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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:吳靜怡
研究生(外文):Wu Ching-Yi
論文名稱:運用看圖作文於苗栗縣談文國小五年甲班之行動研究
論文名稱(外文):The Action Research on Teaching Compostion through Picture for Elementary School Fifth Graders in Miaoli County
指導教授:簡翠貞簡翠貞引用關係
指導教授(外文):Jian Cuei-Jhen
學位類別:碩士
校院名稱:國立新竹教育大學
系所名稱:人資處語文教學碩士班
學門:人文學門
學類:台灣語文學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:224
中文關鍵詞:看圖作文擴寫行動研究
外文關鍵詞:composition though picturesextended writingaction research
相關次數:
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摘要
如何讓學生的作文能力變成帶得走的技能?如何讓教師樂於從事作文教學?是吾人關注的議題;本研究希望從熟悉的教學場域出發,探討國小五年級實施「看圖作文」、「擴寫作文」教學的可能性,企圖藉由思考地圖、主題網寫作等引導方式,創作材料的提供、感官觀察的豐富及思考方法的傳授,來引導學生將口語表達過渡到書面文字表達,進而設計出對教師的教學、對學生的學習有所助益的教學流程。
經過四個多月的教學歷程,透過學童的回饋、同儕的討論、反省、教學的修正等實際行動後,我們得到以下的結論:
(一)「看圖作文」有助於學生抓住主題、「多感官」觀察法增加觀察力訓練,有助於提昇學生學習細部觀察及「故事網寫作」有利於引導寫作格式。透過圖片引導與生活經驗結合,學童較易寫出自己的話,達到「我手寫我口」的境況。
(二)「看圖作文」教學設計的安排:
1、以單幅圖的具體圖像進行細節觀察之訓練、抽象圖像進行想像力之訓練。
2、四幅圖段落具體明確,可進行分段之規範及完整敘說一件事的訓練。
3、多幅圖則可進行創作,讓學生學習選擇材料,安排成篇。
4、利用電子媒體播放教學影片,可提高學習效果,協助學生思緒的聯貫。
(三)充份的教學計畫可以讓教師教得輕鬆、學生學得更多;且經由教學現場的回饋,可增進修正教案,提昇教師專業的能力。
(四)透過「行動研究」,教師可檢視教學流程、學生學習情況,有助教師知能的提昇、改善教學環境及學校學習氛圍;對同仁情誼的交流與建立有其功能性。

關鍵字:看圖作文、擴寫、行動研究
Abstract
The issues of this research focus on how to improve students’ composition ability and elevate teachers’ enthusiasm for composition instruction. Researchers attempt to explore the possibility about instruction of composition through pictures applied for fourth grade students in elementary school by providing relating materials and guiding skills. The main purpose of instruction is intended for assisting both instruction and learning.
After three-month teaching process, the outcomes of the research are as follows:
1、Composition through pictures contributes to students’ observations and describing skills.
2、The alternative usages of pictures provide different effects.
3、Teaching plan leads the way how to teach and adjust teaching methods from students’ feedbacks.
4、Action research can examine teaching procedure and learning condition and establish interactions with collegues.

key words: composition through pictures
action research
extended writing
第一章 緒論 1

第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與問題 6
第三節 研究限制 7
第四節 名詞界定 8

第二章 文獻探討 11

第一節 第二階段作文教學現況的探討 11
第二節 看圖作文教學的探討 12
第三節 擴寫作文教學的探討 19

第三章 研究方法 27

第一節 研究設計與步驟 27
第二節 研究場域與參與研究人員 30
第三節 作文教學設計理念與課程計畫 47
第四節 研究資料蒐集與資料處理檢核 52

第四章 我的行動實踐 55

第一節 第一單元教學-「看圖擴寫練習-物」 55
第二節 第二單元教學-「看圖寫人物」 78
第三節 第三單元教學-「逛夜市的所見所聞」 101
第四節 第四單元教學-「校外教學」 134
第五節 第五單元教學-「母親節數字童詩」 156
第六節 第六單元教學-給謝坤山叔叔的一封信 172

