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研究生:黃雅莉
研究生(外文):Ya-li Huang
論文名稱:嘉義縣市學前教師對融合教育支援需求與現況調查研究
論文名稱(外文):A Study on the Current Status and Requirements for Inclusive Education Supply for Preschool Teachers in Chiayi County and City
指導教授:王炳欽王炳欽引用關係
指導教授(外文):Ping-chin Wang
學位類別:碩士
校院名稱:南華大學
系所名稱:幼兒教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:146
中文關鍵詞:融合教育支援需求學前教師身心障礙幼兒
外文關鍵詞:Support servicepreschoolers with disabilitiespreschool teacherinclusive education
相關次數:
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  本研究以瞭解嘉義縣市學前教師對融合教育支援需求與現況,並分析不同背景變項學前教師對於融合教育支援需求與現況之差異。以自編「學前教師對融合支援需求及現況問卷」,調查嘉義縣市公私立案園所467名的學前教師,蒐集對融合教育支援的意見,並以百分比、t考驗及獨立樣本單因子變異數等統計方法進行資料處理與分析。本研究之主要發現如下:
一、融合教育支援需求與現況落差
在行政運作支援、專業知能支援、課程教學支援、親職教育支援等方面,學前教師對融合教育支援需求與現況之間有落差。
二、不同背景變項學前教師對融合教育支援需求與現況
以「教育背景」、「特教背景」、「公私立案」及「融合教育教學經驗」學前教師在支援需求差異達到差異;以「融合教育教學經驗」、「班級數規模」及「擔任職務」學前教師在支援現況差異達到差異;其不同背景變項學前教師在支援需求與現況沒有差異。
三、不同背景變項學前教師對融合教育支援落差差異
「班級數規模」、「擔任職務」學前教師在融合教育支援落差差異達到差異。其餘不同背景變項學前教師對融合教育支援落差沒有差異。
  The purposes of this study were to investigate the current status and requirements for the inclusive education support and their differences for preschool teachers with various background in Chiayi County and City. The instrument used for data collection in this study was a questionnaire designed by the researcher and was titled as "the current status and requirements of the inclusive education support for preschool teachers." The 467 subjects for the questionnaire were preschool teachers sampled from legally registered public and private kindergartens in Chiayi County and City. The statistic data was analyzed by percentages, the T test, and one-way analysis of variance (one-way ANOVA). The main findings of this study were summarized as follows:
1. The current status and the requirements for inclusive education support
There were gaps between the current status and the requirements for inclusive education support for preschool teachers in many ways, including administrative operation support, professional competency support, curriculum and instruction support, parent education support and the overall aspects.
2. The current status and requirements for inclusive education supply for preschool teachers with different background
There were statistic significances in the supply requirements for preschool teachers in "education background", "special education background" "legally registered private and public schools" and "teaching experience of inclusive education" In the current supply status, "teaching experience of inclusive education", "class size", and "administrative position" showed significant differences. As for the differences in the supply requirements and current status, different background variables did not generate distinct differences.
3. The differences for preschool teachers in inclusive education among different background variables
"Class size" and "administrative position" both reached significant differences in inclusive education supply. On the contrary, the rest background variables did not show any significant differences.
中文摘要------------------------------------------------------------------------------------ Ⅰ
英文摘要------------------------------------------------------------------------------------ Ⅱ
目錄------------------------------------------------------------------------------------------ Ⅳ
表次------------------------------------------------------------------------------------------ Ⅵ
圖次------------------------------------------------------------------------------------------ Ⅸ

第一章 緒論----------------------------------------------------------------------------- 1
第一節 研究動機--------------------------------------------------------------------- 1
第二節 研究目的--------------------------------------------------------------------- 4
第三節 研究假設--------------------------------------------------------------------- 4
第四節 名詞釋義--------------------------------------------------------------------- 5
第五節 研究範圍與限制------------------------------------------------------------ 7

第二章 文獻探討------------------------------------------------------------------------ 8
第一節 融合教育之緣起------------------------------------------------------------ 8
第二節 融合教育發展的必要性--------------------------------------------------- 15
第三節 融合教育支援需求--------------------------------------------------------- 19
第四節 影響融合教育支援需求相關研究-------------------------------------- 25

第三章 研究方法------------------------------------------------------------------------ 31
第一節 研究架構--------------------------------------------------------------------- 31
第二節 研究樣本--------------------------------------------------------------------- 32
第三節 研究工具--------------------------------------------------------------------- 33
第四節 資料處理與分析----------------------------------------------------------- 36
第五節 研究程序--------------------------------------------------------------------- 42

第四章 結果與討論--------------------------------------------------------------------- 44
第一節 研究樣本基本資料分析--------------------------------------------------- 44
第二節 學前教師對融合教育支援需求------------------------------------------ 47
第三節 學前教師對融合教育支援現況------------------------------------------ 49
第四節 學前教師對融合教育支援需求與現況落差分析--------------------- 51
第五節 不同背景變項學前教師對融合教育支援需求情形分析與討論--- 56
第六節 不同背景變項學前教師對融合教育支援現況情形分析與討論--- 72
第七節 不同背景變項學前教師對融合教育支援落差差異情形分析與討論88

第五章 結論與建議-------------------------------------------------------------------- 104
第一節 結論--------------------------------------------------------------------------- 104
第二節 建議--------------------------------------------------------------------------- 111

參考文獻------------------------------------------------------------------------------------ 115
中文部份--------------------------------------------------------------------------------- 115
英文部份--------------------------------------------------------------------------------- 121

附錄------------------------------------------------------------------------------------------ 124
附錄一 專家內容效度專家名單--------------------------------------------------- 124
附錄二 專家意見問卷--------------------------------------------------------------- 125
附錄三 預試問卷--------------------------------------------------------------------- 136
附錄四 正式問卷--------------------------------------------------------------------- 143
中文部份

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英文部份

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