(34.236.244.39) 您好!臺灣時間:2021/03/09 19:09
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:王姿媛
論文名稱:國民中學藝術與人文領域教師專業發展現況及其相關因素之研究
論文名稱(外文):A study on the teacher's professional developments and its related factors of Arts and Humanities Domain teachers in Junior High School.
指導教授:鍾一先鍾一先引用關係陳陹堃陳陹堃引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:工業科技教育學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:144
中文關鍵詞:國民中學藝術與人文領域教師專業發展
外文關鍵詞:Junior High SchoolJunior High SchoolArts and Humanities DomainTeacher''s Professional Development.
相關次數:
  • 被引用被引用:23
  • 點閱點閱:497
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:138
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:10
國民中學藝術與人文領域教師專業發展現況及其相關因素之研究

中文摘要
本研究之目的在探討台灣南部地區國民中學藝術與人文領域教師專業發展的現況及其相關因素之分析。
本研究使用比例分層隨機抽樣,調查對象為台灣南部地區國民中學(母群259所)藝術與人文領域之教師,問卷合計發出599份,回收409份,回收率為68.26%,剔除無效問卷,有效問卷共369份,有效問卷佔回收問卷的90.22%。資料以次數分配、百分比、平均數、標準差、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析等方法加以分析。
本研究之主要發現如下:
一、國民中學藝術與人文領域教師的專業發展尚屬於良好範圍,其中以「專業道德與規範」方面之專業發展尤佳,但在「專業進修與成長」及「專業自主與選擇」方面則仍有努力空間。
二、不同個人背景變項之國民中學藝術與人文領域教師在教師專業發展上,因年齡、服務年資的不同而有顯著差異。

三、不同學校環境變項之國民中學藝術與人文領域教師在教師專業發展上,因學校規模、學校地區的不同而有顯著差異。
依據本研究的相關文獻、研究結果與分析及研究結論,提出研究結果之建議及對未來研究之建議。
研究結果之建議如下:
一、宜定期舉辦教師教學觀摩會
二、宜多開設藝文相關研習
三、可結合社區發展學校特色
四、宜提供教師跨校交流的機會
五、宜尊重教師專業
六、宜提供合理的教學設備與經費

關鍵詞:國民中學、藝術與人文領域、教師專業發展。
A study on the teacher's professional developments and its related factors of Arts and Humanities Domain teachers in Junior High School.

ABSTRACT
The purpose of this study was to investigate the teacher's professional developments and its related factors of Arts and Humanities Domain teachers in Junior High School.
The proportionate stratified random sampling method was used to collect data from 599 chosen subjects. The statistical methods employed in this study were frequency distribution, percentile, mean, standard deviation, t-test and one-way ANOVA.
The major findings were:
a. The status of Arts and Humanities Domain Teachers’ professional development was acceptable.
b. There were significant differences in Teachers’ professional development among various groups in terms of age and seniority.
c. There were significant differences in Teachers’ professional development among various groups in terms of school scale and locates.
Based on the research results a number of recommendations were obtained.

Suggestion of the findings is as follows:
a. To hold an exhibition of teaching regularly.
b. To offer the Arts and Humanities related thorough study.
c. To link up Community for developing a character of school.
d. To provide a cross school exchange for teachers.
e. To respect the teacher’s specialty.
f. To provide a rational equipment and funds.

