跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(18.204.48.64) 您好!臺灣時間:2021/07/30 08:20
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:邱永興
研究生(外文):Yung-hsing Chiou
論文名稱:科技倡導者與接受者之認知落差研究:以嘉義縣國小科技融入教學為例
論文名稱(外文):he Study of Perception Gap between Information Technology Advocators and Receivers: A Case of Information Technology Implemented in Preliminary School Teaching Activities
指導教授:楊美蓮楊美蓮引用關係
指導教授(外文):Mei-lien Yang
學位類別:碩士
校院名稱:南華大學
系所名稱:資訊管理學系碩士班
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:124
中文關鍵詞:科技框架資訊融入教學科技接受者科技倡導者
外文關鍵詞:Information Technology Implementation in School Teaching ActivitiesIT ReceiversIT AdvocatorsInformation Technological Frames
相關次數:
  • 被引用被引用:1
  • 點閱點閱:135
  • 評分評分:
  • 下載下載:1
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:0
  在近年來的文獻中,有關於九年一貫以及資訊融入的論文非常多。相關的論文中,都僅就政策面來探討九年一貫及資訊融入的得失及探討,很少有論文針對學校中資訊政策的決策者與執行者間的互動進行相關的研究。本研究是以在九年一貫及資訊融入的政策下,在學校推動的真實面貌,做相關的研究。並以Orlikowski & Gash 的科技框架理論為架構,以學校進行非結構式訪談,以探討在學校內不同群體對資訊融入的詮釋,在學校中導入及實施的成果。研究發現,在資訊融入的政策下,各群體對於理念都有一致性的共識。各群體間僅存有共識,由於所處環境的不同,對框架的解釋不一,對於資訊融入的推行,相同的活動內容,常有不同的解釋方式,造成對彼此行為上產生不同的解釋。科技導入的結果,僅止於表面上達成了共識,對於彼此的行為模式,並無相互體認及溝通方式,造成了效能上的低落。科技的導入僅達成了工具性的目標,並未有效達成管理及溝通的目的,反而造成決策者與執行者的差異擴大。在科技框架的架構下,雖能而反映出真實面貌,但無法解決彼此間的差異,但不失為有效討論資訊融入相關議題的有效架構。
  Information Technologies (IT) implemented in preliminary school teaching activities is an important educational policy of Education Administration in Taiwan. Many researchers have devoted their efforts in addressing the issues. These include, but not limited to, studying on the pros and cons on the policy implementation. Yet, few of research show teachers'' and IT advocators'' voices about their experiences regard these activities in the schools. In this thesis, we conduct a qualitative research taking from the lens of Orlikowski and Gash''s "Technological Frames" to explore both teachers, as policy receivers, and IT advocators, as policy promoter, their voices about their experiences via narrative interviews. Our research results show that there is a perception gap between IT advocators and receivers for policy implementation and practicing even both of them commit to the goal of the policy. These findings contribute to the understanding of policy implementation and practicing, and have important managerial implication in practice.
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 3
第二節 研究目的 4
第三節 研究限制 5
 
第二章 文獻探討 6
第一節 教師與資訊融入 6
第二節 科技倡導者 11
第三節 框架理論 13
第四節 科技框架 18
 
第三章 研究方法 20
第一節 研究的想法 20
第二節 使用的方法 21
第三節 研究的程序 22
 
第四章 教育場域之脈絡 31
第一節 教育現場的描述 31
第二節 教學設備與設置 45
第三節 資訊在教學科目上的應用 49
第四節 接受者在教學的困境 54
第五節 在教室之內----科技接受者的觀點 58
第六節 在教室之外----科技倡導者的觀點 59
第七節 做為倡導者與接受者的溝通平台 65
 
第五章 研究發現 85
第一節 教室的決策 85
第二節 資訊融入的風險與教育的自信心 87
第三節 理想與現實的協調 90
第四節 專業成長的差異 97
第五節 科技倡導者與科技接受者的框架 98
 
