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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:呂潔鈺
研究生(外文):Jie-yu Lyu
論文名稱:公共藝術教學策略之研究─以馬賽克鑲嵌藝術課程教學為例
論文名稱(外文):The Study on Teaching Strategies for the Public Art--taking "Mosaic Art Course" as the example
指導教授:辜率品辜率品引用關係
指導教授(外文):Shuai-pin Ku
學位類別:碩士
校院名稱:南華大學
系所名稱:建築與景觀學系環境藝術碩士班
學門:建築及都市規劃學門
學類:建築學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:150
中文關鍵詞:旗津公共藝術馬賽克鑲嵌藝術課程創意經營
外文關鍵詞:CijinPublic artmosaic art classescreative management
相關次數:
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  本文的研究目的在於針對旗津社區的學校,探索公共藝術教學可能發展的方向。研究者參與個案學校,以創意教學方案發展「馬賽克鑲嵌藝術課程」的完整歷程,探索校園環境教學與社區公共藝術教育的互動關係,及教學過程所衍生的問題與解決策略。
  
  本文以質性研究方式,探討個案國小「馬賽克鑲嵌藝術課程」的教學活動,這些活動極具公共藝術特質,學生到社區內遊學探索,從事精緻的馬賽克鑲嵌創作,從實際參與中領會公共藝術建設的意涵。本研究以活動教學者與參與學生為研究對象,進行深入的觀察、訪談,對於所遭遇的問題解決策略及學生實施成效提出省思;並輔以錄影、相片、訪談、計畫內容、學生作品等紀錄,參佐課程實施的滿意度調查等,以具體的研究成果與分析,完整呈現個案學校之公共藝術活動的真實情境。本文據公共藝術教育、學校創新經營、校園美化三項研究重點,提出極具宏觀視野的教學策略,輔以考察鑲嵌藝術在高雄市校園實施的現況,全面研究資料後,對基礎教育的教學方式,提出更具啟發性與多元化的研究報告。
  
  研究發現,國小校園極適合以創意方案的教學模式,例如以馬賽克鑲嵌藝術教學來推廣公共藝術教育;藉由教師專業的規劃,讓教學活動成為美化校園的新觸媒,又能凝聚地方意識,更能建立起感情聯結緊密的藝術園地,也提供了學校與社區雙向發展公共藝術的一個良好的模式。除此之外,更重要的是,當公共藝術介入社區藝術教學時,已改變了原本較為封閉的教學場域,讓單親家庭、新移民家庭及隔代教養共佔居於44.88%高比例的校內弱勢學生,能透過參與社區事務的過程中,培養積極與正面的公民意識,並從擔任共同創作者的藝術過程中,強化美感的領受力,重建對自我的信心。由此可見,公共藝術課程的設置對於美學教育的深化與影響,具有重要的推動力,值得相關研究者持續地關注。
  The focus of the study is on the school of Cijin community, searching for possible developing direction toward teaching public art. The author participates the artistic activities of designated school, including the overall process of “Mosaic Art Course” programmed by creative teaching idea. The interaction between campus teaching environment and community public art education is another essential issue, as well as the related problems engendered from teaching process and their resolving strategies.
  
  The study employs quality research method, looking into teaching activities of designated elementary schools “Mosaic Art Courses.” These activities own specific qualities concerning public art. Students tour around communities, engaging in mosaic creative activities, absorbing the context of public art from personal experiences. The researching objects include both teachers and students. By in-depth observations and interviews, the study provides evaluations on encountering problems, resolving strategies and implementing results. There are also videos, photos, interviews, records, program contents, and student works, as well as the satisfaction investigation for art courses.With the solid researching result and analysis, the study presents the authentic scenario of the designated school’s public art activities. The study emphasizes public art education, school creative management, and campus embellishment, providing broad insight of teaching strategy. It also investigates the current situation of applying mosaic art course on campus in Kaohsiung city. The research provides more enlightening and diversifying report on basic education teaching methods.
  
