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研究生:余舒蓉
論文名稱:國民小學四、六年級一般學生與學障學生在國語文成就測驗表現之研究-新竹縣為例
指導教授:孟瑛如孟瑛如引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立新竹教育大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:97
語文別:中文
中文關鍵詞:學習障礙錯誤類型國語學習成就測驗
外文關鍵詞:Error AnalysisChinese Achievement TestLearning Disabilities
相關次數:
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本研究目的為比較四、六年級一般學生與學習障礙學生(以下簡稱學障學生)國語文成就測驗之表現與錯誤類型差異情形。研究係以新竹縣國民小學四年級一般學生 305 名、六年級一般學生 305 名,以及新竹縣四年級學障學生 35 名、六年級學障學生35 名,共 680 名兒童為研究對象。研究工具係採用「新竹縣九十五學年度國小四、六年級國語科學習成就評量」之測驗結果進行錯誤類型分析。
研究的結果如下:
一、 一般學生在國語文成就測驗「字的形音義應用」、「語法句式應用」和「閱
讀理解」三種分測驗得分上,均優於學障學生。
二、 六年級學障學生在「字的形音義應用」和「語法句式應用」分測驗上得
分,優於四年級學障學生。
三、 一般學生在「字的形音義應用」和「語法句式應用」四年級優於六年級,
「閱讀理解」得分表現六年級優於四年級;而學障學生各分測驗之得分
表現,依年級增加而遞增。
四、 四年級一般學生「語法句式應用」得分最低,六年級一般學生「字的形
音義應用」得分最低;學障學生則是「語法句式應用」得分低於「字的
形音義應用」和「閱讀理解」。
五、學障學生較一般學生易犯字形混淆、字音相近、字義相關、語法錯誤、
句式錯誤部分、回憶事實的細節、理解及摘要重要概念、做推論等八種
錯誤類型。
根據上述研究結果,本研究提出對教學及進一步研究之建議,以供未來研究之參考。
The purpose of this study was to compare two samples of fourth and sixth grade elementary students with and without learning disabilities(LD)on the Chinese achievement test, and to investigate the differences in error patterns of different groups and grades. The subjects of this research were 70 students with LD and 610 average students .The main findings are summarized as follows:
1. Students in general had a significantly higher score than students with LD on
the three sub-tests of the Chinese Achievement Test.
2. Students with LD in grade 6 had significantly higher scores both in "literacy"
and "grammar and sentence" than grade 4 students.
3. For students with LD, the higher the grade was, the higher the score was. But
average students showed no difference between grades.
4. Students with LD in grade 4 and 6 had lower scores in "literacy" than "grammar
and sentence" and "reading comprehension"; students in general had lower
scores in “grammar and sentence " than "literacy" and readingcomprehension".
5. Students with LD were more confused when ”identifying words ”, in” phonological skill”, “syntactic skill”, “semantic”, “sentence error”, "recall basic facts", ” reading comprehension”, and “inference” than students in general.
According to the findings, some suggestions were proposed for education and future studies.Keywords: Error Analysis, Learning Disabilities, Chinese Achievement Test
目 次
第一章 緒 論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 待答問題 5
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究範圍與限制 9
第二章 文獻探討 13
第一節 一般學生與學障學生的語文學習特徵 13
第二節 學障學生識字學習特徵及錯誤類型 18
第三節 學障學生語法句式學習特徵及錯誤類型 28
第四節 學障學生閱讀學習特徵及錯誤類型 39
第三章 研究方法 51
第一節 研究架構 51
第二節 研究對象 56
第三節 研究工具 59
第四節 研究步驟 67
第五節 資料處理與分析 68
第四章 研究結果 71
第一節 不同組別年級學生國語科學習成就評量得分表現之差異情形 71
第二節 不同組別四年級學生國語文錯誤類型分析 80
第三節 不同年級學障學生八種錯誤類型分析 110
第四節 綜合討論 120
第五章 結論與建議 127
第一節 結論 127
第二節 建議 131
參考文獻 135
壹、 中文部份 135
貳、 英文部分 143
叁、 附錄 148
參考文獻
壹、中文部分

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