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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:陳麗娥
研究生(外文):CHEN, LI-E
論文名稱:九年一貫課程國小國語教科書中環境教育議題之研究
論文名稱(外文):Study on Environmental Issues in Chinese Language Textbooks of the K-9 Integrated Curriculum
指導教授:楊榮蘭楊榮蘭引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立新竹教育大學
系所名稱:語文學系碩士班
學門:人文學門
學類:中國語文學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:177
中文關鍵詞:環境教育議題九年一貫課程國小國語教科書
外文關鍵詞:Issues of Environmental EducationK-9 Integrated CurriculumElementary Chinese Language Textbook
相關次數:
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本研究旨在針對民間出版的九年一貫課程國小國語教科書中「環境教育議題」進行分析研究。首先運用內容分析法了解國語教科書當中「環境教育議題」相關內容的分析,再進一步利用訪談,了解教學實務現場教師,對國語教科書當中呈現「環境教育議題」內容的看法和意見。
研究結果發現:1.從三個版本國小國語教科書含有環境教育議題內涵的比重來看,以南一版所含的比例最高,康軒版最少。2.以三個版本環境教育議題內涵的整體呈現情形來看,三個版本都未呈現環境行動技能,而各版本都以環境覺知與敏感度為呈現之重心,出現的課數和百分比皆為最高。3.從環境教育議題內涵分布於各年級情形來看,南一版偏重在四和一年級;康軒版偏重在五年級;翰林版偏重在二年級。4.從環境教育主題整體呈現情形來看,三個版本在十一項主題中,以南一和翰林版涵蓋最廣,呈現七項主題的內容;而康軒版,只呈現六項主題;5.而在十一項主題中,環境議題內涵,環境議題調查、環境活動規劃、全球環境問題探索四項主題,各版本國小國語教科書都未呈現相關內容。
另外,訪談的九位教師均贊成目前國小國語教科書中加入環境教育議題教材內容,除了可以讓學童跟環境之間產生更良好的互動,更能進而愛惜他所生長的環境,甚至對家長也會產生正面的影響,更可以融入在日常生活之中,提高環境教育的效果。
根據以上結果,本研究提出若干建議,做為教科書編輯、教師教學以及未來相關研究之參考。
關鍵詞:環境教育議題、九年一貫課程、國小國語教科書
Study on Environmental Issues in Chinese Language Textbooks of the K-9 Integrated Curriculum


Abstract

The purpose of this study is to analyze the issues of environmental education in Chinese language textbooks published by domestic publishers under the guidance of the K-9 integrated curriculum. Three versions of textbooks used for analysis are Kang-Hsuan, Nan-I, and Han-Lin versions. Content analysis was applied to investigate the amount and distribution of environmental issues in Chinese language textbooks, along with interviews with on-site teachers to gain a deeper understanding about the “Issues of environmental education” presented in Chinese language textbooks.
Research findings indicate: 1. ratio of connotation on environmental education presented in three versions of elementary Chinese language textbooks has shown that the version by Nan-I has the highest ratio, and Kang-Hsuan, the lowest one; 2. none of the three versions present the issue of “environmental action skills”, while each version has presented the “environmental awareness and sensitivity” as the focus, with the highest number of classes and percentage revealed; 3. as for the distribution of the connotation on issues of environmental education to each grade, the Nan-I version lays particular stress on first and fourth grade, Kang-Hsuan on fifth grade, and Han-Lin on second grade; 4. to observe from the overall presentation of the eleven themes of environmental education in textbooks in three versions, Nan-I and Han-Lin cover the widest range of themes, and Kang-Hsuan the next ; and 5. amid the eleven themes, each version of elementary Chinese language textbook fails to present the connotation of environmental issues, survey of environmental issues, planning of environmental activity, and exploration of global environmental issues.
Drawing on the results of this study, the researcher proposes suggestions to textbook editors, teachers and future researches.

Key Words: Issues of Environmental Education, K-9 Integrated Curriculum, Elementary Chinese Language Textbook
第一章 緒論………………………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機…………………………………………………………1
第二節 研究目的與研究問題……………………………………………………4
第三節 名詞釋義…………………………………………………………………5
第四節 研究範圍與限制…………………………………………………………6
第二章 文獻探討…………………………………………………………………7
第一節 環境教育內涵探究………………………………………………………7
第二節 環境教育相關課程………………………………………………………9
第三節 九年一貫課程與環境教育………………………………………………15
第四節 環境教育教材分析實證研究……………………………………………25
第三章 研究設計與實施…………………………………………………………35
第一節 研究流程…………………………………………………………………35
第二節 研究方法…………………………………………………………………36
第三節 研究對象…………………………………………………………………40
第四節 研究工具…………………………………………………………………43
第四章 結果與討論………………………………………………………………51
第一節 各版本國語教科書中環境教育議題內涵分析…………………………51
第二節 各版本國語教科書中環境教育議題主題分析…………………………59
第三節 環境教育議題內容訪談與分析…………………………………………87
第五章 結論與建議 ……………………………………………………………111
第一節 結論 ……………………………………………………………………111
第二節 建議 ……………………………………………………………………116
參考書目…………………………………………………………………………119
一、中文部分……………………………………………………………………119
二、英文部分……………………………………………………………………122
附錄………………………………………………………………………………124
附錄一 訪談綱要………………………………………………………………124
附錄二 訪談相關資料編碼……………………………………………………125
附錄三 環境教育內容分析信度檢定表………………………………………126
附錄四 評分員之相互同意度…………………………………………………138
附錄五 各版本國語教科書中含環境教育議題內容之課別…………………142

表 次
2-3-1九年一貫課程的基本理念與環境教育之理念對照表…………………16
表2-3-2九年一貫課程環境教育議題主要內容………………………………22
表2-4-1近年來環境教育教材相關的博碩士論文研究表……………………26
表3-2-1訪談資料表……………………………………………………………40
表3-3-1國小語文領域-國語教科書審查通過名單 …………………………41
表3-3-2各版本國語教科書出版資料一覽表…………………………………42
表3-4-1 環境教育內容分析類目與說明表 …………………………………44
表4-1-1各版本環境教育議題內涵之課數及百分比…………………………51
表4-1-2南一版國語教科書各年級環境教育議題內涵課數及百分比………53
表4-1-3康軒版國語教科書各年級環境教育議題內涵課數及百分比………55
表4-1-4翰林版國語教科書各年級環境教育議題內涵課數及百分比………57
表4-2-1南一版國小國語教科書中環境教育主題課數及百分比……………60
表4-2-2康軒版國小國語教科書中環境教育主題課數及百分比……………65
表4-2-3翰林版國小國語教科書中環境教育主題課數及百分比……………69
表4-2-4各版本環境教育主題課數及百分比…………………………………73
表4-2-5南一版國語教科書各年級環境教育主題課數及百分比……………76
表4-2-6康軒版國語教科書各年級環境教育主題課數及百分比……………79
表4-2-7翰林版國語教科書各年級環境教育主題課數及百分比……………82


圖 次
圖2-2-1課程發展模式圖…………………………………………………………13
圖2-2-2多科性融入式環境課程模式圖…………………………………………15
圖3-1-1 研究流程圖 ……………………………………………………………36
圖3-2-1不同來源傳播內容之分析-針對傳播者間之差異……………………38
圖3-2-2 藉不同來源的傳播內容(其一為標準化的傳播內容)比較傳播表現的成效…38
圖3-2-3 本研究內容分析的設計模式…………………………………………39
參考書目
一、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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