跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(44.192.22.242) 您好!臺灣時間:2021/08/01 13:57
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:林瑋琇
研究生(外文):Wei-shiou Lin
論文名稱:小班小校論述與教育政策制定
論文名稱(外文):Small-Class Elaboration and Education Policy Formulation
指導教授:蘇峰山蘇峰山引用關係
指導教授(外文):Fong-shen Su
學位類別:碩士
校院名稱:南華大學
系所名稱:教育社會學研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:綜合社會及行為科學學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:67
中文關鍵詞:小班教學精神小班小校小班
外文關鍵詞:small-classsmall class and schoolthe spirit of small-class
相關次數:
  • 被引用被引用:3
  • 點閱點閱:639
  • 評分評分:
  • 下載下載:161
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:4
  隨著新世紀的到來,面對知識與資訊的爆增、多元價值的選擇與判斷,標準化的班級經營模式已經遭到遺棄,取而代之的是「量身訂做」的教育內容,達到激發個人潛能,提升國民教育品質的效果。大量的關於「小班小校」的論述、研究也相應問世。教育是國家發展的根基,為了提高國民的素質,培育國家未來的棟樑,必須在資源有限的情況之下,提高教育資源投入所產生的經營績效。針對這波民間要求實現「小班小校」的改革呼聲,教育部爲也做出了回應,於民國八十七年公佈,將逐年補助地方政府教育經費使國中小一律三十五人編班。至此,小班小校從民間議題變爲教育部的政策。
 
  本研究結合國外班級規模變動之實驗、小班小校的理論基礎、小班教學精神的落實來探討小班小校如何從一個民間議題,快速成為國民教育重點執行的政策,並對落實小班教學政策之困難進行研究。
  With the coming of the new century, an explosion of knowledge and information as well as diversified selection and judge, standard class model has been substituted by tailored education, in order to stimulate the potential to enhance national education quality. In the same time, lots of discussion and research about Small-Class has come out. Education is the foundation of the developments of a country. In order to raise the quality of citizens, we have to upgrade the efficiency under the fact of limited resources. Facing such reform requests, the Ministry of Education has announced in 1998 that the quantities of student in a class can''t surpass the standard of thirty-five in all junior and elementary schools, from when the Small-Class has changed to educational policy from civil topic.
 
  By concluding the experiments of changing class scale in other countries,the theories of Small-Class, the practice of Small-Class teaching spirit, this paper is trying to probe into the major factors which truly influence the way the Small-Class has changed to educational policy from civil topic and also have research on the difficulty to practice the Small-Class policy.
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 4
第二節 問題意識 5
第三節 名詞釋義 5
壹、 小班小校 5
貳、 小班教學精神 7
參、 小班教學精神計畫 7
第四節 本文架構 8
  
第二章 文獻探討 9
第一節 相關研究文獻 11
壹、 美國關於小班制的重要研究 11
貳、 國內相關研究 17
  
第三章 研究設計與分析方法 25
第一節 研究設計 25
第二節 分析架構 25
第三節 資料蒐集與分析方法 26
  
第四章 研究結果與貢獻 27
第一節 小班小校從口號到政策的轉變過程 27
壹、 「醞釀階段」 27
貳、 「宣示階段」 28
參、 「落實階段」 28
第二節 小班教學精神之意涵 29
壹、 小班教學精神之目標 29
貳、 小班教學精神上之預期效益 31
參、 小班教學精神的內涵 32
肆、小班教學之相關理論研究 32
第三節 小班教學政策實施之困難 43
壹、 教育行政上的政策執行經費不足、管理不善 43
貳、 教師對落實小班教學精神的理念的認知不大 44
參、 小班小校政策執行致使城鄉差距加劇 44
  
第五章 研究結論與建議 48
壹、 行政方面 48
貳、 落實小班教學精神理念方面 49
參、 城鄉差距方面 51
肆、 結論 52
  
參考文獻 53
 
表格 1美國班級規模變動之實驗 13
表格 2國中小平均每班學生人數 59
表格 3各縣市國民教育(小學)平均每班學生人數 61
表格 4我國小班政策理念重要措施時間表 65
一、 中文文獻
1. Knight, G. R.原著(1997)。簡成熙譯《教育哲學導論》,台北市:五南,124-129。
 
