). University Berne, Bern.
Headey, B., & Wearing, A. (1990). Subjective well-being and coping with adversity. Social Indicators Research, 22, 327-349.
Holahan, C. K., & Gilbert, L. A. (1988). Conflict between major life roles: Women and men in dual-career couples. Human Relations, 32, 451-467.
Houston, J. P. (1981). The pursuit of happiness. Glenview IL: Scott, Freshman.
Lazarus, R. S. (1976).Patterns of adjustment. New York: McGraw- Hill.
Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1998). Coping as a mediator of emotion. Journal of Personality and Social Psychology, 54, 466-475.
Lazarus, R. S., & Launier, R.（1978）. Stress-related transactions between person and environment. Australian and New England Journal of Social Behavior, 21, 208-218.
Mayer, J. D. , DiPaolo, M., & Salovey, P. (1990). Perceiving affective content in ambiguous visual stimuli：A component of emotional intelligence. Journal of Personality Assessment, 54(3&4), 772-781.
Mayer, J. D., & Salovey, P. (1997). What is emotional intelligence? New York: Basic Books.
Michalos, A. C. (1985). Multiple discrepancies theory. Social Indicators Research, 16,347-414.
Noll, R. (1996). Peer relationships and emotional well-being of youngsters with sick cell disease. Child Development, 67, 423-436.
Payne, W. L. (1985). A study of emotion: Developing emotional intelligence, self-integration, relating to fear, pain and desire. Unpublished doctoral dissertation, The Union for Experimenting Colleges and University.
Pervin (1983). Characteristics of staff burnout in mental health setting. Hospital & Community Psychiatry, 28, 233-237.
Powell, D. H. (1983). Understanding human adjustment: Normal adaptation through the life cycle. Boston: Little Brown & Co.
Rim, Y. (1993). Valus, happiness and family structure variables. Personality and Individual Difference, 15 (5), 595-598.
Salovey, P. & Mayer, J. D. (1990). Emotional intelligence. Imagination, Cognition and Personality, 9(3) ,185-211.
Selye, H. (1973). The evolution of the stress concept. American Scientist, 61,692-699.
Selye, H. (1978). The stress of life. New York：McGraw-Hill.
Shapiro, L. E. (1997). How to raise a child with a high EQ. New York: Harper Collins Publishers.
Veenhoven, R. (1994). Is happiness a trait? Tests of the theory that a better society does not make people any happier. Social Indicators Research, 32, 101-160.
Weiten, E. (1986). Psychology applied to modern life. (2nd ed.). Calif: Brooks/Cole.
Zeller, E. (1980). Outlines of the history of Greek philosophy. New York: Dover Publications.