The research finds out that the elementary school campus is appropriate for the teaching mode of creative program, such as promoting public art education by means of teaching mosaic art. School teachers’ professional designs not only beautify campuses and promote local sensibility, but also build sensational artistic landscapes and provide positive relationship between communities and schools. Besides, public art teaching cooperating with community art education have already changed the teaching places’ enclosing characters, enabling school’s less advantaged 44.88 percent students, who come mostly from single-parent families, new-immigrant families, and grandparents-breeding families, to cultivate civic consciousness by participating community affairs, as well as rebuild self-confidence by cooperating with creative artistic processes. To conclude, the promoting of public art courses could reinforce the influence of aesthetic education, thus deserving further researches and attentions.
第一章 緒論1
 第一節 研究背景與動機1
 第二節 研究目的4
 第三節 名詞釋義4
 第四節 研究範圍與限制5
  
第二章 文獻探討及相關研究案例8
 第一節 公共藝術與教育8
 第二節 學校創新經營16
 第三節 社區藝術教育19
 第四節 馬賽克鑲嵌藝術課程相關案例探討26
  
第三章 研究設計與實施29
 第一節 研究方法29
 第二節 研究流程34
 第三節 課程實施與規劃36
 第四節 資料蒐集分析與信效度分析38
  
第四章 研究結果與發現44
 第一節 馬賽克鑲嵌藝術課程教學問題解決策略分析44
 第二節 馬賽克鑲嵌藝術課程對於學習者的影響80
 第三節 馬賽克鑲嵌藝術課程作品的公共性與藝術性91
 第四節 馬賽克鑲嵌藝術課程組織關係96
 第五節 小結106
  
第五章 結論與建議108
 第一節 結論108
 第二節 建議113
 第三節 後續研究方向115
  
參考文獻117
  
附錄121
附錄一 研究基地概況121
附錄二 創意課程主要教學者介紹124
附錄三 創意市集主要經營者介紹126
附錄四 創意市集發展歷程127
附錄五 新聞報導128
附錄六 訪談內容紀錄(A協同老師)129
附錄七 訪談內容紀錄(B協同老師)133
附錄八 94學年度馬賽克鑲嵌藝術課程架構圖137
附錄九 95學年度馬賽克鑲嵌藝術課程架構圖138
附錄十 96學年度馬賽克鑲嵌藝術課程架構圖139
附錄十一 馬賽克鑲嵌創作回饋單140
附錄十二 馬賽克鑲嵌創作回饋單統計表141
附錄十三 馬賽克鑲嵌創作回饋單142
附錄十四 馬賽克鑲嵌創作回饋單統計表143
附錄十五 「馬賽克鑲嵌藝術創作」教學檢核144
附錄十六 「馬賽克鑲嵌藝術創作」學習心得146
附錄十七 「馬賽克鑲嵌藝術創作」學習心得149
  
表 目 錄
表2-1-1 台北市捷運公共藝術設置中民眾參與之實例15
表2-3-1台灣地區社區藝術教育相關實務研究表24
表2-4-1 高雄市1999 年至2007 年之校園馬賽克鑲嵌創作作品統計表27
表3-1-1個案學校弱勢學生人數統計表33
表3-4-1資料編碼意義說明表40
  