2. 方永泉(民90)。小班教學的基本理念與精神,載於《教育改革的微觀工程∼小班教學與九年一貫課程》,國立暨南國際大學教育學程中心主編,3~34。
 
3. 四一O教育改造聯盟(民85)。民間教育改造藍圖:朝向正義的結構性變革,臺北:時報。
 
4. 自立晚報(民80)。逾三萬家長簽名促降中小學班級人數。
 
5. 自立晚報(民83)。推動教育改造,萬人走上街頭。
 
6. 行政院教育改革審議委員會(民85)。教育改革總諮議報告書。
 
7. 行政院教育改革審議委員會編(1998)。總諮議報告書。
 
8. 行政院研考會(2001)。台灣地區數位落差問題之研究,行政院委託研究報告(編號:RDEC-RES-090-006)。
 
9. 任懷鳴(1995)。從人口趨勢看小班小校的規劃,行政院教育改革審議委員會委託專題研究報告。
 
10. 朱惠玲(民88)。落實小班教學精神:營造尊重、感恩、適性、創意的班級文化,班級經營,第4卷3期, 27-31。
 
11. 牟中原(1995)。中學小班小校制議題初探,教改通訊,第十三期。
 
12. 李詠吟(2002)。加州小班教學的實施及其對台灣教育的啓示,文教新潮,17-27。
 
13. 吳清山、蔡菁芝(2001)。中美兩國降低班級人數政策之研究,初等教育學刊,頁10-28。
 
14. 吳慧玲(民90)。教育部「發展小班教學精神計畫」實施現況與教師教學效能之研究,國立新竹師範學院學校行政碩士班碩士論文。
 
15. 邱兆偉(民77)。存在主義哲學與教育思潮,台北:師大書苑。
 
16. 林玉體(1984)。西洋教育史,台北市:文景,301-470。
 
17. 林天祐、虞志長、張志毓、餘瑞陽、丘春堂、楊士賢(民85)。教育政策形成及制訂過程之分析,初等教育學刊,1-40。
 
18. 林伶貞(民88)。小班教學,我喜歡,班級經營,第4卷第3期,48-53。
 
19.
 
20. 林志忠(民90)。小班教學與教學評量〉載於《教育改革的微觀工程∼小班教學與九年一貫課程,國立暨南國際大學教育學程中心主編,85~102。
 
21.林依蓉(2003)。城鄉差距漸小、教育部政策奏效,新台灣新聞週刊,388期,1。
 
22. 邱明雄(民88)。小班教學之教學環境設計,國教天地,第133期,45-55。
 
23. 邱碧相(民89)。迷你小學推展「小班教學精神」經驗分享,載於《高雄縣政府小班教學精神研習手冊》。
 
24. 胡夢鯨(民84)。台灣地區城鄉國民小學教育資源分配之比較,國立中正大學學報,6(1),1-35。
 
25. 高強華(民87)。提升小班教學成效的途徑,中等教育出版社,109-111。
 
26. 孫志麟(1995)。教師素質優先改善地區劃定之研究,教育研究資訊,3(1),75-89。
 
27. 徐世瑜(民89)。小班教學精神的理論與實務,台北巿立師範學院學報第31 期,93-104。
 
28. 教育部(民87)。教育改革行動方案。
 
29. 教育部(民91)。教育部中程施政計畫(九十一至九十四年度)。民93年12月28日,取自:http://pm.rdec.gov.tw/grpmis/mids/教育部
 
30. 教育部(民93)。教育部縮短城鄉學習落差補助要點,中華民國93年12月8日台國字第0930137070E號令訂定。
 
31. 陳怡秀(民91)。國民小學實施小班教學精神計畫之研究,臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文,16。
 
32. 陳利銘、許添明(2003)。我國小班政策之檢討與改進建議,教育政策論壇,第六卷二期。
 
33. 陳奎熹(民80)。實現機會均等理想的教育措施,台北:師大書苑。
 
34. 陳奎熹(民79)。教育社會學研究,台北:師大書苑, 141-143。
 
35. 張素貞(1998)。小班教學的理念與作法,載於《教育部發展小班教學精神計畫研習手冊》教育部,2-3。
 
36. 張文軍(民88)。後現代教育,台北:揚智,69。
 
37. 張清濱(民88)。增加互動,促進學習,張清濱主任談小班教學的精神,12-16。
 
38. 張勳誠(1998)。國中如何實施小班教學精神,載於《發展小班教學精神實施計畫研習手冊》,台北:教育部。
 
39. 梁明坤(民87)。 從班級學生數的變化談小班教學精神,北縣教育,第28期,18-21。
 
40. 湯梅英(1998)。有效實施小班教學是迷思或迷失,現代教育論壇,66-68。
 
41. 黃義良(民88)。小班教學落實於國教階段的具體策略,班級經營,第4卷3期,22-26。
 
42. 劉慶仁(1998)。美國小班制教學的研究與措施,
 
http://www.houstoncul.org/ecs/ecs98/ecs98b05.txt.
 
