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研究生:林美紅
研究生(外文):Mei-Hung Lin
論文名稱:國小師生互動調適歷程之研究
論文名稱(外文):A Study on Interaction and adaption Process between Teacher and Pupil in a Primary School in Taiwan
指導教授:王秋絨王秋絨引用關係
指導教授(外文):Chiu-jung Wang
學位類別:碩士
校院名稱:南華大學
系所名稱:教育社會學研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:綜合社會及行為科學學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:194
中文關鍵詞:互動策略師生互動調適歷程
外文關鍵詞:Teacher-student interactionAdaptation processInteractive Strategy
相關次數:
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  本研究旨在瞭解師生互動策略運用情形,探討互動策略與調適歷程之關係,據以探究師生互動適調之歷程。為達上述研究目的,採用質性研究中的參與觀察與訪談,立意取樣選取雲林縣一所國小四年一班的師生為研究對象,並從中挑選四位在個人特質、學業與行為表現上有明顯區別之學生為主要觀察與訪談對象,透過四位條件各異的學生與教師互動上的比較,試圖探究師生互動適調歷程之真實狀況。
 
  本研究主要結論如下:
壹、師生互動如「鬆緊帶」,教師為主要的收放者,而策略之運用已成學生的默會知識。
貳、在教學、教室管理及師生適應等方面的師生互動策略意涵豐富且多元。
參、師生互動策略呈現性別差異情形,策略運用之時機、頻率及學生個人特質的差異將形塑出不同的學生班級角色並影響調適歷程。
肆、師生互動調適歷經試煉期及異化期的歷程。一、試煉期:(一)緊張的初次邂逅(二)師生緊張關係有所轉圜(三)師生緊張關係露出曙光;二、異化期則受到學生行為表現與教師期望間差距的影響,以及學生性格特質的中介影響,呈現不同的樣貌。
 
  根據上述結論,爰提以下幾點建議:
壹、教師檢視言談習性以及問題類型與學科性質間之契合度,並考量學生特質與行為表現,與學生理性對話,尊重學生性別差異,避免語言暴力,組織「協同學習」團隊,以協助學生增權賦能,構築平等的學習場域。
貳、學校組織校際聯盟,廣納他校經驗,並提供適切的輔導方案與性別平等、主動發聲的學習環境。
參、師資培育機構將性別平等與師生互動課題納入師資培育課程。
肆、未來研究方向可擴及都市地區,並採批判民族誌,深入批判師生互動及調適歷程。
  This paper attempts to realize applications of the teacher-student interaction strategies and to explore the relationship between the interactive strategies and adaptation process, in order to describe Transfer appropriate course of teacher-student interaction. Through the participant observation and interviews of qualitative study and 4 cases analysis the teacher and students in the class 1st fourth grade of the elementary school of Yunlin County. In this thesis, it selects 4 students who have distinctive performance in their personal qualities, classes, and behaviors as main interview objects. Lastly, this thesis develops the realistic features of Through the Interactive Strategy through observing those teacher and students.
 
  The following are resulted:
1、The interaction between teacher and students is similar to Elastic,teacher performs as a leader. During the interaction, the interaction strategies between teacher and students are based on tacit knowledge.
2、In teaching, class management, the teacher-student adaption and so on, there are plentiful implications for teacher-student interaction strategy.
3、The teacher-student interaction strategy presents the sexual diversity. The application
moment and frequency of the strategy and the personality of students will form their
different characters and affect their adaptation process.
4、The transfer appropriate course of teacher-student interaction shall experience such test period and alienation period process.
 
  Based on the above-mentioned conclusions, it is recommended as following:
1、The teacher inspects what the students say and the compatibility of question type and
courses. The teacher has to think of the personality and behavior of the students and to dialogue with them rationally. Additionally, respecting their gender diversity, avoiding the langue violence and organizing a collaborative learning team, these will help the students to increase their capability and establish an equal learning environment.
2、Organizing the Inter-School Union around the country and absorbing other school’s
experience , and provides gender equality and active learning environment.
3、Teacher training institutions shall provide a gender equality and Transfer appropriate subject
in their training courses.
4、For the future study, it may extent the scope to an urban district and apply critical
ethnography to do more deeper research in the transfer appropriate course of teacher-student interaction in depth.
第一章 緒論----------------------1
第一節 研究背景------------------------------------------1
第二節 研究動機------------------------------------------3
第三節 研究目的------------------------------------------6
第四節 研究範圍與限制------------------------------------7
  
第二章 文獻探討----------------------8
第一節 師生互動之理論基礎--------------------------------8
第二節 師生互動相關研究評析-----------------------------23
第三節 師生互動策略與調適歷程之關係---------------------31
  
第三章 研究設計與實施----------------------45
第一節 研究範圍與對象選取-------------------------------45
第二節 研究方法與研究步驟-------------------------------54
第三節 研究工具-----------------------------------------57
第四節 資料蒐集、編碼與詮釋-----------------------------64
第五節 研究的信度與效度---------------------------------72
第六節 研究倫理的考量-----------------------------------74
  
第四章 研究資料詮釋與討論--------------------75
第一節 師生互動策略運用情形-----------------------------75
第二節 師生互動策略之意涵------------------------------114
第三節 師生互動策略與調適歷程之關係--------------------126
第四節 師生互動調適歷程--------------------------------145
第五節 師生互動特色------------------------------------157
  
第五章 結論與建議----------------------165
第一節 研究結論----------------------------------------165
第二節 建議--------------------------------------------171
第三節 研究者的省思------------------------------------176
  
參考書目----------------------179
中文部分-----------------------------------------------179
外文部分-----------------------------------------------185
  
附錄一 訪談教師大綱------------------------------------187
附錄二 訪談學生大綱------------------------------------190
附錄三 教室觀察反省日誌--------------------------------192
附錄四 研究同意書--------------------------------------193
附錄五 家長同意書--------------------------------------194
中文部分
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