臺灣博碩士論文加值系統

本研究採內容分析法，分析康軒版國小一至六年級國語教材。先就課本、備課用書及習作之語法教學內容進行統計分析，再解釋量化結果，以了解康軒版國語教材中語法教學之現況。最後，根據結論，分別對教學者及教科書編輯者提出建議。本研究結論如下：
一、各冊語法教材之分布情形
（一）課本教學內容與習作練習兩者出現頻率與次序大致相同的有：實詞和複句。
（二）課本教學內容與習作練習兩者出現頻率與次序不一致的有：單純詞、合成詞、虛詞、短語、特殊句和句類。

二、各冊語法教學內容之討論與結論
（一）國小康軒版語法教學以實用為主，未特別強調語法特點及組成結構。
（二）教材發展能從「詞」、「短語」過渡到「單句」及「複句」，符合由易而難、循序漸進之教學原則。
（三）語法教材編輯符合康軒版語文常識架構表，但部分內容偶有小失誤或出現
時機不妥。
（四）教材中未介紹之內容有：疊音詞、合成詞、介詞、連詞、詞的兼類、各類
短語、兼語句、存現句、承接複句、總分複句、目的複句。
（五）短語教學內容偏重於「聯合短語」和「偏正短語」。
（六）習作中部分「複句」練習為多重複句，難度較高。
（七）「關聯詞」有許多與語法書不符，或有附加贅字之情形。

Abstract
This study adopts ‘content analysis’ method to analyze Mandarin textbooks of the Kang-hsuan version in the elementary school. At first, calculating and analyzing the syntax teaching material in the textbooks, teacher’s books and workbooks. Then we understand the syntax teaching condition with quantity analysis results. Finally, the conclusions are provided to the teachers and editors as suggestions.

The results are as follows.
1. Distribution of the syntax teaching material
（1） There are similar frequency and order appearing in both textbooks and workbooks for real phrases and compound sentences.
（2）There are different frequency and order appearing in both textbooks and workbooks for simple phrase, compound phrase, virtual phrase, particular sentence, and sentence type.

2. Discussion and conclusion for the syntax teaching content
（1）The syntax teaching in the Kang-hsuan version emphasizes on practical aspect instead of on syntax specific and internal structure.
（2）Teaching materials proceeding from phrase to simple sentence and compound sentence match the step-by-step teaching goal.
（3）The edition of textbooks corresponds to Kang-hsuan language knowledge structure. However, we still find out some mistakes. Some parts are appeared at improper occasion as well.
（4）Some contents are not introduced, for example, double-sound phrases, compound phrases, prepositions, conjunctions, phrases with multiple function, multiple sentences, conjunction compound sentences, etc.
（5）Phrase teaching content emphasizes on united phrases and ‘pieng-cheng phrases’.
（6）Multiple compound sentences found in compound sentence practices of the mandarin workbooks are with more difficulties for elementary students.
（7）Many relative phrases are found to be different with syntax books. Sometimes unnecessary words are added.

Key words:
Teaching material in the elementary school, Mandarin, Syntax teaching,
Content analysis

目 次

謝 誌…………………………………………………………… I
中文摘要 …………………………………………………………… II
英文摘要 …………………………………………………………… III
目 次 …………………………………………………………… IV
表 次 …………………………………………………………… VI
圖 次 …………………………………………………………… VIII


第 一 章 緒論 …………………………………………………… 1
第一節 研究動機…………………………………………………………… 1
第二節 研究目的…………………………………………………………… 4
第三節 名詞釋義…………………………………………………………… 4
第四節 研究範圍與限制…………………………………………………… 6

第 二 章 文獻探討 ……………………………………………… 9
第一節 兩岸語法相關之課程標準………………………………………… 9
第二節 語法的定義與學習語法的重要性………………………………… 12
第三節 語法教學的內容 ………………………………………………… 14
第四節 國小語法教學相關研究 ………………………………………… 34

第 三 章 研究方法 ……………………………………………… 37
第一節 研究架構 ……………………………………………………… 37
第二節 待答問題 ………………………………………………………… 38
第三節 研究對象 ………………………………………………………… 38
第四節 研究工具 ………………………………………………………… 39
第五節 研究流程與步驟 ………………………………………………… 45
第六節 資料處理 ………………………………………………………… 47


