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研究生:李依玲
研究生(外文):Lee Yi Ling
論文名稱:心智圖法教學方案對國小六年級學生視覺藝術學習的影響-以苗栗縣苗栗市啟文國小為例
論文名稱(外文):The Effects of Mind Mapping Teaching Program on Visual Art Learning of Sixth Grade Students
指導教授:張全成
學位類別:碩士
校院名稱:國立新竹教育大學
系所名稱:人資處美勞教學碩士班
學門:藝術學門
學類:美術學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:206
中文關鍵詞:心智圖法心智圖教學方案視覺藝術學習滿意度
外文關鍵詞:mind mappingthe mind mapping teaching programvisual artslearning satisfactions
相關次數:
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摘 要
「心智圖法教學方案」對國小六年級學生視覺藝術學習的影響
-以苗栗縣苗栗市啟文國小為例
本研究旨在探討「心智圖法教學方案」對國小六年級學生視覺藝術學習之影響。研究者以準實驗研究法之「不相等組前後測設計」,以苗栗縣啟文國小六年級兩個班級的學生為樣本,安排一班為實驗組,另一班為控制組,實驗組採用心智圖法教學方案,為期九週,每週八十分鐘的視覺藝術課程;控制組則採用一般視覺藝術教學,學習與實驗組相同之教材。
本研究的研究工具為研究者自編之「視覺藝術學習表現評量表」、「視覺藝術學習表現自評表」、「心智圖法教學方案學習滿意度問卷」以及「心智圖作品」,所得之資料共採用描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、共變數分析及Spearman等級相關係數考驗來評估研究工具之結果,並佐以質性資料敘述來記錄教學之學習活動。
透過作品評量、學生自評以及學習意見調查所得的量化資料統計以及學習心得的質性分析,研究結果如下:
一、 心智圖法運用於視覺藝術課程之教學模式與策略有助於國小六年級學生在視覺藝術學習的繪畫創作表現。
二、 本研究顯示創作作品與心智圖作品之間能相互切合。
三、 本研究顯示心智圖法教學方案運用於國小六年級視覺藝術學習上具有顯著成效,實驗組學生在視覺藝術表現優於控制組學生。
四、 本研究顯示不同性別學生接受實驗處理後在「視覺藝術學習表現評量」無顯著差異。
五、 本研究顯示「心智圖法教學方案學習滿意度問卷」在「教師教學與專業能力」、「課程安排與設計」、「學習效果」及「人際互動關係」各層面整體總量表現的滿意度均達「滿意」程度。
六、 本研究顯示不同性別學生對於「心智圖法教學方案學習滿意度」得分並無顯著性差異。
七、 本研究顯示實驗組在校外學習美術相關才藝時間在「心智圖法教學方案學習滿意度」的整體感受及滿意度表現上未有顯著差異。但在「人際互動關係」層面上,具顯著性差異。
八、 根據「心智圖教學方案學習滿意度問卷」之回饋意見顯示,接受心智圖教學的學生對「心智圖教學方案」有積極正向的看法,多表示喜愛與肯定。

根據研究歷程與結果,針對教學應用與未來研究方向二部分提出建議,提供研究者未來在心智圖教學與研究上之參考。


關鍵詞:心智圖法、心智圖教學方案、視覺藝術、學習滿意度
Abstract
The Effects of Mind Mapping Teaching Program on Visual Art Learning of Sixth Grade Students
-The Case of Chiwen Elementary School in Miaoli County

This study uses a quasi-experimental, the pretest-posttest nonequivalent-groups design and aims to explore the effects of " Mind Mapping Teaching Program " on visual art learning of the sixth graders. Subjects are students from two sixth grade classes in Chiwen Elementary School in Miaoli County. One class represents the experimental group, while the other one is the contrastive group.The experimental group receives " Mind Mapping Teaching Program " on visual art instruntion,eighty minutes per week for nine weeks;the contrastive group uses the general teaching on visual art instruntion,learning the same materials as the experimental group.

The main instruments of this research were the“Rating Scale for the performance on visual art learning”,“Rating Scale for self-evaluation of the performance on visual art learning”and“Questionnaire for learning satisfactions of the mind mapping teaching program” and mind mapping works.The data were analyzed by descriptive statistics,t-test, one-way ANOVA , ANCOVA and Spearman rank order correlation,. records of learning activity the teaching by the qualitative data narration.