圖 目 錄
圖2-1-1雙蓮國小學童參與彩繪大地之一13
圖2-1-2雙蓮國小學童參與彩繪大地之二13
圖2-1-3雙蓮國小學童參與彩繪大地之三13
圖2-1-4雙蓮國小學童參與彩繪大地之四13
圖2-1-5日新國小學童參與兒童的繽紛世界之一14
圖2-1-6日新國小學童參與兒童的繽紛世界之二14
圖2-1-7日新國小學童參與兒童的繽紛世界之三14
圖3-1-1 旗津國小空照圖30
圖3-1-2 94學年度教學環境佈置:辦公室設備位置規劃圖31
圖3-1-3 95、96學年度教學環境佈置:禮堂設備位置規劃圖32
圖3-2-1研究流程圖35
圖3-3-1 馬賽克鑲嵌藝術教學課程活動流程圖37
圖4-1-1百周年校慶大壁畫 45
圖4-1-2百周年校慶烙手印活動45
圖4-1-3海洋步道46
圖4-1-4海洋人文心46
圖4-1-5陶版畢業製作46
圖4-1-6越南映像壁畫46
圖4-1-7泰國映像壁畫46
圖4-1-8印尼巴龍神獸壁畫46
圖4-1-9創意聯想牆48
圖4-1-10創意聯想牆48
圖4-1-11水中帝王--紅龍50
圖4-1-12擬態高手--章魚50
圖4-1-13繽紛的海洋世界50
圖4-1-14擬態高手--章魚50
圖4-1-15貝殼桌面51
圖4-1-16貝殼桌面51
圖4-1-17小丑魚桌面51
圖4-1-18熱帶魚桌面51
圖4-1-19海蛇桌面51
圖4-1-20螃蟹桌面51
圖4-1-21社區遊學行55
圖4-1-22旗津影像展55
圖4-1-23第一屆漂流木創作55
圖4-1-24第二屆漂流木創作55
圖4-1-25旗后藝術造街56
圖4-1-26旗津風車生態樂園56
圖4-1-27土溝社區營造參訪56
圖4-1-28土溝社區營造參訪56
圖4-1-29創意市集繪本發表56
圖4-1-30馬鞍藤復育56
圖4-1-31第一次馬賽克圖案設計61
圖4-1-32第一次馬賽克圖案設計61
圖4-1-33第二次馬賽克圖案設計61
圖4-1-34第二次馬賽克圖案設計61
圖4-1-35第三次馬賽克圖案設計61
圖4-1-36第三次馬賽克圖案設計61
圖4-1-37第一次馬賽克鑲嵌實作63
圖4-1-38第一次馬賽克鑲嵌實作63
圖4-1-39第二次馬賽克鑲嵌實作63
圖4-1-40第二次馬賽克鑲嵌實作63
圖4-1-41第三次馬賽克鑲嵌實作63
圖4-1-42第三次馬賽克鑲嵌實作63
圖4-1-43 作品上牆所需工具65
圖4-1-44調製黏著劑65
圖4-1-45第一次馬賽克作品後製-師生共同參與66
圖4-1-46第一次馬賽克作品後製-師生共同參與66
圖4-1-47第二次馬賽克作品後製-教學者、志工共同完成66
圖4-1-48第二次馬賽克作品後製-教學者、志工共同完成66
圖4-1-49第三次馬賽克作品後製-社區志工協助完成66
圖4-1-50第三次馬賽克作品後製-社區志工協助完成66
圖4-1-51校園公共藝術體驗課程69
圖4-1-52校園公共藝術體驗課程69
圖4-1-53校園公共藝術體驗課程69
圖4-1-54校園公共藝術體驗課程69
圖4-1-55社區公共藝術體驗課程69
圖4-1-56社區公共藝術體驗課程69
圖4-1-57社區公共藝術體驗課程70
圖4-1-58社區公共藝術體驗課程70
圖4-1-59社區公共藝術體驗課程70
圖4-1-60社區公共藝術體驗課程70
圖4-1-61社區公共藝術體驗課程70
圖4-1-62社區公共藝術體驗課程70
圖4-1-63駁二公共藝術體驗課程71
圖4-1-64駁二公共藝術體驗課程71
圖4-1-65駁二公共藝術體驗課程71
圖4-1-66駁二公共藝術體驗課程71
圖4-1-67土溝社區公共藝術體驗課程71
圖4-1-68土溝社區公共藝術體驗課程71
圖4-1-69第一次馬賽克作品欣賞73
圖4-1-70第一次馬賽克作品欣賞73
圖4-1-71第二次馬賽克作品欣賞73
圖4-1-72第二次馬賽克作品欣賞73
圖4-1-73第三次馬賽克作品欣賞73
圖4-1-74第三次馬賽克作品欣賞73
圖4-1-75創意市集裡崩壞的桌面75
圖4-1-76創意市集裡崩壞的桌面75
圖4-1-77海汕國小馬賽克壁畫79
圖4-1-78新光國小馬賽克壁畫79
圖4-1-79明義國小馬賽克壁畫79
圖4-1-80福山國中馬賽克壁畫79
圖4-1-81新興國小馬賽克壁畫79
圖4-1-82新興國小馬賽克壁畫79
一、中文書籍
行政院文化建設委員會(2004)。文化白皮書。臺北市:行政院。
 
