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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:張英燦
研究生(外文):Ying-tsan Chang
論文名稱:以知識概念架構為基之數學能力診斷方法
論文名稱(外文):A Diagnosis Method of Mathematics Ability base upon Knowledge ConceptConstruction
指導教授:王昌斌王昌斌引用關係
指導教授(外文):Chin-bin Wang
學位類別:碩士
校院名稱:南華大學
系所名稱:資訊管理學系碩士班
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:92
中文關鍵詞:知識概念架構學習障礙學習診斷方法迷思概念
外文關鍵詞:misconceptionknowledge concept constructionlearning disabilitystuding diagnosis method
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  本研究研製之一個好的學習診斷方法,不但要能夠有效地評估學習者的學習成效,更要能診斷學習者的學習障礙與迷思概念,才能幫助學生突破學習障礙,進一步改善學習效能。
 
  評量測驗在學習過程中是一個重要的步驟,據此可以評估學生的學習效能以及學生的學習障礙。總結性評量是用來評估和總結學習者在某一特定時間的發展狀況,老師無法針對學習者所得到的成績給予真確的建議。因此本研究提出一個以知識概念架構為基礎之學習診斷方法,來評估學生的學習成效。
  A good studing diagnosis method not only can evaluate learners'' study result effectively, but also can diagnose their learning disability and misconception, helps learners to break through the learning disability and improvement the learning result.
 
  Assessment test is an important step in the learning process which evaluate the Study potency and learning disability. Summative assessment refers to the assessment of the learning and summarizes the development of learners at a particular time. However, teachers can not give valid suggestions to learners from their test scores. In this paper, a learning diagnosis method based upon the knowledge concept construction is proposed to evaluate the learning efficiency of students.
書名頁 i
論文口試合格証明ii
博碩士論文授權書 iii
著作財產權同意書 iv
論文指導教授推荐書 v
誌謝 vi
中文提要 vii
英文提要 viii
目錄 ix
表目錄 xiii
圖目錄 xv
 
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 2
第二節 研究目的 4
第三節 研究流程 6
第四節、研究內容編排 6
第五節、研究限制 7
  
第二章 文獻探討 8
第一節 學習評量 8
第二節 迷思概念 9
第三節 知識地圖的建構 11
壹、學習概念&認知順序 11
貳、概念構圖(Concept mapping) 12
参、概念圖在教學上的應用 13
第四節 模糊德菲法 14
第五節 灰色理論簡介 16
壹、灰的應用 17
貳、灰關聯分析 19
参、灰關聯生成 20
肆、灰關聯分析法之計算 21
第六節 學習錯誤類型 24
  
第三章 研究方法與設計 26
第一節 研究方法 26
第二節 研究架構 27
壹、學習概念分析階段: 28
貳、編製概念診斷工具: 29
参、學習概念診斷 29
第三節 研究工具 31
壹、灰理論關聯分析工具 31
貳、測驗診斷工具 32
参、錯誤類型比對工具 33
第四節以知識地圖為基礎的學習診斷方法 33
壹、學生作答資料的整理 33
貳、錯誤類型的比對 36
  
第四章 方法實作 41
第一節 概念分析與知識概念架構圖的構建 41
第二節、建立試題測驗工具 47
第三節、建立常見錯誤類型比對工具 51
第四節 進行診斷性演算 56
  
第五章 方法評估 64
第一節 本方法之診斷成效 64
第二節「解題技能」與「概念學習」兩階段診斷之結果 67
  
第六章 結論及未來工作 71
第一節 研究結論 71
第二節 研究建議 72
  
參 考 文 獻 74
  
附 錄 一 79
附 錄 二 83
一、中文部份
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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