臺灣博碩士論文加值系統

研究的起點，來自於碩一擔任性別教育課堂助教時，接觸跨性別後對研究者原有兩性框架的衝擊與碰撞，加上原本研究者對性別議題的興趣，構成研究主題的產生。期待透過本研究能夠了解「跨性別所處的性別社會環境」、「跨性別與環境的互動及因應」及「跨性別在此性別環境下的認同形成」。

本研究採用敘說研究，邀請三位自我認同為跨性別者敘說他們的成長經驗，透過研究者來回閱讀後，將重要生命經驗剪裁為故事文本，並透過再次的閱讀與沉浸，將三位跨性別者的故事分不同的層次詮釋。

歸納三位跨性別者的成長經驗，發現：「兩性框架下，跨性別除了『男』、『女』二選一，還能創造屬於自己的性別認同」、「社會法令對性別環境的改善，但未改變社會大眾的兩性思維」、「跨性別以『隱身』、『孤立』因應兩性文化」、「嘗試展現自己，並不斷碰撞、尋求他人認同的跨性別認同形成」、「社會環境無跨性別脈絡，「醫療」成為認同形成中的主要資訊來源」、「壓抑的認同歷程，情緒壓力的不斷累積」等六點。根據研究結果的討論，提出對跨性別諮商工作的建議，並回到研究者本身反思研究過程及研究者本身的經驗。

The origin of this study comes from a first year master student who is also a teaching assistant of a sex education class. After having made contact with transgender subjects and their pertaining sexual dimorphism during the class, the researcher had a collision and shocking experience. The experience compounding with researcher’s interest in gender issue gave birth to this research topic.

The study adopts the narrative research method, inviting three self-proclaimed transgender subjects, narrating their experience of growing up. Through back and forth reading of each transgender, the important life experiences of the subjects were edited and these experiences become the essence of the story. In addition, through numerous reading and immersion, the three transgender subjects’ stories were divided into different level of interpretations.

Summarizing the thee transgender subjects’ experience of growing up, six issues have been discovered: 1. Execpt ‘male’ and ‘female’, Transgender still can create their own gender identity. 2. The social policies improve the change of the sex environment, but have not changed two-sex thinking of the masses. 3. Transgender acted ‘stealth’ and ‘isolated’ in response to the bisexual culture. 4. From uncertainty to numerous clashes and attempts to establishing agreement, this is how Transgender is recognized. 5. In Taiwanese culture there is no Transgender thread of thoughts, medical treatment become the main source of information. 6.Suppression of identity process, increasing emotional pressure. Through the discussions of these six issues, the researcher raises consultative suggestions. In the end of study, the researcher self-examine her study experience and researcher’s life experience.

第一章 緒論……………………………………………………………………1

第二章 文獻探討………………………………………………………………4
第一節 跨性別的存在…………………………………………………………4
第二節 跨性別在臺灣…………………………………………………………8
第三節 跨性別認同形成 ……………………………………………………12
第四節 跨性別相關研究 ……………………………………………………19

第三章 研究方法 ……………………………………………………………23
第一節 研究取向的選擇與研究流程 ………………………………………23
第二節 研究參與者 …………………………………………………………26
第三節 研究者 ………………………………………………………………28
第四節 資料蒐集與處理程序 ………………………………………………33
第五節 研究檢核 ……………………………………………………………36

第四章 三位跨性別的生命故事 ……………………………………………37
第一節 悠翎的故事 …………………………………………………………37
第二節 小曼的故事 …………………………………………………………52
第三節 小雨的故事 …………………………………………………………69

第五章 研究結果與討論 ……………………………………………………87
第一節 無所不在的兩性象徵 ………………………………………………87
第二節 兩性文化傳遞 ………………………………………………………94
第三節 兩性框架下的個人因應……………………………………………102
第四節 兩性框架下的跨性別認同形成……………………………………106

第六章 尾聲…………………………………………………………………110
第一節 自我省思與體悟……………………………………………………110
第二節 結論與建議…………………………………………………………114

參考文獻 ………………………………………………………………………122
中文部份 ………………………………………………………………………122
英文部分 ………………………………………………………………………124

附錄一 訪談邀請函 …………………………………………………………128
附錄二 訪談同意書 …………………………………………………………129
附錄三 訪談大綱 ……………………………………………………………130
附錄四 研究檢核 ……………………………………………………………131

表目錄
表3-1-1 整體研究流程………………………………………………………25
表3-2-1 研究參與者基本資料………………………………………………27
表3-4-1 研究資料蒐集時間與次數…………………………………………33
表3-4-2 逐字稿初步分析範例………………………………………………34

圖目錄
圖4-1-1 悠翎的跨性別認同形成……………………………………………49
圖4-2-1 小曼的跨性別認同形成……………………………………………66
圖4-3-1 小雨的跨性別認同形成……………………………………………84
圖5-4-1 跨性別認同形成發展概要圖 ……………………………………106

中文部份
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