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研究生:黃佩岑
研究生(外文):Pei-Tsen Huang
論文名稱:幼教老師閱讀教學信念與閱讀教學行為之探討
論文名稱(外文):Beliefs and Practices of Instructional Reading of Kindergarten and Nursery Teachers.
指導教授:黃麗鳳黃麗鳳引用關係
指導教授(外文):Lee-Feng Huang
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東教育大學
系所名稱:幼兒教育學系
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:209
中文關鍵詞:幼教老師閱讀教學信念閱讀教學行為
外文關鍵詞:Kindergarten and nursery teachersbeliefs of instructional readingpractices of instructional reading
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本研究旨在探討幼教老師的閱讀教學信念與閱讀教學行為的現況,並瞭解幼教老師閱讀教學信念與閱讀教學行為的關係。本研究以自編「幼教老師閱讀教學信念閱讀教學行為之問卷」進行資料蒐集。抽樣方式先採定額抽樣,再採簡單隨機抽樣。有效樣本為高雄市、高雄縣和屏東縣之公私立立案幼稚園和托兒所的266位老師。本研究的資料分析是卡方檢定、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析和積差相關。
研究結果如下:
(一)幼教老師的閱讀教學信念傾向「全語文取向」,幼教老師的閱讀教學行為也傾向「全語文取向」。
(二)幼教老師的「整體層面」的閱讀教學信念與「整體層面」閱讀教學行為呈現正相關且達顯著水準。

  根據研究發現與結論,對幼教老師、相關單位和後續相關研究者三方面提出建議,以供參考。
The purposes of this study were kindergarten and nursery teachers’ beliefs and practices of instructional reading on the present situation, and analyze the relationship among kindergarten and nursery teachers’ beliefs and practices of instructional reading.
The instrument was a self-designed “Questionaire on Kindergarten and Nursery Teachers’ Beliefs and Practices of Instructional Reading”. Samples were used quota sampling and simple random sampling. The subjects were 266 teachers in the public and private kindergarten and nursery in Kaohsiung City, Kaohsiung County and Pingtung County. The data were collected and analyzed by Chi-square test, t-test, one-way ANOVA, and product-moment correlation.
The major findings of the study were as follows:
(1)Kindergarten and nursery teachers’ beliefs and practices of instructional reading indicate a ‘whole-language orientation’ respectively.
(2)There was a significant positive correlation between the ‘General Aspect’ of the teachers’ beliefs of instructional reading and practices of instructional reading.

Finally, in terms of the points above, there are suggestions proposed for the teachers, correlative organization, and other researcher.
第一章  緒論……………………………………………………………………1
 第一節 研究背景與動機………………………………………………………1
 第二節 研究目的………………………………………………………………4
 第三節 待答問題………………………………………………………………4
 第四節 名詞解釋………………………………………………………………5

第二章  文獻探討………………………………………………………………7
 第一節 閱讀的內涵……………………………………………………………7
 第二節 閱讀的重要性…………………………………………………………15
 第三節 閱讀教學信念…………………………………………………………23
 第四節 閱讀教學行為…………………………………………………………31
 第五節 閱讀教學信念與閱讀教學行為之探討………………………………39

第三章  研究方法………………………………………………………………45
 第一節 研究架構………………………………………………………………46
 第二節 研究假設………………………………………………………………46
 第三節 研究對象………………………………………………………………47
 第四節 研究工具………………………………………………………………49
 第五節 實施程序與步驟………………………………………………………60
 第六節 資料處理與分析………………………………………………………62

第四章  研究結果與討論………………………………………………………65
 第一節 老師基本資料與閱讀經驗的分析……………………………………65
 第二節 幼教老師閱讀教學信念的差異分析…………………………………81
 第三節 幼教老師閱讀教學行為的差異分析…………………………………109
 第四節 幼教老師閱讀教學信念與閱讀教學行為的關係……………………137

第五章  結論與建議……………………………………………………………139
 第一節 結論……………………………………………………………………139
 第二節 建議……………………………………………………………………142

參考文獻……………………………………………………………………………145中文部分……………………………………………………………………………145
英文部分……………………………………………………………………………150
中文部分
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