第 四 章 研究結果與討論 ……………………………………… 49
第一節 國小康軒版「詞」的教材分析結果與討論 ……………………… 49
第二節 國小康軒版「短語」的教材分析結果與討論………………………76
 第三節 國小康軒版「句子」的教材分析結果與討論………………………80
第四節 結語 …………………………………………………………………117

第 五 章 結論與建議 ………………………………………… 119
第一節 研究結論 ………………………………………………………… 119
第二節 建議 ……………………………………………………………….125


參考文獻 …………………………………………………………… 127


附 錄…………………………………………………………… 130
附錄一 單純詞檢核表………………………………………………………130
附錄二 合成詞檢核表………………………………………………………130
附錄三 實詞檢核表…………………………………………………………131
附錄四 虛詞檢核表…………………………………………………………131
附錄五 短語檢核表（基本結構）…………………………………………132
附錄六 特殊句檢核表………………………………………………………132
附錄七 句類檢核表…………………………………………………………133
附錄八 複句檢核表…………………………………………………………134
附錄九 課本及備課用書中出現的名詞、動詞、形容詞…………………135
附錄十 習作中出現的名詞、動詞、形容詞………………………………142







表 次

表2-1 民國92年（2003） 《九年一貫課程綱要》（節錄）……………… 9
表2-2 合成詞構詞方式 …………………………………………………… 17
表2-3 詞的分類（按構成語素分類）……………………………………… 17
表2-4 詞的分類（按語法功能分類）……………………………………… 18
表2-5 短語的分類（按內部結構分類）…………………………………… 27
表2-6 單句成分 …………………………………………………………… 28
表2-7 單句句類（按語氣分類）…………………………………………… 29
表2-8 單句分類表 ………………………………………………………… 30
表2-9 各學者複句分類比較表……………………………………………… 31
表2-10 複句的分類…………………………………………………………… 32
表2-11 康軒版國小國語教科書一至六年級語文常識架構表 …………… 33
表2-12 國小語法教學相關文獻比較表 …………………………………… 34
表3-1 康軒版國小國語習作第1-12冊出版資料表 ……………………… 38
表3-2 詞的分析類目（按構成語素分類） ……………………………… 40
表3-3 詞的分析類目（按語法功能分類） ……………………………… 40
表3-4 單純詞的檢核表 …………………………………………………… 41
表3-5 短語的分析類目 …………………………………………………… 41
表3-6 句子的分析類目 …………………………………………………… 42
表3-7 信度檢定結果表 …………………………………………………… 44
表4-1 課本及備課用書中「單純詞」的次數分配及百分比一覽表……… 49
表4-2 習作中「單純詞」的次數分配及百分比一覽表…………………… 50
表4-3 課本及備課用書中「實詞」的次數分配及百分比一覽表………… 57
表4-4 習作中「實詞」的次數分配及百分比一覽表 …………………… 58
表4-5 課本及備課用書中「虛詞」的次數分配及百分比一覽表………… 71
表4-6 習作中「虛詞」的次數分配及百分比一覽表……………………… 72
表4-7 課本及備課用書中「短語」的次數分配及百分比一覽表 …………76
表4-8 習作中「短語」的次數分配及百分比一覽表……………………… 77
表4-9 課本及備課用書中「句類」的次數分配及百分比一覽表 …………80
表4-10 習作中「句類」的次數分配及百分比一覽表……………………… 81
表4-11 課本及備課用書中「特殊句」的次數分配及百分比一覽表……… 84
表4-12 習作中「特殊句」的次數分配及百分比一覽表 …………………… 85
表4-13 課本及備課用書中「複句」的次數分配及百分比一覽表 ………… 89
表4-14 習作中「複句」的次數分配及百分比一覽表…………………………89
表4-15 第三冊關聯詞一覽表 …………………………………………………96
表4-16 第四冊關聯詞一覽表 …………………………………………………97
表4-17 第五冊關聯詞一覽表 …………………………………………………98
表4-18 第六冊關聯詞一覽表 …………………………………………………99 表4-19 第七冊關聯詞一覽表 ………………………………………………. 100
表4-20 第八冊關聯詞一覽表 ……………………………………………… 101
表4-21 第九冊關聯詞一覽表 ……………………………………………….102
表4-22 第十冊關聯詞一覽表 ……………………………………………… 103
表4-23 第十一冊關聯詞一覽表 ……………………………………………..104
表4-24 第十二冊關聯詞一覽表 ……………………………………………..105
表4-25 複句類型與關聯詞一覽表 …………………………………………..106
表4-26 並列複句關聯詞一覽表 …………………………………………… 107
表4-27 承接複句之關聯詞一覽表 ………………………………………… 108
表4-28 選擇複句之關聯詞一覽表 ………………………………………… 109
表4-29 遞進複句之關聯詞一覽表 ………………………………………… 110
表4-30 總分複句之關聯詞一覽表 ………………………………………… 111
表4-31 轉折複句之關聯詞一覽表 ………………………………………… 111
表4-32 假設複句之關聯詞一覽表 ………………………………………… 113
表4-33 因果複句之關聯詞一覽表 ………………………………………… 114
表4-34 條件複句之關聯詞一覽表 ………………………………………… 115
表4-35 目的複句之關聯詞一覽表 ………………………………………… 116
表4-36 康軒版國小國語教科書語文常識架構檢核表 …………………… 117







