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研究生:許清芳
論文名稱:資訊網路社群與教師專業成長之探討
論文名稱(外文):The application of information community on teacher professional development
指導教授:劉明洲劉明洲引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立花蓮教育大學
系所名稱:學習科技研究所
學門:教育學門
學類:教育科技學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:113
中文關鍵詞:網路社群教師專業成長
外文關鍵詞:web-based communityteacher professional development
相關次數:
  • 被引用被引用:20
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網際網路的蓬勃發展對於教師專業的成長注入一股新的力量,線上教師專業社群網站對於教師的專業發展的助益、網站本身應有的規劃、教師實際的參與經驗以及社群成員的歸屬感,都是研究者欲探討之問題。本研究以國內外四個促進教師專業成長的網站為研究對象,採內容分析與訪談使用者的方式,引用Mole, Mulcahy, O’Donnell & Gupta所提出的「虛擬社群構成六要素」,對於不同網站的虛擬社群所產生的歸屬感做與時俱進的探討,並以網站建置內容及經營的模式進行分析,訪談網站使用者的結果進行歸納,研究主要發現如下:
一、教師專業成長社群網站的建置內容
(一)教師專業社群網站內容設計符合教師專業成長的理念。
(二)教師專業社群網站的功能影響成員在網站上的活動方式。
(三)教師專業社群網站引導機制能促進教師使用的意願。
(四)網站上個別化設計介面,能協助教師進行內隱知識的省思建立。
二、網路化教師專業成長社群網站的經營方式
(一)教師專業成長社群網站的發展有教育學者、現場教師參與支援。
(二)個人運用的點子與方式重於網站的設計技巧。
(三)教師參與專業社群網站的「黏性」透過網站活動的進行而產生。
三、參與使用網路化教師專業成長社群的經驗與成員歸屬感
(一)參與教師專業社群網站的成員依據需求分為興趣型及關係型社群。
(二)網站於虛擬社群構成要素的「有參與虛擬社群發展的機會」皆有高的比分。
The evolution of the information technologies and internet has stimulated the growth of teacher professional development.The study attempts to use content analysis and interviewing method to investigates four web-based teacher’s professional development platforms based on the concept of “Sense of Belonging” described by Mole, Mulcahy, O’Donnell & Gupta. We especially discussed the website construction content and the management modle.
The major findings of the study were as follows:
1.The construction contents of community's websites that teacher's speciality grows up
(1) It accords with the idea that teacher's speciality grows up that teacher's professional development websites content designs.
(2) The function of teacher's professional development websites influences the activity way of members on websites.
(3) Teacher's professional development websites leads the mechanism to promote the will which the teacher use.
(4) Website piece take, design interface, can assist teacher latent knowledge think, set up go on.
2.Type of operation of networked teacher' s professional development websites
(1) The development of teacher's professional development websites educates the scholar, on-the-spot teacher to participate in supporting.
(2) The idea which individual uses and way heavy design skill to websites.
(3) The teacher participates in the ' stickness ' of professional development websites through the going on and producing of website activity.
3.Participate in using the experience of teacher' s professional development websites and member's seanse of ownership
(1) The members who participate in teacher's professional development websites are divided into a interest type and relation type community according to the demand.
(2) Key element that websites form in the fictitious community ' has chance of participating in fictitious community's development ' all has a high score.
目 錄 I
圖目錄 III
表目錄 V
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與研究動機 1
第二節 研究目的與問題 3
壹、研究目的 3
貳、研究問題 3
第三節 研究範圍與限制 4
壹、研究方法 4
貳、個案網站的篩選 4
參、訪談對象的選擇 4
第二章 文獻探討 5
第一節 資訊科技應用與教師專業成長之探討 5
壹、教師專業成長的內涵 5
貳、教師專業成長「社群」的內涵 8
參、教育社群的特質 9
肆、如何建立教育社群 10
第二節 網路化虛擬社群 12
壹、社群與虛擬社群 12
貳、虛擬社群的定義 12
參、虛擬社群構成的要素 14
肆、虛擬社群的類型 15
伍、虛擬社群的發展模式 18
第三節 網路化教師專業成長社群的意涵 19
壹、社群網頁與社群平臺設計 20
貳、教師社群與教師專業成長 21
參、網路化教師專業社群發展的優勢與劣勢 22
第四節 教師專業成長社群網站 25
壹、思摩特網站 26
貳、亞卓市 31
參、My TeacherPartner 36
肆、Tapped in 41
第三章 研究方法 49
第一節 研究對象 49
壹、網路教師專業成長社群網站的內容分析對象 49
貳、訪談對象 49
第二節 研究方法 51
壹、內容分析法 51
貳、訪談法 52
第四章 研究結果分析與討論 53
第一節 教師專業社群網站之經營分析 53
壹、靜態的結構設計 53
貳、動態的結構設計 54
參、其他設計考量 58
第二節 教師專業社群網站之成員歸屬感分析 62
壹、虛擬社群構成六要素之意涵 62
貳、虛擬社群六要素網站分析 66
第三節 教師專業社群網站之使用者訪談結果 76
壹、使用者對於教師專業成長社群網站使用需求 76
貳、使用者對於教師專業成長社群網站期許的介面設計 78
參、使用者對於教師專業成長社群網站的使用經驗 80
肆、使用者對於實體社群與虛擬社群的觀感 82
第五章 結論與建議 87
第一節 結論 87
壹、教師專業成長社群網站的建置內容 87
貳、網路化教師專業成長社群網站的經營方式 88
參、參與使用網路化教師專業成長社群的經驗與成員歸屬感 89
第二節 建議 90
參考文獻 91
中文
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