Through the assignments evaluation, self-evaluation and learning reflection questionnaire acquired the quantitative data and the reflective written records, which finally came out to the following conclusions:

1. " Mind Mapping Teaching Program "can promote creation performance ability on visual art learning of the sixth graders.
2. The results showed a compatible relation between “mind mapping and the “artistry creation”.
3. " Mind Mapping Teaching Program " has obvious result on the performance on visual art learning to sixth grade students . The results indicate that experimental group is superior to contrastive group in the performance on visual art learning.
4. There are not significant difference between boys and girls in the experimental group on the performance on visual art learning with“mind mapping”.
5. The experimental group were satisfied with “Art Teacher’s Teaching and Professional Ability,” “Course Design,” “Learning Effect”and “Interpersonal Relationship”on " Questionnaire for learning satisfactions of the mind mapping teaching program ". The overall learning effect showed "satisfactory ".
6. There are not significant difference between boys and girls in the experimental group on " Questionnaire for learning satisfactions of the mind mapping teaching program ".
7. Outside campus training years showed no significent differences in learning satisfactions,while was significent in “Interpersonal Relationship”.
8. According to the survey of the feedback on 〝Questionnaire for learning satisfactions of the mind mapping teaching program〞, the students have much preference and affirmation .

According to the process and conclusion of the research, some suggestions about teaching on mind mapping and future study were recommended by the researcher.

Key words: mind mapping、 the mind mapping teaching program、visual arts、learning satisfactions
「心智圖法教學方案」對國小六年級學生視覺藝術學習的影響
-以苗栗縣苗栗市啟文國小為例

目 次
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機 ……………………………… 1
第二節 研究目的和待答問題 …………………… 4
第三節 研究方法與步驟 …………………………… 5
第四節 研究範圍與限制 ……………………………… 8
第五節 名詞釋義 ………………… 9
第二章 文獻探討
第一節 心智圖的相關理論與研究 ……………………………11
第二節 國小學童視覺藝術學習相關理論 ………………………29
第三節 心智圖法應用於視覺藝術學習相關理論探討………………48

第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構 ……………………………………61
第二節 研究設計 ………………………………………………62
第三節 研究對象 ……………………………………………65
第四節 研究工具 ………………………………………………66
第五節 課程設計 …………………………77
第六節 研究流程 …………………………86
第七節 資料處理 …………………………90


第四章 研究結果與討論
第一節 心智圖法運用於視覺藝術學習之教學分析…………………93
第二節 實驗組與控制組之視覺藝術學習表現差異分析 …………124
第三節 心智圖教學方案學習滿意度之結果分析 ………………139

第五章 結論與建議
第一節 結論 ……………………………………………………………………151
第二節 建議 ……………………………………………………………………154

參考文獻
中文部分 ……………………………………………………159
外文部分 ………………………………………………………166
附錄
一. 「書」妝打扮-故事插畫設計閱讀文章-甲式 167
二. 施測教學簡案 ...............................169
三. 「書」妝打扮-故事插畫設計閱讀文章-乙式…………………171
四. 視覺藝術學習表現評量專家效度問卷….……………… 173
五. 視覺藝術學習表現評量表(正式版)……………………175
六. 視覺藝術學習表現自評表(正式版)…………………176
七. 心智圖法教學方案學習滿意度問卷專家效度評鑑表 ………177
八. 心智圖法教學方案學習滿意度問卷(預試)…………186
九. 心智圖法教學方案學習滿意度問卷(正式版) 190
十. 單元一「海洋風情畫」教案設計比較表 …………193
十一. 單元二「點點滴滴的回憶」教案設計比較表 …197
十二. 單元三「『書』妝打扮」教案設計比較表 …………201
十三. 課程內容評鑑表…………………………………204