第五章 結論與建議 183

第一節 教學歷程的回顧與省思 183
第二節 建議 189

參考書目 193

(一)書目 193
(二)論文 194
(三)期刊 196
(四)網站 197

附錄 199

附錄一 學生前測作品 199
附錄二 寫作表現量表 203
附錄三 看圖學擴寫練習單~物的擴寫 205
附錄四 談文國小五年甲班「圖片觀察」作文學習單 206
附錄五 談文國小五年甲班作文學習單~「逛夜市」感官觀察(1) 208
附錄六 談文國小五年甲班作文學習單~「逛夜市」感官觀察(2) 210
附錄七 談文國小五年甲班作文學習單~「逛夜市」寫作材料 212
附錄八 給謝坤山叔叔的一封信 213
附錄九 第一次教學「看圖擴寫」教案 215
參考書目
(一)書目
吳 當(2006)。作文e點通。臺北:健行文化出版事業有限公司。
吳 當(2007)。看圖作文一級棒。臺北:螢火蟲出版社。
吳新勳(1993)。有趣的看圖作文。臺北:博學館。
杜淑貞(1986)。國小作文教學探究。台北:臺灣學生書局。
林世仁(2004)。文字森林海。臺北:虫二閱讀文化坊。
林建平(1991)。創意的寫作教室。台北:心理出版社。
林國樑(1989)。語文教學研究。臺北:童年書店。
孫晴峰(1989)。炒一盤作文的好菜。臺北:東方出版社。
高詩佳(2007)。讓學生不想下課的作文課。臺北: 書泉出版社。
張春榮(2005)。看圖作文新智能。臺北:萬卷樓圖書股份有限公司。
陳弘昌(1997)。國小語文科教學研究。台北:五南圖書公司。
曾坤暘(1988)。怎樣教好作文。臺北:水牛出版社。
黃基博(2001)。看圖作文新方法。臺北:螢火蟲出版社。
黃麗玟(2007)。寫作文原來如此-經典童話。臺北: 捷徑文化出版事業有限公司。
董宜俐(2007)。國小作文聖經-主題網寫作法。臺北: 日月文化出版股份有限公司。
管家琪(2003)。管家琪教作文-如何表達。臺北:幼獅文化事業股份有限公司。
管家琪(2004)。活出生命的色彩-謝坤山的故事。臺北:謝坤山工作室。
蔡清田(2000)。教育行動研究。台北:五南圖書公司。
賴慶雄(1999)。新型作文贏家。台北:螢火蟲出版社。
賴慶雄、楊慧文(1999)。作文新題型。台北:螢火蟲出版社。
戴晨志(2008)。戴晨志教你贏在作文。臺北: 時報文化出版企業股份有限公司。
羅秋昭(1998)。國小國語科教材教法。台北:五南圖書公司。