第六章 結論與建議 105
第一節 科技與知識的角力 106
第二節 資訊人員與教室困境 108
第三節 資訊融入與教學 110
第四節 科技倡導者與科技接受者存在的差異與合作 111
第五節 本研究的貢獻與建議 112
 
中文參考書目 114
西文參考書目 116
附錄一 研究參與同意書 118
附錄二 訪談人員資料紀錄 119
研究者省思 120
1.何文斌(民90)。國小行政人員網路素養對行政網路資訊系統接受度之研究 ~以台南市為例 。臺南師範學院國民教育研究所碩士論文
  
2.李明章(民79)。資訊中心的組織與管理。松崗電腦圖書資料股份有限公司出版。
  
3.李毓聖(民94)。臺北市國民小學資訊組長與系統管理師電腦知能之調查研究。國立台北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文
  
4.沈敏慧(民96)。國小教師資訊融入教學之教師自我效能感、 學校行政支援與創新接受度相關研究。國立台東大學教育研究所課程與教學碩士班碩士論文
  
5.周斯畏(民94)。影響科技創新的研究:知識分享、資訊科技支持度與 工作相依性 。國立高雄第一科技大學資訊管理系碩士論文
  
6.林旻賜(民95)。彰化縣教師資訊素養與教學自我效能關係之研究。國立中正大學教育研究所碩士論文,未出版。
  
7.邱瑞金(民91)。影響資訊人員工作類型與工作技能的五類環境變化事件探討。私立淡江大學資訊管理學系碩士班碩士論文
  
8.洪秀熒(民93)。高雄縣國民小學行政人員資訊素養 與學校效能關係之研究。國立高雄師範大學教育學系學校行政碩士班碩士論文
  
9.洪淑玲(民91)。施行「九年一貫課程」之國小普通教室使用問題探討 —以台北市第二類型試辦學校低年級為例。中原大學室內設計學系設計學碩士學位論文
  
10.洪儒瑤(民89)。台灣企業知識管理應用現況及其模式之研究。國立臺北大學 企業管理研究所碩士論文
  
11.約翰.史立.布朗,保羅.杜奎德/著(民90)。資訊革命了什麼。先覺出版社
  
12.孫國珊(民93)。南投縣國民小學教師資訊素養之研究。 國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
  
13.張一蕃(民87)。資訊時代之國民素養與教育。資訊科技對人文、社會的衝擊與影響期末研究報告。台北:中央研究院資訊科學研究所,未出版。
  
14.張自強(民93)。國小班級電腦的使用分析。國立高雄師範大學資訊教育研究所碩士論文
  
15.張宏明(民90)。高雄市國小教師對資訊融入學科教學的實施企圖研究。國立高雄師範大學工業科技教育學系碩士論文
  
16.連佩毓(民95)。國小教室單元內教學設備之設置準則研擬。朝陽科技大學建築及都市設計研究所碩士論文
  
17.郭吉模 (民93)。國民小學教師對資訊融入教學變革關注 。國立台東大學學校行政碩士班碩士學位論文
  
18.湯昶洪(民92)。台北市國民小學資訊教育推展與學校效能之相關情形。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文。未出版。
  
19.湯茹君(民96)。運用電腦教學光碟提升國小低年級學生英文字母學習成效之研究。國立新竹教育大學語文學系研究所論文
  
20.黃雅君(民89)。臺北市立國民小學教師資訊素養之能及其相關設備利用情形之研究。國立台灣師範大學社會教育研究所碩士論文,未出版。
  
21.黃瑜峰(民90)。科技框架理論於知識管理應用之探討。國立中山大學資訊管理研究所碩士論文
  
22.楊瑞華(民91)。桃園縣國小教師資訊素養及專業成長模式之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文
  
