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研究生:劉朝蓮
研究生(外文):Chao-Llien Liu
論文名稱:教育戲劇融入國小二年級生命教育課程-以生死議題為取向-
論文名稱(外文):Integration of Drama in Education into Second Grade Life Education Curriculum:Orientation towards the Issues of Life and Death
指導教授:陳仁富陳仁富引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東教育大學
系所名稱:幼兒教育學系
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:198
中文關鍵詞:教育戲劇生命教育生死議題
外文關鍵詞:drama in educationlife educationissues of life and death
相關次數:
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本研究旨在探討教育戲劇融入國小二年級生命教育生死議題教學研究。本研究採行動研究方法,以研究者任教之二年級學童,男生14人,女生12人,共26人為研究對象,依「生命的循環」、「寵物的死亡」、「親人的死亡」三主題進行課程設計與實施,並藉由訪談、錄音、錄影、觀察紀錄、文件分析與省思檢視與改進教學歷程。
研究結果發現:
ㄧ、課程設計:尋找戲劇情境的切入點,可同時採用O’Toole 與Dunn及Needlands的設計策略;故事線的邏輯性不足時,需注意活動間有意義的串聯;預防議題失焦,需注重教學目標;循序漸進的前導教學可彌補學童舊知識與經驗缺乏。
二、課程教學:配合活動採用戲劇策略,教學時重視提問的技巧、秩序的掌控、故事的完整性以及指令的示範,動靜活動安排需得宜且重視學童情緒的聚焦。
三、師生成長:學生提升生命觀並熟悉戲劇契約;老師積極看待生命且增加議題敏感度,熟悉課程設計架構並以開放心態進行教學
This study aims to discuss the integration of drama in education into second grade life education curriculum for teaching of the issues of life and death. Adopting the action research method, this study targets the 26 second grade students (14 males and 12 females) in the researcher’s class. The curriculum is designed and implemented based on the three major themes: Life Circles, Pet Death, and Death of Relatives, and then reviewed and improved through interviews, sound and video recording, observation records, data analyses, and reflection.
The study findings are as follows:
1. Process of curriculum design: The curriculum structure proposed by Needlands and Julie Dunn was adopted. The class became overly serious or encountered loss of focus. Advance organizers should be provided. There must be some time for cool-down activities for the transition from vigorous activities to moderate activities while focusing on the enhancement of students’ knowledge and experiences. Use of the same drama strategy could help students become more familiar.
2. Process of curriculum implementation: Teachers should remain sensitive. Questions raised in class should be open-ended questions or conform to students’ experiences. A reward system, drama strategies or a drama contract can be used to maintain order in the classroom during the initial period. The orders and instructions given to students should be clear and definite.
3. Growth of the teacher and students: The students had a better understanding of the issues of life and death and became highly familiar with drama activities, while the teacher became more sensitive to the issues of life and death, more familiar with related curriculum design and implementation, and capable of effectively maintaining classroom order.
第一章 緒論………………………………………………………….1
第一節 研究緣起………………………………………………….1
第二節 研究目的………………………………………………….7
第三節 重要名詞釋意…………………………………………….8
第四節 研究範圍與限制…………………………………………10
第二章 文獻探討……………………………………………………12
第一節 生命教育的理論…………………………………………12
第二節 教育戲劇的理論基礎與策略……………………………29
第三節 幼稚園及國小低年級戲劇教學之相關研究……………48
第三章 研究設計與實施……………………………………………59
第一節 研究方法………………………………………………….59
第二節 研究設計與實施…………………………………………62
第三節 研究場域………………………………………………….73
第四節 資料處理與分析…………………………………………80
第四章 教學實施歷程………………………………………………85
第一節 以教育戲劇進行生命教育課程設計……………………85
第二節 以教育戲劇進行生命教育課程…………………………109
第三節 師生之成長及改變………………………………………147
第五章 結論與建議……………………………………………….163
第一節 結論………………………………………………………163
第二節 建議…………………………………………………………169

參考書目………………………………………………………………171
附錄……………………………………………………………………182
附錄一 第一循環教學方案………………………………………182
附錄二 第二循環教學方案………………………………………189
附錄三 第三循環教學方案………………………………………191
附錄四 第一循環學習單…………………………………………194
附錄五 第二循環學習單…………………………………………195
附錄六 第三循環學習單…………………………………………196
附錄七 教學研究日誌……………………………………………197
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