Keyword:Junior High School, Arts and Humanities Domain, Teacher's Professional Development.
國民中學藝術與人文領域教師專業發展現況及其相關因素之研究
目次
中文摘要 Ⅰ
ABSTRACT Ⅲ
目次 Ⅴ
表次 Ⅶ
圖次 IX
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究問題與假設 4
第四節 研究範圍與限制 6
第五節 名詞釋義 7
第二章 文獻探討 9
第一節 藝術與人文領域的發展 9
第二節 藝術與人文領域的內涵 15
第三節 教師專業發展的意涵 22
第四節 教師專業發展的相關研究 31
第三章 研究方法 43
第一節 研究架構 43
第二節 研究對象 46
第三節 研究工具 51
第四節 資料處理 58
第四章 研究結果與分析 59
第一節 研究樣本分析 59
第二節 國民中學藝術與人文領域教師專業發展現況分析 63
第三節 不同背景變項的國民中學藝術與人文領域教師在教師專業發展上之差異分析 64
第五章 結論與建議 87
第一節 結論 87
第二節 建議 90
參考文獻 95
中文部份 95
外文部份 103
附錄
附錄一 研究母群體學校 109
附錄二 專家審查名單 121
附錄三 專家效度審查問卷 123
附錄四 專家效度鑑定修正表 129
附錄五 預試問卷 131
附錄六 正式問卷 135
附錄七 教師意見 139
附錄八 問卷附函 141
附錄九 感謝卡 143
參考文獻
壹、中文部份
丁金環(2003)。台中縣國民小學藝術與人文領域實施情形之調查研究。國立新竹師範學院美勞教學碩士班碩士論文,全國博碩士論文資訊網,091NHCT1236010。
任東屏(1999)。碩士程度的女性國小教師專業發展研究。國立台東師範學院國民教育研究所碩士論文,全國博碩士論文資訊網,087NTTTC576020。
吳佩昇(1996)。我國國小教師專業發展活動型態之探討。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文,全國博碩士論文資訊網,084NHLT3576001。
吳明清(1990)。正視教師專業成長的需求。載於黃政傑主編:一週教育論壇,教育廣播叢書之十一。388-395。台北:教育廣播電台。
呂燕卿(1999)。談藝術與人文學習領域的統整性課程設計之觀念,教師天地,100期,40-51,台北市教師研習中心,台北。
呂錘卿(1996)。小學教師專業成長指標初探。台中師範學院學報,10,63-84。