23.劉信志(民89)。知識管理參考模式之研究。國立台北科技大學商業自動化與 管理研究所碩士論文
  
24.蔡志宏(民91)。知識管理應用於國教行政之系統模式研究 —以國民教育行政資訊傳播網為例。國立台灣師範大學工業教育研究所碩士論文
  
25.蔡俊男(民89)。高雄市國小教師運用資訊設施教學意願之研究。國立高雄師範大學工業科技教育學系碩士論文
  
26.謝連陽(民96)。國民中學資訊組長工作壓力與工作倦怠之研究 。國立嘉義大學國民教育所碩士論文
  
27.鍾佑民(民88)。國民小學電腦科教師教學信念、教師期望與教學行為之俗民誌研究。淡江大學教育資料科學系碩士論文
  
28.簡木全(民92)。國小 教師教學資訊素養與教學效能關係之研究 ──以高雄市為例 。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文
  
29.簡良諭(民91)。國中 九年一貫自然與 生活科技領域教師資訊素養之研 究 。國立高雄師範大學資訊教育研究所碩士論 文
  
1.Abramson, G. W(1993).Technology and the Teacher Education Accreditation Process.ED-TECH Review.Autumn/Winter 1993, P.27-30.
  
2.Brummelhuis,A.& Plomp,T.(1994).Computer in primary and secondary education: the interest of an individual teacher or a school policy.Computer & Education. 22(4), 291-299.
  
3.Fulton, K(1993).Teaching Matters:The Role of Technology in Education.ED-TECH Review.Autumn/Winter 1993. P.5-10.
  
4.Husserl,E(1970).The idea of phenomenology.The Hague:Martinus Nijhoff.
  
5.Husserl,E(1980).Filosofie als strenge wetenschap.Amsterdam:Boom Meppel.
  
6.Husserl,E(1982).Ideas pertaining to a pure Phenomenology and to a Phenomenologyical philosophy:general introduction to a pure phe-nomenolog.The Hauge :Martinus Nijhoff.
  
7.Kay, Robin H(1993).A Practical Research Tool for Accessing Ability to Use Computer Computer Ability Survey.The 26(1), 1993, 16-27.
  
8.McDermott, Richard(1999).McDermott, Richard. (1999). Why Information Technology Inspired But Cannot Deliver Knowledge Management.California Management Review.
  
9.McGill,J.L(1988).Computer competencies needed by secondary teachers to be proficient using microcomputers in teaching.Doctoral dissertation, Kansas State University.
  
10.Morgan,G(1993).The Art of Creative Management.Sage, Newbury Park, CA: Imaginization.
  
11.Orlikowski,W.J(2000).Using Technology and Constituting Structures: A Practice Lens for Studying Technology in Organizations.Organization Science.
  
12.Orlikowski,W.J.&Baroudi,J.J.(1991).Studying Information Technology in Organizations: Research Approach and Assumptions.Information Systems Research.
  
13.Orlikowski,W.J.&Gash,D.C.(1994).Technological Frames: Making Sense of Information Technology in Organizations.ACM Transactions on Information Systems.
  
14.Orlikowski,W.J.& Robey, Daniel(1991).Information Technology and the Structuring of Organizations.Information Systems Research.
  
15.Orlikowski,W.J. & Robey, Daniel.(1911).Information Technology and the Structuring of Organizations.Information Systems Research.
  
16.Overbaugh,R.C(1993).Critical Elements of Computer Literacy for Teachers.ERIC Document NO. ED355922.
  
17.Rawitsch,D.G.(1978).The Concept of Computer Literacy.Journal of Educational Computing,1-19.
  
18.Sakamoto,T.(1992).Impact of informatics on school education: National schools-Nonsystematic, but still systematic.Education & Computing, 8.
  
19.Smith,S.D(1987).Computer attitudes of teachers and students in relationship to gender and grade level.Journal of Educational Computing Research,479-494.
  
20.Wentz, J. E. (1985). The identification of computer competencies: Training guidelines for a teacher preparation program. (Doctoral Dissertation, University of Nevada). Dissertation Abstracts International, 46, 06A. What curriculum for the 21st century? (1990, August). New Things Considered,6,1.
  
21.Woodrow,J.E(1994).The Development of Computer related Attitude of Secondary Student.Journal of Educational Computing Research,307-338.
電子全文 電子全文(本篇電子全文限研究生所屬學校校內系統及IP範圍內開放)
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top