表 次
表2-1心智圖法相關研究 …………………………………21
表2-2 藝術與人文領域第一至第三階段能力指標 …………40
表2-3 兒童繪畫作品構成要素 ……………………………………45
表3-1 實驗設計 ……………………………63
表3-2 研究樣本人數統計 ……………………………………65
表3-3 視覺藝術學習表現評量向度 …………………………67
表3-4 視覺藝術學習表現評量專家背景資料一覽表 ………………69
表3-5「視覺藝術學習表現評量表專家意見表」統計結果一覽表……69
表3-6 視覺藝術學習表現評量表修改對應表 ……………………70
表3-7 Spearman等級相關係數考驗摘要 ………………………71
表3-8 Spearman等級相關係數檢定結果 ………………………72
表3-9 「心智圖法教學方案學習滿意度問卷」專家背景資料一覽表 ……75
表3-10「心智圖法教學方案學習滿意度問卷」之專家效度評鑑表統計結果 76
表3-11 心智圖法教學方案之預備課程計畫………………………78
表3-12 實驗組與控制組視覺藝術教學教案設計綱要比較…………81
表3-13 課程評估統計結果一覽表…………………84
表3-14 質性分析編碼代表及意義說明……………92
表4-1 第一階段「心智圖法教學方案」的課程內容、學習材料與課程目標 94
表4-2 第二階段「心智圖法教學方案」的課程內容、學習材料與課程目標 95
表4-3 實驗組學生在視覺藝術表現自評表的各層面成對樣本t 檢定摘要…121
表4-4 實驗組學生在視覺藝術表現自評表的成對樣本t 檢定摘要表…122
表4-5前後測專家評分一致性分析...................125
表4-6 兩組學生之獨立樣本t 檢定摘要表………………………126
表4-7 視覺藝術學習表現評量前測差異分析摘要…………………127
表4-8 兩組學生在視覺藝術學習表現評量後測之平均數與標準差………128
表4-9「主題內容表現」層面組內迴歸同質性檢定摘要 …………129
表4-10「主題內容表現」層面共變數分析…………………………130
表4-11「主題內容表現」層面之平均數、標準差與調整後平均數摘要…130
表4-12「美感形式表現」層面組內迴歸同質性檢定摘要……131
表4-13「美感形式表現」層面共變數分析…………………131
表4-14「美感形式表現」層面之平均數、標準差與調整後平均數……132
表4-15「創造性表現」層面組內迴歸同質性檢定摘要………132
表4-16「創造性表現」層面共變數分析……………133
表4-17「創造性表現」層面之平均數、標準差與調整後平均數……133
表4-18「色彩運用能力」層面組內迴歸同質性檢定………134
表4-19「色彩運用能力」層面共變數分析…………134
表4-20「色彩運用能力」層面之平均數、標準差與調整後平均數…135
表4-21 視覺藝術學習表現評量組內迴歸同質性檢定 …………135
表4-22 視覺藝術學習表現評量之共變數分析 …………………136
表4-23 視覺藝術學習表現評量之平均數、標準差與調整後平均數 ……136
表4-24 不同性別學生在「視覺藝術學習表現評量」之差異分析……137
表4-25 「心智圖法教學方案學習滿意度問卷」的學生基本資料……139
表4-26 心智圖法教學方案學生學習滿意度問卷各層面平均數一覽表 ……140
表4-27「教師教學與專業能力」層面之滿意度得分摘要 ……141
表4-28「課程安排與設計」層面之滿意度得分摘要 ………………142
表4-29 「學習效果」層面之滿意度得分摘要……………………143
表4-30 「人際互動關係」層面之滿意度得分摘要……………………144
表4-31 不同性別學生「心智圖法教學方案學習滿意度」之之平均數與標準差摘要...144
表4-32 不同性別學生「心智圖法教學方案學習滿意度」之各層面總和差異
分析摘要 ……………………………………………………………………145
表4-33 學習美術相關才藝時間不同學生在各層面滿意度的單因子變異數分
析摘要…………………………………………………………………… 147
表4-34學生心智圖法學習意見彙整 ……………………………………148

圖 次
圖1-1 研究步驟………………………………………………7
圖3-1 研究架構 ……………………………………………62
圖3-2 視覺藝術學習表現評量表編製流程 ………………………68
圖3-3「心智圖教學方案學習滿意度問卷」問卷編製流程…………74
圖3-4 研究流程圖.……………………………………………87
圖4-1 單元一「海洋風情畫」的課程心智圖……………………98
圖4-2 單元二「點點滴滴的回憶」的課程心智圖..............98
圖4-3 單元三「「書」妝打扮-故事插畫設計的課程心智圖……99
圖4-4 編號S0132之心智圖.……………………………………100
圖4-5 編號S0132之作品草稿 ………………………………100
圖4-6 編號S0132之作品 …………………………………………101
圖4-7 編號 S0129 之文字聯想接龍 ………………………………105
圖4-8 編號 S0129 之圖像聯想接龍 …………………………………105
圖4-9 編號 S0122 之文字聯想光芒 ……………………………106
圖4-10 編號 S0122 之圖像聯想光芒 ……………………………106
圖4-11 個人檔案學習單.....................108
圖4-12 編號 S0122 之個人介紹心智圖……………………… 109
圖4-13 作品一小組成員之團體心智圖 …………………………110
圖4-14 作品一小組成員之團體創作草稿 ………………………110
圖4-15 作品一小組成員之團體創作表現作品 …………………111
圖4-16 作品二小組成員之團體心智圖 ………………………112
圖4-17 作品二小組成員之團體創作草稿 ………………………112
圖4-18 作品二小組成員之團體創作表現作品 …………………113
圖4-19 編號 S0224PB之學習表現作品 …………………………115
圖4-20 編號 S0218PB之學習表現作品 ……………………………115
圖4-21 編號 S0228PB之學習表現作品 …………………………115
圖4-22 編號 S0216PB之學習表現作品 ……………………………115
圖4-23 編號 S0132M3之視覺藝術學習表現心智圖 ………………116
圖4-24 編號 S0132PB之視覺藝術學習表現作品 ………………116
圖4-25 編號 S0106M3之視覺藝術學習表現心智圖 ……………117
圖4-26 編號 S0106PB之視覺藝術學習表現作品 …………………117
圖4-27 編號 S0103M3之視覺藝術學習表現心智圖 …………118
圖4-28 編號 S0103PB之視覺藝術學習表現作品 …………………118
圖4-29 編號 S0110M3之視覺藝術學習表現心智圖 ………………119
圖4-30 編號 S0110PB之視覺藝術學習表現作品 ………………119
參考文獻
中文部份
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