何澍、Jing-qiu Liu(2000) 。設計教學法。載於國立編譯館(主編),教育大辭書(七)。台北市:文景。
 
吳芝儀,廖梅花譯(2001)。質的評鑑與研究嘉義市:濤石文化。Strauss, A., & Corbin, J(1998)。
 
吳清山(2003)。知識經濟與教育發展。臺北市:施大書苑。
 
吳清山(2005)。學校行政研究。臺北市:高等教育。
 
吳瑪俐(2007)。藝術與公共領域:藝術進入社區。台北:遠流
 
林俊成(1993)。鑲嵌藝術:馬賽克。台北市:藝術家出版。
 
施植明譯(1995)。場所精神:邁向建築現象學。台北市:田園城市。Christian Norberg-Schulz(1979)。GENIUS LOCI─Paesaggio Ambiente Architettura。
 
胡幼慧(1996)。質性研究中的分析與寫成。載於胡幼慧編,質性研究:理論、方法及本土女性研究實例(頁159-170)。台北:巨流。
 
高敬文(1996)。質化研究方法論。台北:師大書苑。
 
教育部(2002)。創造力教育白皮書。臺北市:作者。
 
郭少宗(1997)。認識環境雕塑。台北市:藝術家出版 。
 
郭禎祥等(2003)。古蹟再生—回歸現代生活的古蹟(社區取向課程案例—以南區為例)。教育部,七大學習領域學習手冊及教學示例。
 
陳耀維編(1998)。捷運公共藝術實錄(一):(淡水線及南港線)。台北市政府捷運工程局。
 
黃健敏(1997)。生活中的公共藝術 。台北市: 藝術家出版。
 
黃瑞琴(1996)。質的教育研究方法。台北:心理。
 
嘉義市立文化中心(1998)。與桃城對話:嘉義市公共藝術示範(實驗)計劃實錄 。嘉義市立文化中心。
 
劉昌元 (1994)。西方美學導論。臺北市:聯經。
 
潘淑滿(2003)。質性研究理論與應用。台北:心理。
 

二、中文期刊
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周嘉兒(2004)。〈在社區藝術教育中滲透以地域文化為背景的綜合藝術課程—廣州市少年宮教育發展中心開展社區藝術教育的實況分析〉,《2004第二屆亞太區美術教育會議論文集》。
 
