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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:王明偉
研究生(外文):Ming-wei Wang
論文名稱:人本主義觀點下之高齡資訊教育—以嘉義市長青學苑電腦入門班為例
論文名稱(外文):A perspective of humanism on senior citizen computer science education--An example of computer science basic classes in Evergreen Senior School in Chia-yi City
指導教授:尤國任尤國任引用關係
指導教授(外文):Kuo-jen Yu
學位類別:碩士
校院名稱:南華大學
系所名稱:資訊管理學系碩士班
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:75
中文關鍵詞:人本主義行動研究高齡教育資訊教育
外文關鍵詞:computer science educationsenior citizen educationhumanismaction research
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  在縮短數位落差目標的追求及國內老年人口比例快速增加之際,高齡者的資訊教育似乎應該受到相對的重視,然而目前文獻中卻缺乏對高齡資訊教育之相關研究。因此本研究試圖透過行動研究法,針對高齡學習者對於資訊教育學習課程進行探討,由研究者在實際授課過程中的參與,進行相關資訊的蒐集與學員學習績效之評估。基於人本主義的觀點,本研究經由「課程規劃」、「教學方式」及「關懷實踐」三項因素的操作,並依學習動機之回饋,逐步修正傳統資訊教育與人本主義教育觀念的模式,藉以探索影響高齡資訊教育學習成效的因素,同時提升高齡資訊教育的成效。在研究的過程中,我們發現適度的修正人本主義教育觀、加入教學關懷,可以有效提升學習動機與學習成效,並可增進學員之間的人際互動;同時在教學的進行中,我們也發現高齡學員除了追求學習成效之外,也追求學員之間人際的互動,進而達成充實老年生活的目的。
  Because of reducing the Digital Divide and the amount of the senior citizen increasing fast, it seemed beneficial to pay more attention to the senior citizen''s computer science education. However, we didn''t find enough research for the senior citizen''s computer science education. We tried to research the computer science education proceeding for senior citizen by action research, and we collected the information and estimated the learning effects by participating in the proceeding. We amended the traditional and humanism education method gradually by incorporating the factors (the curriculum planning, the teaching method, and the care practicing) and the feedback of learning motivation. The research result showed that it was suitable to amend the humanism education method, the increase of the care practicing would raise the learning motivation and results, and the interpersonal relationship among the students got better. It also showed that except for the learning results, the senior citizen aspired to get the interpersonal relationship better for the purpose of their life content.
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與背景 1
第二節 研究目的 4

第二章 文獻探討 5
第一節 高齡教育 5
第二節 高齡教育的價值與目的 8
第三節 人本主義 12

第三章 研究方法 19
第一節 行動研究 19
第二節 研究對象及問題現況 21

第四章 資料蒐集與分析 24
第一節 傳統教學模式階段 25
第二節 人本主義教學模式階段 39
第三節 修正人本主義學模式階段 45
 
第五章 結論、限制與建議 54
第一節 結論 54
第二節 研究貢獻 56
第三節 研究限制 57
第四節 未來研究建議 58
 
參考文獻 59
附錄一 64
附錄二 68
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