(二)論文
丁 鼎(2002)。材料作文教學研究。國立高雄師範大學國文學系教學碩士論文。
田玉真(2007)。國小五年級看圖作文教學研究。國立臺北教育大學語文與創作教育學系語文教學碩士論文。
江素卿(2006)。國小低年級看圖教學與充實文句之研究。國立臺北教育大學語文教育學系碩士論文。
何淑貞(2005)。從具象到抽象——國小一年級看圖作文教學之行動研究。國立高雄師範大學教育學系教學碩士論文。
吳雨潔(2006)。由看圖作文評量國小四年級學生的寫作能力。國立高雄師範大學教育學系碩士論文。
林清輝(2006)。國小記敘文擴寫寫作教學行動研究。國立新竹教育大學語文教學研究所碩士論文。
侯玉芳(2006)。國民中學實施「看圖作文」寫作教學之研究。國立臺灣師範大學教育學系在職進修碩士班碩士論文。
高敬堯(2006)。國小學童記敘文的擴寫研究。國立台東大學語文教育研究所碩士論文。
張秀蘭(2005)。九年一貫國民小學第一階段國語習作看圖作文教材研究。國立臺北教育大學語文教育學系碩士論文。
連淑鈴(2002)。電腦看圖故事寫作對國小二年級學童寫作成效及寫作態度影響之研究。臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文。
陳宜雯(2005)。九年一貫國語文教科書第一學習階段寫作教材與寫作能力指標之分析研究。屏東師範學院語文教育學系碩士論文。
陳怡靜(2002)。國小低年級實施視覺空間智慧取向寫作教學之行動研究。國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文。
陳秉章(2006)。兒童看圖寫作能力診斷測驗之編製及其相關研究。國立高雄師範大學特殊教育學系碩士論文。
陳秋瑤(2004)。作文新題型之教學研究。國立高雄師範大學國文學系教學碩士論文。
曾惠鈺(2005)。國小提早寫作教學策略探究。國立臺南大學語文教育學系教學碩士論文。
曾瑞雲(2003)。國小三年級實施看圖作文教學之行動研究。國立嘉義大學研究所碩士論文。
馮瓊瑤(2004)。國小四年級學童實施概念構圖作文教學研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文。
黃秀金(2007)。國小看圖作文教學研究。國立屏東教育大學中國語文學系碩士論文。
黃秀莉(2004)。國民小學限制式寫作之行動研究。國立花蓮師範學院語文科教學碩士論文。
楊錫溱(2004)。兩種作文教學法對不同學習風格的國小低年級學生之影響。國立新竹教育大學研究所碩士論文。
劉貞君(2006)。國小高年級辭格仿寫教學之研究。國立臺北教育大學語文教育學系碩士論文。
蔡佩欣(2002)。創思寫作教學對國小低年級學童寫作能力影響之研究。臺中師範學院語文教育學系碩士論文。
賴靜美(2007)。國小六年級看圖寫作教學歷程之行動研究。國立嘉義大學/國民教育研究所碩士論文。
賴麗雯(2006)。寓言寫作創思教學研究-以國小五年級為例。國立臺北教育大學語文教育學系碩士論文。
謝玉祺(2007)。大陸地區小學語文教科書看圖寫作研究。國立臺北教育大學語文與創作教育學系語文教學碩士論文。
謝秀芬(2007)。能力導向國小低年級看圖教材及教學設計研究。國立新竹教育大學研究所碩士論文。(尚未出版)
鍾文宏(2005)。國小五年級比喻寫作教學研究。國立臺北教育大學語文教育學系碩士論文。
韓志評(2004)。四格圖說寫搭配同儕支持的認知寫作補救教學方案對學習障礙學童寫作表現與態度之成效研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。
顏福南(2006)。國小三年級實施限制式作文教學之行動研究。國立新竹教育大學研究所碩士論文。


(三)期刊
王志成(1995)。海峽兩岸小學語文科看圖作文教材之比較。第一屆小學語文課程教材較法國際學術研討會論文集,437-460。
王昌煥(2001)。作文頻道-談擴寫。明道文藝。2001.09,頁185。
江惜美(1991)。國小作文方法教學探討。國教月刊,卷37,5.6期,頁36-36。
李麗霞(1987)。看圖作文教學法與創造性主動作文教學法對國小學童早期作文發展之影響。載於七十六年國小課程研究學術研討會專輯(頁119-129)。國教研習出版會出版。
林月華(2000)。淺談小學生看圖作文能力的培養。教育評論。94,頁69-70。
邱素雲(2000)。「作文加油站」擴寫類型。明道文藝,2000.11,頁185-186。
張春榮(2004)。看圖作文三部曲。國文天地,201,頁110-111。
張春榮(2005)。看圖作文的展望。國文天地,238,頁103-105。
張雋婷(2006)。淺談國小中、低年級「看圖作文」教學。師說,192,頁4-8。
陳智弘(2002)。添枝加葉,化簡為豐繁-談擴寫。國文天地。16-11,頁106。
楊鴻銘(2001)。看圖作文與看圖構思的方法。中國語文,533,頁29-35。
趙公正(2001)。語文表達作文能力訓練 (四) ─以大考中心八十九年試題「看圖作文」為例。中國語文,525,頁48-52。

(四)網站
吳詠蘭(2006)。看圖作文教學策略探討。2007年7月14日取自:
http://www.shihues.mlc.edu.tw/~b040822/94wirte/a004.doc
謝秀芬(2006)。九年一貫國小低年級各版看圖教材之比較研究。2007年7月14日取自: http://www.edunet.taipei.gov.tw/public/pub2_content.asp?SEQ=111
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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