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研究生:鄭名君
論文名稱:利用SDDS架構分析國小高年級學童問題空間之研究
論文名稱(外文):Analyze fifth and sixth grade student's problem space with SDDS structure
指導教授:劉嘉茹劉嘉茹引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:科學教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:31
中文關鍵詞:問題空間SDDS
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本研究旨在藉由Klahr(2000)所提出進行科學探究的雙搜尋系統(Scientific Discovery as Dual Search, SDDS)做為架構,針對Newell & Simon(1972)為問題空間所做的解釋,進行深度和廣度的分析。
本研究假設學童在相同的問題情境中,會延展出不同的問題空間型態,希冀藉由SDDS(Scientific Discovery as Dual Search)的雙搜尋系統的架構,作為剖析問題空間深度與廣度的雙軸,以求了解學童在解決問題時問題空間發展的情形,據此研究者擬定下列的研究問題:
一、 SDDS下學童問題空間的類型與特徵為何?
二、 影響問題空間中問題解決的因素為何?
本研究的研究對象以立意取樣的方式,設計科學問題解決題組,讓高年級學童解決問題,研究發現,學童在搜尋假說空間中的類型主要分成三類,,受試者通常會很快的連結到前置知識和接觸的實驗結果,而前置知識又可以分成理論型和特性型。而使用實驗結果型的不只會較為深入的觀察車子的各個部位,更會考慮改裝部位和其他的相關性。在數量方面,大部分的孩子傾向於使用實驗結果。
在歸納架構的來源時,有些受試者會使用實際經驗和前置知識相互輔佐,使用兩個運算子用以歸納出較合理的實驗架構,在測試假說時也比較容易成功和修改。當任務進行至測試假說空間時,明顯的受試者就區分為成功者和失敗者兩類。成功解決問題的學童在設計圖晤談中,會使用運算子幫助自己在搜尋假說空間中來回運用前置知識與實驗結果,並且能在驗證假說空間中先行預測自己的架構實行的結果,即使失敗,也知道該從哪裡下手改進。另一種成功者則是會將運算子反覆應用在前置知識、實驗結果、舊經驗中,選定正確的運算子進行特性或外型的聯想,可以幫助自己聚焦到正確的素材上,讓自己的初始狀態逐步接近目標狀態。
目 錄
第壹章、緒論
第一節 研究背景及動機 1
第二節 研究的重要性 3
第三節 研究目的與研究問題 3
第四節 名詞釋義 4
第五節 研究範圍界定與研究限制 4

第貳章、文獻探討
第一節 問題空間 5
第二節 利用雙搜尋系統進行科學探究(SDDS) 8
第三節 SDDS與問題空間的關係 11

第參章、研究方法
第一節 研究者立場與研究對象 14
第二節 研究設計與研究架構 15
第三節 研究流程 17
第四節 研究工具 18

第肆章、研究結果
第一節 學童在搜尋假說空間中的類型與特徵 21
第二節 學童在測試假說空間中的類型與特徵 25

第伍章、結論與建議
第一節 研究結論 29
第二節 研究建議 30
參考文獻
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