呂錘卿(2000)。國民小學教師專業成長的指標及其規劃模式之研究。國立高雄師範大學教育學系博士論文,全國博碩士論文資訊網,088NKNU0332020。
李俊湖(1992)。國小教師專業成長與教學效能關係之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文,全國博碩士論文資訊網,080NTNU2331030。
李俊德(2006)。國民小學校長課程領導與教師專業成長知覺關係之研究。國立臺東大學教育研究所碩士論文,全國博碩士論文資訊網,094NTTTC576005。
李珀(1996)。教師專業與教學視導。載於八十五學年度國高中校長會議手冊,90-103。
李瑪莉(2002)。國民小學知識管理與教師專業成長關係之研究。國立中正大學教育研究所碩士論文,全國博碩士論文資訊網,090CCU00331016。
沈翠蓮(1994)。國民小學教師專業成長、教學承諾與學校效能關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,全國博碩士論文資訊網,082NKNU0332020。
周伶紋(2002)。台灣光復以來國小視覺藝術教育發展及思潮演變之研究。屏東師範學院視覺藝術教育研究所碩士論文,全國博碩士論文資訊網,091NPTT1616001。
周崇儒(1997)。國民小學教師專業成長、組織承諾與學校效能關係之研究。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文,全國博碩士論文資訊網,085TMTC0576005。
周淑卿(2003)。教師敘事與當代教師專業的開展。載於國立教育資料館編印:教育資料集刊,28,407-420。
林生傳(2000)。教師專業成長指標及有效途徑之研究。行政院國家科學委員會專題研究報告(NSC88-2418-H-017-004-FF19)。
林明地(1998)。從自我更新取向的專業發展看教師在職進修。八十七學年度教育學術研討會論文集,211-234。
林春慧(2002)。國民小學團隊學習與教師專業成長之研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,全國博碩士論文資訊網,091NPTT1576015。
柯怡如(2007)。教學研究會與教師專業發展關聯性之研究-以台北縣市公立國民中學為例。銘傳大學教育研究所碩士班碩士論文,全國博碩士論文資訊網,095MCU05331041。
柯俊瑋(2006)。台灣中部地區綜合高中專門學程教師專業發展與教學效能關係之研究。國立彰化師範大學工業教育與技術學系研究所碩士論文,全國博碩士論文資訊網,095NCUE5037019。
洪幸如(2001)。國民中學教師專業發展之研究-以台北市與屏東縣為例。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文,全國博碩士論文資訊網,090NTNU0331042。
孫國華(1997)。國民中小學教師生涯發展與專業成長之研究。國立高雄師範大學教育研究所博士論文,全國博碩士論文資訊網,085NKNU0331002。
孫嘉妤(2006)。台東縣國民小學藝術與人文學習領域課程實施現況之調查研究。國立屏東教育大學視覺藝術教育學系碩士論文,全國博碩士論文資訊網,094NPTTC616005。
孫嘉玟(2000)。九年一貫藝術與人文學習領域課程統整之研究。國立台灣師範大學美術研究所碩士論文,全國博碩士論文資訊網,089NTNU0233006。
徐式寬(2005)。教育科技與教師專業成長。台大教與學期刊電子報,6。取自於http://edtech.ntu.edu.tw/epaper/910910/prof_1.asp
袁汝儀(2000)。國民教育階段「藝術與人文」領域之思考,現代教育論壇,23-33。
高強華(1995)。論提升教師專業成長的「教師評鑑」。載於中華民國教育學會主編:教育評鑑。台北:師大書苑。
高義展(2002)。國民小學教師知識管理、學習型態、專業成長與專業表現關係之研究。國立高雄師範大學教育學系博士論文,全國博碩士論文資訊網,090NKNU0332047。
康美文(2002)。新竹市國小體育教師專業發展需求研究。台北巿立體育學院運動科學研究所碩士論文,全國博碩士論文資訊網,091TPEC0421035。
張美豔(2002)。當前國民中小學藝術教育改革主要議題之探討。屏東師範學院視覺藝術教育研究所碩士論文,全國博碩士論文資訊網,090NPTTC616001。
張振章(2006)。台北市國民中學體育教師專業發展需求之研究。台北巿立體育學院運動科學研究所碩士論文,全國博碩士論文資訊網,094TPEC0421006。
張銘峰(2005)。國中英語教師專業成長與教學效能關係之研究。台中師範學院國民教育研究所碩士論文,全國博碩士論文資訊網,093NTCTC576032。
張麗昀(2002)。藝術教育史概述。載於藝術教育研究編輯委員會(主編):藝術與人文教育,36-48。台北:桂冠。
張寶丹(2003)。國小教師專業發展與形象知覺之研究─以高雄縣為例。屏東師範學院國民教育研究所碩士有,全國博碩士論文資訊網,092NPTT1576008。
教育部(1999)。國民中小學九年一貫課程暫行綱要。台北:教育部。
教育部(2000)。國民中小學九年一貫課程暫行綱要。台北:教育部。
教育部(2003)。國民中小學九年一貫課程綱要。台北:教育部。
許淑虹(2002)。國民小學視覺藝術創作教學評量的行動研究。屏東師範學院視覺藝術教育研究所碩士論文,全國博碩士論文資訊網,090NPTTC616005。
郭禎祥(1999)。廿一世紀藝術教育的展望。美育,106 期,頁1-9。
郭靜妝(2003)。國民小學在職教師專業發展之需求分析-以台北市國小為例。輔仁大學教育領導與發展研究所碩士論文,全國博碩士論文資訊網,092FJU00717023。
陳美玉(1999)。教師專業學習與發展。台北市:師大書苑。
陳曉玲(2001)。國民中學實施「藝術與人文」視覺藝術科教學與藝術教師專業發展之研究。國立政治大學教育學系碩士論文,全國博碩士論文資訊網,090NCCU0332053。
單文經(1990)。教育專業知識的性質初探-師範教育政策與問題。台北:師大書苑。
黃昆輝(1979)。台北市高職教師態度與教學問題之調查分析。台灣師範大學教育研究所集刊,22,189-330。
黃秋柑(2004)。彰化縣高職教師專業成長與教學效能關係之研究。國立中正大學成人及繼續教育學系碩士論文,全國博碩士論文資訊網,092CCU00142007。
黃權松(2002)。國民中學組織學習教師專業成長及其相關因素之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文,全國博碩士論文資訊網,090NKNU0332041。
葉淑芳(2002)。國民中學水墨畫教學現況調查研究-水墨畫教學在藝術與人文學習領域之重要性。國立新竹師範學院美勞教育研究所碩士論文,全國博碩士論文資訊網,090NHCTC236009。
管淑華(2002)。藝術與人文領域課程設計與實施之研究。國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文,全國博碩士論文資訊網,090NTPTC611011。
歐用生(1998)。教師專業成長。台北:師大書苑。
蔡英姝(2002)。九年一貫課程教師專業能力之相關研究。國立成功大學教育研究所碩士論文,全國博碩士論文資訊網,090NCKU5331005。
蔡培村(1995)。成人教育與生涯發展。高雄:麗文文化。
蔡碧璉(1993)。國民中學教師專業成長與其形象知覺之研究。國立政治大學教育研究所博士論文,全國博碩士論文資訊網,081NCCU0332003。
鄭詩釧(2005)。國民中小學組織文化與教師專業發展關係之研究。國立臺灣師範大學教育研究所博士論文,全國博碩士論文資訊網,093NTNU0331009。
謝文全(1991)。教育行政-理論與實務。台北:景文。
鍾任琴(1994)。國小實習教師教育專業信念發展之研究。國立政治大學教育研究所博士論文,全國博碩士論文資訊網,082NCCU0332010。
魏建忠(2001)。綜合高中教師專業成長與學校效能關係之研究。彰化師範大學工業教育學系碩士論文,全國博碩士論文資訊網,089NCUE0037069。
饒見維(1998)。教師專業發展-理論與實務。台北:五南書局。
饒達欽、鄭增財(1997)。談教師教學品質。技術及職業教育雙月刊,42,7-11。
黃任來主編、黃冬富、張麗昀、石光生(2002)。藝術與人文教育<藝術教育研究>編輯委員會。台北:桂冠圖書。
王世德主編(1986) 。美學辭典。台北市:木鐸出版社。


