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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:邱柏翰
研究生(外文):Po-Han Chiu
論文名稱:數位落差與終身學習需求之研究—以金門縣為例
論文名稱(外文):The Research of the Information Divide and the Lifelong Learning Requirements—A Case Study of Kinmen Country
指導教授:許秀影許秀影引用關係張耀鴻張耀鴻引用關係
指導教授(外文):Shou-Yiing HsuYao-Huang Chang
學位類別:碩士
校院名稱:國防大學管理學院
系所名稱:資訊管理學系
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:79
中文關鍵詞:數位落差終身學習學習需求
外文關鍵詞:Information DivideLifelong LearningLearning Requirement
相關次數:
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為使國家均衡發展,提高人民素質,提升整體國力,並因應資訊化社會的來臨,縮短城鄉數位落差及推動終身學習,一直以來都是政府施政的重要方向,在民國87年教育部「邁向學習社會白皮書」指出學習型社會的建構須從社區開始,因此教育部在民國93年推動「建立社區教育學習體系計畫」,期待以整合社區資源,進而推動終身學習。而行政院研考會自90年起每年定期辦理數位落差調查,得知金門縣在電腦使用率和網路使用率方面都有偏低的情形,但金門縣地區居民普遍認為此項調查結果有過低的情形,本研究將以金門縣為出發點探討金門縣數位落差的情形,希望藉此了解箇中情況,並據以作為政府推動縮短數位落差的依據。
本研究特別針對金門縣數位落差與終身學習需求的情形,以一對一問卷填答方式,進行叢聚隨機調查,所得結果並提供金門縣業管單位,明瞭地區民眾經由政府推動縮減數位落差的計畫,其在激發縣民終身學習需求上的執行成效,及日後相關政策制定的優先考量順序;同時亦提供縣府在有限的教育資源中,能辨明縣民的切身需要,作最精準的切入,以提高學習的意願,強化個人資訊能力,落實政府推動金門成為學習型城市的目標。
本研究使用基本資料分析、構面分析、單因子變異數分析、相關分析等進行問卷分析,經研究發現,金門縣居民的數位落差與終身學習需求不會因性別的不同而有所差異,但民眾的年齡愈年青,顯示其較資訊能力和學習需求都相對的較高;進ㄧ步比較96年數位落差調查報告,可看出金門縣家中有電腦、家中有網路、會閱讀電子報或線上學習課程、會利用電腦整理網路資料、會使用政府網站線上申請相關服務、會使用網路跟別人分享、討論所知道的知識的資訊能力已有相當的提升,縣民現在更關心在生活週遭環境與就業競爭力相關課程,如金門的海岸生態環境、英語學習、電腦應用課程、在地飲食文化、創意發想。若依循居民所期望之學習內容,進行課程之安排與規劃,如此將更能帶動社區民眾參與學習的動力,使金門成為學習型城市,進ㄧ步提升個人及縣府的整體競爭力。
In order to balance the development of country, improving the people's quality, enhancing overall national power, reacting the advent of information society, reducing the urban-rural Information and promoting lifelong learning, which’s goal is an important policy direction for government. In 1998, the Ministry of Education 「Moving Toward an Educational Society」pointed out the construction of a learning society should be started from the community, so the Ministry of Education promote "Community Lifelong Learning Program" and look forward to the integration of community resources to promote lifelong learning in 2004. Since 2001 the Development and Evaluation Commission conduct the survey for information divide, which Kinmen County computer and Internet usage have a low rate of utilization, but Kinmen County residents generally agreed that the survey results the case is relative lower, the paper focus on Kinmen County to explore the case of the information divide .We expect to understand the reasons and reduce the basis of the Information divide in government position.
The paper is mainly focused on the Kinmen County information divide and lifelong learning requirement. The research adopt the one-on-one survey respondents, conducted a random cluster sampling and the paper result was provided to Kinmen County to understand people of reduce information divide to promote the plans to stimulate the county in the lifelong learning requirements of the people on the implementation of results. Besides, policy development is related to the order of priority in future. County also provides education on limited resources to identify the immediate needs of citizens for the most accurate cut to enhance the will to learn and strengthen the capacity of personal information. Therefore, Government's promotion of Kinmen has become a city of learning.