徐秀菊(2001)。(社區取向之藝術統整課程與教學),《社區、文化與藝術教育國際學術研討會論文集》。
 
徐秀菊、蕭耀華(2004)。〈社區取向之藝術教育研究〉,《2004 第二屆亞太區美術教育會議論文集》。
 
康台生(2002)。藝術與人文課程的實踐-如何結合社區資源共創設區發展特色。美育,128。
 
張美玉(2000)。歷程檔案評量的理念與實施。科學教育,231。
 
郭禎祥(2004)。(藝術教育的變動與展望),《2004第二屆亞太區美術教育會
 
郭禎祥 (2003)。〈新世紀藝術教育的變動--多元文化與社區藝術教育〉。《藝術論壇》,1。
 
陳惠婷發言紀錄(2003)。公共藝術在台灣面面觀。藝術家,338。
 
陳箐繡(2000)。(走入社區環境的藝術教育課程:嘉義布袋海的聯想)。美育,116。
 
陳箐繡(2002)。〈藝術、文化知覺和社區取向藝術教育之探討:以1999 年「珈雅瑪文化藝術夏令營」為例〉,《嘉義大學人文藝術學報,創刊號》。
 
黃嘉勝(2005)。國小「社區藝術地圖」課程與創新教學之行動研究。《台中師院學報》。
 
廖敦如(2003)。社區取向的藝術教育-博物館與學校合作之統整課程設計。美育,135。
 

三、中文論文
王佳玲(2005)。創造思考教學策略運用於社區取向藝術教育之研究—以嘉義縣竹崎國小五年級美術才能班為例。南華大學美學與藝術管理研究所碩士論文。
 
王佩雅(2006)。學校師生對校園公共藝術的美覺態度之個案研究。屏東教育大學視覺藝術教育研究所碩士論文。 
 
古秋平(2003)。國小二年級應用社區資源的「藝術與人文」課程與教學研究。屏東教育大學視覺藝術教育研究所碩士論文。
 
吳嘉慧(2005)。社區生態藝術教學之行動研究—以淡水鎮中泰國小為例花蓮 教育大學視覺藝術教育研究所碩士論文。
 
邱勇嘉(2006)。社區藝術教育與空間文化化連結可行性之探討。南華大學美學與藝術管理研究所碩士論文。
 
邱莉惠(2003)。民俗藝術教學中學校與社區互動關係之研究—以嘉義縣S國小為例。嘉義大學視覺藝術研究所碩士論文。
 
徐雅琪(2003)。國中七年級藝術與人文學習領域「社區取向藝術教育」之研究—以台北市大稻埕社區為例。彰化師範大學藝術教育研究所碩士論文。
 
郭淑芬(2004)。國小高年級社區取向視覺藝術教育—以桃園市都市景觀為例。
 
陳子騰(2004)。結合地方文化資源之藝術課程設計—以彰化縣湖東國小為例。新竹教育大學進修部美勞教學碩士班碩士論文。
 
陳榮瑞(2003)社區取向藝術教育統整課程設計研究—以台北市北投地區公共藝術為例。彰化師範大學美術學系在職進修專班碩士論文。
 
陳碧琳(2001)。90年代台灣公共藝術之研究 。 南華大學環境與藝術研究所碩士論文。
 
黃千容(2001)建構我國社區大學藝術素養教育課程之研究。台灣師範大學音樂研究所碩士論文
 
黃美賢(2003)。我國社會藝術教育政策之研究-以社會文化取向為觀點。台灣師範大學社會教育研究所博士論文。
 
楊淑芳(1999)。國民小學教師鄉土美術教育理念之研究。台灣師範大學 美術學系碩士論文。
 
劉淑貞(2002)。社區取向藝術教育課程發展與實施之個案研究—以南投縣竹山鎮為例。彰化師範大學美術學系在職進修專班碩士論文。
 
歐亞美(2004)。學校運用社區古蹟資源態度之研究—以台北縣淡水區國民中小學為例。台灣師範大學社會教育學系在職進修碩士班碩士論文
 
蔡延秀(2007)。科技技能活動問題解決策略之研究--以國小高年級花燈製作為 例。高雄師範大學工業科技教育學系碩士論文。
 
盧焜煌 (2002)。國民小學班級家長參與之個案研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文。
 
羅明珍(2000)。結合社區文化資源之藝術教育課程設計研究—以宜蘭縣國中美術課程設計為例。彰化師範大學藝術教育研究所碩士論文。
 

四、英文
Blandy, D. & Hoffman, E. (1993). Toward an art education of place.
 
Studies in Art Education, 35(1), 22-33.
 
Joseph Convington & Rebecca Bailey(2000)The 3 P’s in Raleigh, North
London,p.(1994)” Step outside: Community-based Art Education”.Portsmouth,
NJ:Heinemann.
 
Marche, T. (1998). Looking outward. looking in: Community in art education. Art Education, 51(3), 6-13.
 
Sahasrabudhe, P. (1992). Multicultural art education: A proposal for curriculum content,structure and attitudinal understandings. Art Education,45 (3), 41-47.
 
Ulbricht, J.(2005),“What Is Community-Based Art Education?”, Art Education,pp.6-8.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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