臺灣博碩士論文加值系統

本研究主要探討城鄉差距對國小學童網路學習現況的影響，並就影響國小學童電腦網路學習的使用意願的外部變數進行討論。並在科技接受模式的架構下，研究國小學童電腦網路學習意願、認知有用性、及認知易用性三者之相關性。
本研究以桃園縣某兩所國小為例，以問卷調查法，以自行編制之「國小學童電腦網路學習的使用意願量表」、「國小學童電腦網路認知有用性量表」及「國小學童電腦網路認知易用性量表」等為研究工具，共計回收有效問卷258份。調查所得資料以t 檢定、卡方檢定、單因子變異數分析、皮爾遜相關及逐步多元迴歸等統計方法進行分析。
本研究的結論如下：
一、 國小高年級學童對於電腦網路學習的使用現況呈現正向、積極的態度。
二、 國小高年級學童的城鄉差距對環境變項（家中電腦設備、家中網路設備）存在顯著差異。
三、 國小高年級學童的「外部變項」對其電腦網路「學習的使用意願」、「認知有用性」與「認知易用性」具有顯著差異。
四、 國小高年級學童「電腦網路學習的使用意願」、「電腦網路認知有用性」與「電腦網路認知易用性」三者間存有中、高度正相關。
五、 電腦網路「認知有用性」及「認知易用性」可以有效預測電腦網路「學習的使用意願」。

This thesis investigated how the urban-rural differences affected the Internet learning for elementary students. In addition, there was also discussion about the elementary school students’willingness of Internet studying in terms of outer variables. Under the willing-to-accept technology framework, this dissertation also focused on the relationship among “Intention”,”Perceived Usefulness” and “Perceived Ease” of using computer and Internet in learning.

Two elementary schools in Taoyuan County were chosen to conduct this study by using three self-designed research instruments , i.e. “The Intention of Using Computer and Internet in Learning for Elementary School Students Questionnaire”,“The Perceived Usefulness of Using Computer and Internet in Learning for Elementary School Students Questionnaire” and “The Perceived Ease of using Computer and Internet in Learning for Elementary School Students Questionnaire”.

There were 258 returned questionnaires and the data were analyzed in various statistical methods including mean, standard deviation, t-test,chisquare test, one-way ANOVA, Pearson’s correlation analysis and stepwise multiple linear regression analysis.

The findings of the study are as follows：
1. The students’intention, perceived usefulness and perceived ease of using computer and Internet in learning are above average.
2. There is significant difference in the urban-rural difference study.
3. The outer factors of elementary school students at higher grade have significant difference in the learning intention, perceived usefulness and perceived ease of using computer and Internet learning.
4. There are positive and middle or high correlation among elementary school student’s intention,perceived usefulness and perceived ease of using computer and Internet in learning.
5. The intention of using computer and Internet in learning of elementary students could be effectively predicted by perceived usefulness and perceived ease of using computer and Internet in learning

