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研究生:林淑滿
研究生(外文):Shu-Man Lin
論文名稱:以心智圖法融入商職會計教學以提升學習成效之行動研究
指導教授:高台茜
指導教授(外文):Tai-Chien Kao
學位類別:碩士
校院名稱:國立東華大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:175
中文關鍵詞:心智圖教學行動研究心智圖會計教學
外文關鍵詞:accounting instructionmind mappingaction research
相關次數:
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摘 要
本研究以心智圖法融入商職會計教學為期十八週之行動研究,藉以提升商職學生對會計學的學習成效。本研究以花蓮高商會計事務科某班的學生為對象,研究者以循序漸進的方式,提供心智圖輔助等級以進行商職會計學的教學,而教學進度則依學校所定的會計學教學進度為主,共歷經五次教學循環,過程中透過探討及分析學生的學習成果描述單、心智圖學習單、心智圖教學意見單、學生訪談記錄單、會計學學業成就測量及同儕教師的訪談等,不斷的修正並改善本研究的教學行動方案內容,藉此瞭解心智圖融入商職會計學教學後對學生的學習成效,並提出研究建議,作為日後有心使用心智圖融入商職會計教學的教師,提供教學上的參考。本研究所獲得之結論及主要發現如下:
1.(會計學)內容結構化之單元,使用心智圖融入教學之成效較好
2.教師適時引導學生應用心智圖,可加強學生印象
3.搭配會計平時練習卷,增強學生解題能力
4.給予填空式心智圖,協助學生學習心智圖的繪製
5.適時的給予學生安撫及正面回饋,激發學生學習動力
6.心智圖可有效統整課程,並協助學生課程複習
7.可藉由心智圖找出會計觀念問題之所在
8.加深學生的印象及記憶
9.心智圖繪製有助於學生互相討論及同儕互相欣賞
10.學生上課更專心,且對會計課程的吸收能力變較強
11.學生肯定心智圖教學的功能
12.分組討論有助於學生繪製心智圖的插圖
13.學生願意將心智圖學習方式應用到別的科目上
最後,將研究結論與建議,提供給有意願以心智圖融入教學方式、改進教學的教師作為教學上的參考。
Abstract
This study is an action research on the mind mapping approach in accounting instruction. The research was conducted in 18 weeks, and aims to promote the learning effectiveness on accounting of commercial high school students.
The subject of this study is one class of the second graders in National Hualien Commercial High School. The research involves five cycles and is planned according to the school accounting instruction schedule. In the course, the students learned accounting step by step with the assistance of a mind mapping software tool divided into different levels: from the basic level where the map was structured by the researcher, to the advanced level where students constructed the map on their own. The students were required to write down what they had learned and their suggestions in mind mapping worksheets in each cycle. Besides, this researcher interviewed several of the subjects and their homeroom teacher to get a further idea of how mind mapping worked on the subjects. The researcher adjusted the teaching content based on the suggestions, interviews, worksheets, and the test results to bring the best effect to the research.
The findings of the study are summarized as follows:
1.Applying mind mapping approach to more structured units of accounting instruction has the best effect on students.
2.The timely guidance of using mind mapping to learn accounting creates a deep impression on students.
3.Along with accounting drills, mind mapping strengthens students’ ability of solving problems.
4.Fill-in-content type mind mapping exercises help students to draw their own mind mapping.
5.The offer of positive feedback in time motivates students to learn accounting.
6.The mind mapping approach integrates lessons in a more efficient way, which helps students review what they have learned.
7.The mind mapping approach helps students locate the conceptual problems in learning accounting.
8.Through mind mapping, students get a better and deeper understanding of accounting.
9.Mind mapping helps boost the air of mutual discussion and appreciation among peers.
10.Mind mapping makes students more attentive in classes and thus learn better.
11.Students react positively to the mind mapping activity.
12.Group discussion helps students draw illustration of mind mapping.
13.Students are happy to apply the mind mapping technique to learn other subjects.
Finally, according to the results of this research, some suggestions have concluded as reference to those who are teachers for further application.
致 謝 I
摘 要 II
Abstract IV
第一章 緒 論 1
第一節 研究背景與研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 重要名詞解釋 5
第二章 文獻探討 7
第一節 商職會計教學現況概述 7
第二節 心智圖法教學的理論基礎 13
第三節 心智圖法的相關研究 20
第三章 研究方法 23
第一節 研究設計 23
第二節 研究對象(研究場域與參與者) 24
第三節 資料收集方式 26
第四節 教學行動流程 29
第五節 資料分析 33
第四章研究歷程與結果 37
第一節 教學方案的型塑與修正的歷程 37
第二節 學生在會計學的學習表現 73
第三節 學生心智圖的學習表現 84
第四節 不同學業成就個案學生之學習表現 114
第五章 結論與建議 125
第一節 結 論 125
第二節 建 議 131
參考文獻 133
一、中文部份 133
二、英文部分 137
一、中文部份
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