圖 次


圖3-1 研究架構圖 ………………………………………………………… 37
圖3-2 本研究流程圖 ……………………………………………………… 45
圖4-1 第六冊統整活動（一） ……………………………………………… 52
圖4-2 第十一冊統整活動（五）………………………………………………53
圖4-3 第六冊統整活動（三）…………………………………………………56
圖4-4 第三冊統整練習（十三）………………………………………………56
圖4-5 第七冊統整活動（一）…………………………………………………61
圖4-6 第二冊統整練習（六）…………………………………………………62
圖4-7 第二冊統整練習（七）…………………………………………………62
圖4-8 第二冊統整練習（八）…………………………………………………62
圖4-9 第四冊統整練習（十）…………………………………………………62
圖4-10 第七冊統整活動（二）…………………………………………………63
圖4-11 第四冊統整練習（十四）………………………………………………64
圖4-12 第四冊統整練習（十五）………………………………………………64
圖4-13 第七冊統整活動（三）…………………………………………………65
圖4-14 第二冊統整練習（九）…………………………………………………66
圖4-15 第二冊統整練習（十）…………………………………………………66
圖4-16 第三冊統整練習（二）…………………………………………………67
圖4-17 第三冊統整練習（四）…………………………………………………67
圖4-18 第四冊統整練習（二）…………………………………………………67
圖4-19 第五冊統整活動（一）…………………………………………………67
圖4-20 第八冊統整活動（四）…………………………………………………68
圖4-21 第九冊統整活動（三）…………………………………………………69
圖4-22 第十冊統整活動（二）…………………………………………………69
圖4-23 第二冊統整練習（三）…………………………………………………70
圖4-24 第七冊統整活動（四）…………………………………………………70
圖4-25 第九冊統整活動（三）…………………………………………………71
圖4-26 第一冊統整練習（六）…………………………………………………74
圖4-27 第二冊統整練習（三）…………………………………………………74
圖4-28 第九冊統整活動（四）…………………………………………………75
圖4-29 第二冊統整練習（七）…………………………………………………75
圖4-30 第十冊統整活動（三）…………………………………………………75
圖4-31 第八冊統整活動（二）…………………………………………………82
圖4-32 第十二冊統整活動（二）………………………………………………82
圖4-33 第五冊統整活動（四）…………………………………………………83
圖4-34 第二冊統整練習（十二）………………………………………………84
圖4-35 第十一冊統整活動（一）………………………………………………86
圖4-36 第六冊統整活動（五）…………………………………………………88
圖4-37 第七冊統整活動（二）…………………………………………………91
圖4-38 第九冊統整活動（二）…………………………………………………91
圖4-39 第九冊統整活動（三）…………………………………………………92
圖4-40 第十冊統整活動（二）…………………………………………………92
圖4-41 第十冊統整活動（三）…………………………………………………93
圖4-42 第十冊統整活動（四）…………………………………………………93
圖4-43 第十一冊統整活動（三）………………………………………………94
圖4-44 第十二冊統整活動（三）………………………………………………94

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