中文摘要 ………………………………………………………………………… I
英文摘要 …………………………………………………………………………II
目錄 ………………………………………………………………………………III
表目錄……………………………………………………………………………… V
圖目錄……………………………………………………………………………VIII
第一章 緒論 ………………………………………………………………… 1
第一節 研究動機與背景 ……………………………………………………… 1
第二節 研究目的 ……………………………………………………………… 3
第三節 待答問題 ……………………………………………………………… 3
第四節 名詞釋義 ……………………………………………………………… 6
第五節 研究範圍與限制 ……………………………………………………… 8
第二章 文獻探討 ……………………………………………………………… 11
第一節 電腦網路與資訊教育的發展現況 …………………………………… 11
第二節 國小學童電腦網路使用行為之分析……………………………………21
第三節 網路學習理論……………………………………………………………25
第四節 科技接受模式（TAM） …………………………………………………28
第三章 研究設計與實施程序 …………………………………………………31
第一節 研究架構 ……………………………………………………………… 31
第二節 研究對象 ……………………………………………………………… 32
第三節 研究工具 ……………………………………………………………… 32
第四節 實施程序 ……………………………………………………………… 38
第五節 資料處理 ……………………………………………………………… 39
第四章 研究結果與討論 ……………………………………………………… 41
第一節 外部變數分析 ………………………………………………………… 41
第二節 國小學童電腦網路學習的使用現況分析 …………………………… 48
第三節 國小學童不同外部變項與電腦網路學習的使用意願之差異分………51
第四節 國小學童不同外部變項與電腦網路認知有用性之差異分析…………57
第五節 國小學童不同外部變項與電腦網路認知易用性之差異分析…………64
第六節 國小學童電腦網路學習的使用意願之預測分析………………………71
第七節 綜合討論 ……………………………………………………………… 74
第五章 結論與建議 …………………………………………………………… 79
第一節 結論 …………………………………………………………………… 79
第二節 建議 …………………………………………………………………… 81
參考文獻………………………………………………………………………… 85
附錄……………………………………………………………………………… 91
表目錄
表2-1 家中最常上網者上網經常遇到的困擾 ……………………………… 24
表3-1 國小學童電腦網路學習的使用現況預試問卷項目分析摘要表 …… 34
表3-2 國小學童電腦網路學習的使用現況預試問卷量表項目分析摘要表 36
表3-3 國小學童電腦網路學習的使用現況預試量表信度分析摘要表 …… 37
表4-1 學校所在地統計表…………………………………………………… 41
表4-2 受試者性別統計表 …………………………………………………… 42
表4-3 學校所在地與家中是否有電腦設備交叉表 ………………………… 42
表4-4 學校所在地與家中電腦可不可以連上網路交叉表 ………………… 43
表4-5 學校所在地與每週使用網路頻率交叉表 …………………………… 44
表4-6 學校所在地與電腦網路接觸年資交叉表 …………………………… 44
表4-7 學校所在地與電腦網路學習的使用頻率交叉表 …………………… 45
表4-8 學校所在地與家長支持態度交叉表 ………………………………… 46
表4-9 學校所在地與電腦網路學習遇到的困難交叉表 …………………… 47
表4-10 國小學童使用電腦網路現況分析調查表 ……………………………48
表4-11 國小學童電腦網路學習使用意願量表敘述統計分析表 ……………49
表4-12 國小學童電腦網路認知有用性敘述統計分析表 ……………………49
表4-13 國小學童電腦網路認知易用性敘述統計分析表 ……………………50
表4-14 不同性別學生電腦網路學習的使用意願之t檢定結果 …………… 51
表4-15 每週上網時數不同的學生電腦網路學習的使用意願之平均數差異檢定結果… 52
表4-16 接觸網路年資不同的學生在電腦網路的學習意願量表平均數差異檢定的結果… 53
表4-17 電腦網路學習使用頻率不同的學生在電腦網路的學習意願量表平均數差異檢定的結果… 54
表4-18 家長支持態度不同的學生在電腦網路的學習意願量表平均數差異檢定的結果… 54
表4-19 不同家庭電腦網路設備對學生電腦網路學習使用意願的t檢定結果…55
表4-20 家中網路頻寬不同的學生在電腦網路的學習意願量表平均數差異檢定的結果… 56
表4-21 不同學校所在地學生對電腦網路學習使用意願的t檢定結果……… 56
表4-22 國小學童不同外部變項與電腦網路使用意願之差異分析表……… 57
表4-23 不同性別學生對電腦網路認知有用性量表的t檢定結果…………… 58
表4-24 每週上網時數不同的學生電腦網路認知有用性之平均數差異檢定結果… 58
表4-25 為接觸網路年資不同的學生在電腦網路的認知有用性量表平均數差異檢定的結果… 59
表4-26 電腦網路學習使用頻率不同的學生在電腦網路的認知有用性量表平均數差異檢定的結果… 60
表4-27 家長支持態度不同的學生在電腦網路的學習意願量表平均數差異檢定的結果… 60
表4-28 不同家庭電腦網路設備對學生電腦網路學習使用意願的t檢定結果… 61
表4-29 家中網路頻寬不同的學生在電腦網路的認知有用性量表平均數差異檢定的結果… 62
表4-30 不同學校所在地學生對電腦網路認知有用性的t檢定結果………… 62
表4-31國小學童不同外部變項與電腦網路認知有用性之差異分析表……… 63
表4-32 不同性別學生對電腦網路認知易用性量表的t檢定結果…………… 64
表4-33 每週網路使用時間不同的學生電腦網路的認知易用性之平均數差異檢定結果… 65
表4-34 接觸電腦網路年資不同的學生在電腦網路的認知易用性量表平均數差異檢定的結果… 66
表4-35 電腦網路學習使用頻率不同的學生在電腦網路的認知易用性量表平均數差異檢定的結果… 67
表4-36 家長支持態度不同的學生在電腦網路的認知易用性量表平均數差異檢定的結果… 68
表4-37 不同家庭電腦網路設備學生在電腦網路認知易用性量表的t檢定結果 69
表4-38 家中網路頻寬不同的學生在電腦網路的認知易用性量表平均數差異檢定的結果… 69
表4-39 不同學校所在地學生對電腦網路認知易用性的t檢定結果………… 70
表4-40 國小學童不同外部變項與電腦網路認知易用性之差異分析表………71
表4-41 國小學童電腦網路學習三量表之相關分析表…………………………72
表4-42 電腦網路認知有用性及認知易用性對於學習的使用者意願之逐步迴歸分析摘要表… 72
表4-43 電腦網路認知有用性對於學習的使用者意願之迴歸係數估計摘要表…73
表4-44 電腦網路認知易用性對於學習的使用者意願之迴歸係數估計摘要表…73
表4-45 電腦網路認知有用性及認知易用性對於學習的使用者意願之迴歸係數估計摘要表… 73
表4-46 學生個人外部變項與電腦網路學習的使用情形綜合分析表…………76
圖目錄
圖2-1 台灣學術網路(TANet)骨幹架構圖 ……………………………………15
圖2-2 科技接受模式…………………………………………………………… 28
圖2-3 修正TAM架構…………………………………………………………… 30
圖3-1 研究架構圖……………………………………………………………… 31
圖3-2 研究流程圖……………………………………………………………… 39

參考文獻
一、 中文部分
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