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研究生:李宜蓁
論文名稱:探討5E學習環教學模式對國二學生科學學習動機之影響
論文名稱(外文):The Influence of Using 5E Learning Cycle Teaching Method on 8th Graders’ Motivation toward Learning Science
指導教授:黃台珠蘇懿生蘇懿生引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:科學教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:96
中文關鍵詞:5E學習環教學模式科學學習動機
外文關鍵詞:5E learning cycle teaching methodstudents’ motivation toward science learning
相關次數:
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本研究主要是探討5E學習環教學模式對國二學生科學學習動機之影響。本研究採準實驗研究法,合併量化、與質性的資料深入詮釋,比較此教學模式(實驗組)、與教科書教學組(對照組)對於學生科學學習動機的影響。「5E學習環教學組」在『成就目標』、與『學習環境誘因』的分向度經共變數分析後,顯著地優於「教科書教學組」,而在其他分向度則兩組無顯著性的差異。此外,動機整體表現前測分數高於108.538的學生(實驗組21人,對照組25人),後測時實驗組顯著地優於對照組(p<.001)。除此之外,由於「5E學習環教學組」教學進度稍微落後,故壓縮平時考試的次數,但是實驗組學生在此次段考的學業成就表現經共變數分析卻是優於對照組(p<.001)。誠然學生在考試文化、升學壓力、與師長期待下,容易將”考試得高分、學測進入好學校”視為學習科學的主要目標與成就感來源,故學習動機與學業成就表現兩者間存有明顯的相關性;但是,經由「5E學習環教學模式」的實驗教學,學生可體認學習科學學習的多元面貌與科學學習的價值,進而對學生的科學學習動機產生正面的影響。
The purpose of this study was to investigate the influence of using 5E learning cycle teaching method on 8th Graders’ Motivation toward Learning Science. Two 8th-grade classes were involved in a quasi-experiment using the pretest-posttest nonequivalent group design. The instrument of Students’ Motivation Toward Science Learning (SMTSL) was implemented to collect students’ motivation toward science learning before and after the experimental treatment. In the experimental class, 5E learning cycle teaching method was implemented, while the control class maintained traditional teaching methods. Student interviews were conducted to probe the experimental students’ views of using 5E learning cycle teaching method in science classes. According to the results, the conclusions were as the following:
(1)The students in the experimental group showed positive and significant differences in achievement goals, learning environment stimulation, and students’ whole learning motivation.
(2)The students in the experimental group had positive and significant differences on science learning achievement compared to the control group.
(3)The influence of parents anticipation and academic pressure's, the student cared about the score, and it had affected student's motivation toward science learning.
(4)The students had positive responses to the use of 5E learning cycle teaching method in science learning, especially to the experiment in “engagement” and “elaboration” in 5E learning cycle teaching method.
目錄

中文摘要……………………………………………………………………I
英文摘要……………………………………………………………………II
目錄次………………………………………………………………………III
表次…………………………………………………………………………V
圖次…………………………………………………………………………VI

第壹章 緒論……………………………………………………………1
第一節 研究背景與研究動機…………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題…………………………………………2
第三節 名詞釋義………………………………………………………3
第四節 研究限制………………………………………………………4

第貳章 文獻探討………………………………………………………5
第一節 學習動機………………………………………………………5
第二節 影響學習動機之因素…………………………………………18
第三節 科學學習動機之實徵性研究…………………………………21
第四節 5E學習環教學模式……………………………………………23
第五節 學習環的實徵性研究…………………………………………30

第參章 研究方法………………………………………………………33
第一節 研究對象與研究情境…………………………………………33
第二節 研究設計與研究流程…………………………………………37
第三節 研究工具與資料蒐集…………………………………………42
第四節 資料分析………………………………………………………46

第肆章 研究結果………………………………………………………48
第一節 「5E學習環教學組」與「教科書教學組」在科學學習動機之
表現差異…...……………………………………………………………48
第二節 「5E學習環教學組」與「教科書教學組」在科學學業成就之
表現差異……………………………………………………………………55
第三節 「5E學習環教學模式」對實驗組學生科學學習動機之影響..59

第伍章 結論與建議……………………………………………………80
第一節 結論……………………………………………………………80
第二節 建議……………………………………………………………83

參考文獻……………………………………………………………………85

附錄…………………………………………………………………………88
一、中文部分
吳淑娟(1998)。國中學生理化科學習動機面貌及影響因素之個案研究。彰化市:
國立彰化師範大學科學教育研究所碩士論文(未出版)。
李嘉祥(1999)。合作學習對國中學生生物學習動機之影響。高雄市:國立高雄師範大學科學教育研究所碩士論文(未出版)。
林清山、張春興(1988)。教育心理學。台北:東華書局。
胡幼慧(1996):質性研究:理論、方法及本土女性研究實例。台北市:巨流出版社。
洪振方(2003)。探究式教學的歷史回顧與創造性探究模式之初探。高雄師大學報,15(3),641-662。
張春興(1994)。現代心理學。台北:東華書局。
張春興(1999)。教育心理學:三化取向的理論與實踐(修訂版)。台北:東華書局。
教育部(2000)。國民中小學九年一貫課程暫行綱要。台北市:教育部。
教育部(2001)。國民教育九年一貫課程網要:「自然與生活科技」學習領域。台北:教育部。
曾燕玲(2005)。5E學習環教學對國小六年級學童燃燒概念改變之研究。台北市:臺北市立教育大學科學教育研究所碩士論文。
黃享湧(2004)。高職工業類科重補修學生學習動機、學習策略與學習滿意度相關之研究。彰化市:國立彰化師範大學工業教育學系在職進修專班碩士論文(未出版)。
黃淑卿(2004)。利用探究教學提昇國一學生科學探究能力之行動研究。彰化市:國立彰化師範大學科學教育研究所數理教學碩士班碩士論文(未出版)。
黃淑娟(2002)。原住民國中生的學習動機、學習策略與學業成就關係之研究。彰化市:國立彰化師範大學教育研究所碩士論文(未出版)。
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蘇麗涼(2001)。國中理化實施探究導向教學對學生學習成效影響之研究。彰化市:國立彰化師範大學教育研究所碩士論文(未出版)。
蘇懿生(2003)。融入概念發展的創造性問題解決教學模式對高中生物科的教學成效研究。高雄市:國立高雄師範大學科學教育研究所博士論文。
蔡執仲和段曉林(2005):探究式實驗教學對國二學生理化學習動機之影響。科學教育學刊,13(3),289-315。
蔡執仲和段曉林(2007):巢狀探究教學模式對國二學生理化學習動機影響之探討。科學教育學刊,15(2),119-144。
鄭麗華(2002)。以探究式實驗活動提升國二學生參與實驗活動及過程技能之行動研究。彰化市:國立彰化師範大學科學教育研究所數理教學碩士班碩士論文(未出版)。


二、英文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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