43. 劉慶仁(民89)。小班教學,從美國經驗談起。載於美國教育新知選輯第五期。
 
44. 盧延根(民93)。國民中學「降低班級學生人數」面臨困境與因應策略之析論,人文及社會學科教學通訊,14(5),81-94。
 
45. 盧梭原著,李平漚譯(1989)。愛彌兒,台北市:五南,1。
 
46. 謝承慶(民90)。從兼任(辦)行政工作談小班教學精神的實施,教師之友第42卷第二期。
 
47. 謝百亮(民89)。建構小班教學的學習環境,國教輔導第40卷第一期。
 
48. 羅清水(民88)。小班教學精神的理念與實施(上),研習資訊第16卷第4期,1-4。
 
二、 英文文獻
1. Biddle, B. J. & Berliner, D. C. (2002). Small Class and Its Effect. Educational Leadership (Feb), pp. 12-23.
 
2. Coleman, J. et al(1966) Equality of Educational Opportunity. Washington D.C: U.S. Government printing Office.
 
3. Eric A.Hanushek(1997) Assessing the Effects of School Resources on Student Performance: An Update, Educational Evaluation and Policy Analysis,19(2),141-164.
 
4. Finn, J. D. (1998). Class size and students at risk what is known? Who is next. Retrieved July 7, 2002, from: http://www.ed.gov/pubs/Classsize/practice.html.
 
5. Finn, J. (2001). Class Size and Students at Risk: What is Known? What is Next? National Institute on the Education of At-Risk Students, Office of Educational Research and Improvement, US Department of Education.
 
6. Finn, J. D. (2002). Small classes in American schools: Research, practice and politics. Phi Delta Kappan, 83(7), 551-560.
 
7. Hertling, E, et al. (2000). Class Size: Can School Districts Capitalize on the Benefits of Smaller Classes? ERIC Clearinghouse: Policy Report, no. 1.
 
8. Kim, D. J. (2001). New Year''s Policy Address at the Ceremony for the Opening of Government Offices for the Year 2000.January 3.
 
9. Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology (2001). The Education Reform Plan for the 21stCentury (The Rainbow Plan).
 
10. Mitchell, Douglas E. & Beach Sara Ann (1990). How changing class size affects classrooms and students. Policy Briefs, 12, 1-4.
 
11. Stecher, B., Bohrnstedt, G., Kirst, M., McRobbie, J., & Williams, T. (2001). Class-size reduction in California: A story of hope, promise, and unintended consequences. Phi Delta Kappan, 82 (9): 670-674.
 
12. U.S.Department of Education (1999). Reducing class size what do we know. RetrievedJune7,2002, from:http://www.ed.gov/pubs/ReducingClass/Class_size.html.
 
13.Viadero, D. (2001, April 25). Smaller classes in L.A. seem lifting test scores, especially among poor. Education Week. Retrived December 6, 2004,
 
from. http://192.192.169.230/edu_message/data_image/DH/ 2001/0310E.PDF
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 10. 朱惠玲(民88)。落實小班教學精神:營造尊重、感恩、適性、創意的班級文化,班級經營,第4卷3期, 27-31。
2. 10. 朱惠玲(民88)。落實小班教學精神:營造尊重、感恩、適性、創意的班級文化,班級經營,第4卷3期, 27-31。
3. 11. 牟中原(1995)。中學小班小校制議題初探,教改通訊,第十三期。
4. 11. 牟中原(1995)。中學小班小校制議題初探,教改通訊,第十三期。
5. 18. 林伶貞(民88)。小班教學,我喜歡,班級經營,第4卷第3期,48-53。
6. 18. 林伶貞(民88)。小班教學,我喜歡,班級經營,第4卷第3期,48-53。
7. 22. 邱明雄(民88)。小班教學之教學環境設計,國教天地,第133期,45-55。
8. 22. 邱明雄(民88)。小班教學之教學環境設計,國教天地,第133期,45-55。
9. 26. 孫志麟(1995)。教師素質優先改善地區劃定之研究,教育研究資訊,3(1),75-89。
10. 26. 孫志麟(1995)。教師素質優先改善地區劃定之研究,教育研究資訊,3(1),75-89。
11. 32. 陳利銘、許添明(2003)。我國小班政策之檢討與改進建議,教育政策論壇,第六卷二期。
12. 32. 陳利銘、許添明(2003)。我國小班政策之檢討與改進建議,教育政策論壇,第六卷二期。
13. 41. 黃義良(民88)。小班教學落實於國教階段的具體策略,班級經營,第4卷3期,22-26。
14. 41. 黃義良(民88)。小班教學落實於國教階段的具體策略,班級經營,第4卷3期,22-26。
15. 46. 謝承慶(民90)。從兼任(辦)行政工作談小班教學精神的實施,教師之友第42卷第二期。