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研究生:張振嘉
研究生(外文):Zhen-Jia Zhang
論文名稱:電腦化空間感實驗教學對原住民與非原住民學生在空間感表現之影響研究
論文名稱(外文):The Effect of Computerized Spatial Sense Lesson Design on Aboriginal and non-Aboriginal students’ Spatial Performance
指導教授:林素微林素微引用關係
指導教授(外文):Su-Wei Lin
學位類別:碩士
校院名稱:國立花蓮教育大學
系所名稱:數學系碩士班
學門:數學及統計學門
學類:數學學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
中文關鍵詞:空間感實驗教學空間感表現原住民數學學習
外文關鍵詞:Computerized Spatial Sense Lesson DesignSpatial PerformanceAboriginals’mathematics learning
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原住民學習一直以來是教育界努力與關懷方向之一,本研究嘗試以具體化、可操作且文字量較少的空間感課程進行教學和探討原住民與非原住民學生在非學習主流的空間感表現差異。以研究者任教國小的15名四年級學生及鄰近國小的31名四年級學生為對象,實施電腦化空間感實驗教學,並以傳統數學成就與國語成就變項為對照,來探討原住民與非原住民學生在空間感的表現。
研究結果發現:(一)隨著年級增加,原住民與非原住民學生在傳統評量的數學成就差異變大,其中,語文成就對數學成就的影響程度頗高。(二)數學課程內容比重較低的空間感表現中,原住民與非原住民的表現並無差異。(三)電腦化空間感教學介入之後,不論是原住民與非原住民學生,在空間感表現的前後測均達顯著,顯示空間感教學對原住民與非原住民學生都具有良好效果,而原住民與非原住民之間的後測表現亦無顯著差異。
整體而言,本研究結果顯示原住民與非原住民學生的教學學習落差並未存在著必然的現象,族群之間的成就落差可能來自於語文能力、習見的測量方式等相關因素,在積極關懷原住民學習的同時,相關學習背景變項的考量是後續值得投入關懷與探討的議題。
Researcher designed computerized spatial sense lessons to teach 15 primary school students in the fourth grade, and 31 primary school students in neighboring primary school. Taking the traditional mathematics achievements and Mandarin achievements for the control variables to explore Aboriginal and non-Aboriginal students’ spatial sense performance.
Major results of this study are as following:
(1) As the grade increased, the greater effect of language made the gap between aboriginal and non-aboriginal students’ achievements on mathematics bigger. Language ability effect mathematics achievements highly.
(2) Spatial sense were low proportion on mathematics curriculum, but the gaps between aboriginal and non-aboriginal students’ spatial sense were no difference.
(3) Computerized spatial sense lessons enhanced aboriginal and non-aboriginal students’ spatial sense significantly. It showed computerized spatial sense lessons was good for aboriginal and non-aboriginal students.
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 6
第三節 名詞解釋 7
第四節 研究限制 8
第二章 文獻探討 9
第一節 原住民之學習 10
第二節 資訊科技對教學與評量的助益 14
第三節 空間感的內涵及相關研究 20
第四節 空間感心智工具與空間感測驗的概念及相關研究 28
第三章 研究方法與實施 35
第一節 研究方法 36
第二節 研究對象 41
第三節 研究流程 43
第四節 研究工具 44
第五節 資料分析 47
第四章 研究結果與發現 49
第一節 原住民與非原住民學生在數學成就的差異探討 50
第二節 原住民與非原住民學生在教學前後的空間感表現探討 55
第三節 電腦化空間感實驗教學的實施歷程探討 59
第四節 個案學生在空間感教學中學習表現歷程及看法之訪談 91
第五章 結論與建議 101
第一節 結論 102
第二節 建議 105
參考文獻 107
附錄 116
一、 中文部份
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