貳、外文部份
Cameron, J. S. (1986). Assessing school-based factors that facilitate teacher professional growth. Dissertation Abstracts International,47(07), 2385A. (University Microfilms No. AAC 8623269)
Duke, D. L. (1990). Teaching An Introduction. New York: McGraw-Hill Publishing Company.
Edelfelt, R. A. (1985). Career ladder: Then and now. Educational Leadership, 43(3), 57-61.
Erffermeyer, E. S., & Martray, C. R. (1990). A goal-setting process for evaluating teacher professional growth and develoPment and professional leadership. Paper Presented at the Annual Meeting of American Educational Research Association.
Gabriel, D. M. (2004). Teacher-centered professional development. Alexandria, VA.: Association for Supervision and Curriculum Development.
Gerber, T. (2001). Designing Curriculum for Integrating the Humanities: A Thematic Approach.
Grigg, K. (1987). The effects of educational organizational structure on the professional behavior of teacher. The University of North Carolina at Chapel Hill. Ph. D. (DAI-A48/07, p.1600, Jan 1988) (AAC8722301)
Holly, M. L., & Mcloughlin, C. S. (1989). Perspectives on teacher professional development. London: The Flamer Press.
Hungerford, N. L. (1986). Factors perceived by teachers and administrators as simulative and supportive of professional growth: An exploratory study of sixteen school environment. Unpublished doctoral dissertation, State University of Michigan, East Lansing, Michigan.
Phinney, F. C. (1972). Professional growth opportunities for American teachers abroad. Unpublished Doctoral Dissertation, University of Michigan, Ann Arbor, Michigan.
Searly, L. (1978). The Professional Growth Continuum: A Kaleidoscope. Journal of Teacher Education. 29(3), 14-17.
Shanker, A. (1985). In support of teachers: The making of profession. NASSP Bulletin, 69(482).
Shaw, A. (2005). Art is the core.School Arts, 104(8), 10.
Shulman, L. S.(1987). Knowledge and teaching:Foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57(1), pp. 1-23.
Steven (2003) . Thematic study of literature:Middle school teachers, professional development, and educational reform. Urbana, 35(2) , 107.
Tindill, A. S., & Coplin, L. (1989). A rationale evaluating staff development activities. Educational Canada, 29(1), 16-23.
Watts, K. H.(1986). How teachers learn: Teachers’views on professional development. Ph.D. Dissertation, Cornell University.(AAC8628747).
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
系統版面圖檔 系統版面圖檔