The paper use basic data analysis, dimension analysis, one-way ANOVA, correlation analysis of a questionnaire analysis. We found the residents of Kinmen County that information divide and the lifelong learning requirement were not significantly different from sex, but younger people that show their abilities and learning more information needs are relatively high. Comparing 2007 investigation report, we can find out the Kinmen County home computer, family network, read e-paper online or learning programs that means organize using computer network, applying for the use of government web sites which are related to online services, sharing with other people the Internet information to discuss the knowledge to know the information. It has been upgraded the capacity of the county that concerned about people living, the environment competitiveness, employment-related courses, the ecological environment of the coast of Kinmen, learning of English, computer applications courses in the food culture, creative wish. If residents follow the expectations of the learning content, curriculum arrangement and planning, people are able to promote community participation in the study of power, so that Kinmen has become a city of learning. Furthermore the personal and the county government can upgrade the overall competitiveness.
目錄 iii
圖目錄 x
表目錄 xi
第一章 緒論 1
1.1 研究背景與動機 1
1.2 研究目的 3
1.3 研究範圍與限制 3
1.3.1 研究範圍 3
1.3.2 研究限制 3
1.4 研究方法與步驟 4
1.4.1 研究方法 4
1.4.2 研究步驟 6
1.5 論文架構 8
第二章 文獻探討 9
2.1 數位落差 9
2.2 我國數位落差的情形 11
2.3 終身學習需求 14
2.3.1 終身學習的定義 14
2.3.2 終身學習的目的 15
2.3.3 學習需求的意涵 16
第三章 研究設計與實施 17
3.1 構面建立 17
3.2 初擬問卷 18
3.3 實施預試 21
3.4.1 項目分析 22
3.4.2 信度分析 24
3.4.3 效度分析 25
第四章 調查分析 26
4.1 基本資料 26
4.2 構面分析 31
4.2.1 學習動機 31
4.2.2 學習阻礙 38
4.2.3 資訊近用 44
4.2.4 資訊應用 50
4.2.5 學習領域 57
4.3 相關分析 60
第五章 比較分析 62
第六章 結論與未來展望 64
參考文獻 67
中文部分 67
英文部分 68
網路部分 68
附錄一 預試問卷 70
附錄二 正式問卷 73
中文部分
[1] 行政院研考會,96年數位落差調查報告,行政院研發展考核委會,2007。
[2] 林杰彬,資訊能力評估指標建立之研究—以偏鄉社區為例,碩士論文,2006。
[3] 吳明烈,終身學習理念與實踐,五南,2004, 台北。
[4] 吳明烈,一九九○年代後終身學習概念的發展,成人及終身教育雙月刊,2004。
[5] 吳清山,知識經濟時代的教師多元進修,教師天地, 2001。
[6] 許民盛,南投縣社區大學生活藝能課程學員學習需求與滿意度之研究,碩士論文,2008。
[7] 教育部,終身學習法,2002。
[8] 張捷隆,我國社區大學發展現況與未來展望,文訊。
[9] 曾淑芬,數位落差,資訊社會研究,2002。
[10] 黃富順,終身學習與教育改革,1996。
[11] 蔡承家,社區大學整合社區終身學習資源之研究, 國立台灣師範大學社會教育系博士論文。
[12] 紀國鐘,普及政府服務,縮短數位落差,研考雙月刊,第27 卷,2003。
[13] 郭宏杉,資訊素養與數位落差,馬偕護理專科學校學報,第2 卷,2002。
[14] 陳嘉駿,數位落差現象再探討—多國比較分析,傳播管理研究,第3卷,2004年1月。
[15] 簡光佑,終身學習需求調查與分析—以金門縣為例,碩士論文,2008。
英文部分
[16] ]Monette,M.L., ”The concept of educational need:An analysis of selected literature. ” Adult Education,17(2),Malabar, Flordia:Robert E. Krirger, P.P.155-169, 1977.
[17] Stufflebeam, D. L. & Shinkfield, A. J., Systematic evaluation. Boston: Kluwer-Nijhoff,1985.
[18] UNESCO., ”Learning: The treasure within.Report to of the international commission on Education for the twenty-first century. ”,1996.
[19] European Commission. ,”A Memorandum on Lifelong Learning.”,2000.
[20] European Commission., ”European Report on Quality Indicators of Lifelong Learning. ”, 2002.
[21] European Commission., ”Proposal for a Recommendation of the European Parliament and of the Council on Key Competences for Lifelong”, 2005.
[22] OECD., ”Lifelong Learning for all. ”, 1996.
網路部分
[23] CNT台灣國際電子商務中心網站,http://www.nii.org.tw/cnt/info/Report/20020305_1.htm,2002。
[24] University of Wester Cape網站,http://www.uwc.ac.za/?module=cms&action=showfulltext&id=gen11Srv7Nme54_3657_1210050564&menustate=academic。
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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