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研究生:江美萱
論文名稱:圖示教學對國中學習障礙學生整數加減之文字題解題成效之研究
指導教授:洪清一洪清一引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立花蓮教育大學
系所名稱:身心障礙與輔助科技研究所
學門:社會服務學門
學類:身心障礙服務學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:176
中文關鍵詞:圖示教學加減法文字題整數學習障礙
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本研究主要目的在探討圖示教學對國中學習障礙學生整數加減之文字題解題成效之研究,以及對解題歷程錯誤與解題態度的影響。本研究以花蓮縣某國中3位三年級學習障礙學生(2男一女)為研究對象,係採單一受試實驗研究法之跨受試多探試設計來進行研究,針對三位受試者在實驗階段進行「整數加減法文字題解題評量」,並透過視覺分析、C統計以及訪談的方式進行資料分析。
本研究結果歸納如下:
一、圖示教學介入後,三位受試者能增進整數加減法文字題整體解題正確率,
且撤除教學後,仍可持續維持。
二、圖示教學介入後,三位受試者能增進各題型解題正確率,且撤除教學後,
仍可持續維持。
三、圖示教學介入後,三位受試者的解題歷程錯誤均有改進。
四、圖示教學介入後,三位受試者的解題態度均有改進。
根據上述結果,本研究針對教學上以及未來研究提出建議,以提供教育人員作參考。
The purpose of this thesis was to explore whether Diagram Teaching is effective to these problems of solving integer addition and subtract by the junior high school students with learning disability, and the influence on the students’ attitudes to solving process errors. The multiple probe design across subjects’ method toward three 9th-grade subjects was used to assign the teaching experiment procedure and analysis the treatment effects. The experimental results were analyzed by visual analysis , C statistic and interviews.
The experimental results are as the following:
1. After diagram teaching, all of the three subjects had higher percentages of
correct responses and kept maintaining.
2. After diagram teaching, the correct percentages of ‘’equal groups’’ were increased , and the correct percentages could keep maintaining.
3. After diagram teaching, the problem-solving processed errors of three subjects were decreased.
4. After diagram teaching, three subjects had better problem-solving attitude.
According to the research result, I hope each proposed suggestion can be beneficial to the educators.
中文摘要・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・I
英文摘要・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・II
目 錄・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・III
表 次・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・VI
圖 次・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・IX

第一章 緒論・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・1
第一節 研究動機・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・1
第二節 研究目的・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・3
第三節 研究假設・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・4
第四節 名詞解釋・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・5
第二章 文獻探討
第一節 學習障礙的定義、學習特質與教學・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・9
第二節 數學文字題及其解題歷程・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・16
第三節 圖示教學的理論基礎・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・26
第四節 整數教學之相關研究・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・35
第三章 研究方法
第一節 研究架構・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・41
第二節 研究設計・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・43
第三節 研究對象・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・46
第四節 研究工具・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・49
第五節 教學內容與實施・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・65
第六節 研究步驟・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・67
第七節 資料處理與分析・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・71
第四章 研究結果與討論
第一節 受試者整體解題表現的資料分析・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・76
第二節 受試者個別題型解題表現的資料分析・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・90
第三節 教學觀察紀錄及訪談資料分析・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・113
第五章 結論與建議
第一節 結論・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・126
第二節 建議・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・128
參考書目
中文部分・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・131
英文部分・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・136
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一、中文部份
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