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研究生:戴莉珍
研究生(外文):Le-Chen Tai
論文名稱:注意力缺陷過動症兒童之重要他人對藥物治療知識與態度之調查研究
論文名稱(外文):A Study on the Knowledge and Attitude toward Medicine-taking of the Significant Others for Elementary Children with Attention-Deficit /Hyperactivity Disorder
指導教授:楊淑蘭楊淑蘭引用關係
指導教授(外文):SHU-LAN YANG
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東教育大學
系所名稱:特殊教育學系
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:159
中文關鍵詞:關鍵字:ADHD兒童ADHD藥物治療知識ADHD藥物治療態度
外文關鍵詞:Keywords: children with ADHDknowledgeattitudemedicine-taking.
相關次數:
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摘 要

本研究的主要目的在(1)瞭解國小注意力缺陷過動症(ADHD)兒童之重要他人(醫師、家長與教師)對於ADHD藥物治療的知識與態度(2)探討不同背景變項的重要他人(家長與教師)在ADHD藥物治療知識上的差異(3)探討不同背景變項的重要他人(家長與教師)在ADHD藥物治療態度上的差異(4)探討不同重要他人(家長與教師)在ADHD藥物治療知識與態度上的差異。
本研究選取高雄市、高雄縣與屏東縣地區,10位具有ADHD專長之精神科醫師、94位國小ADHD兒童之家長與92位國小普通班教師為研究對象,以自編之「ADHD藥物治療知識問卷」、「ADHD藥物治療態度問卷」為工具,採用問卷調查方式收集資料。回收樣本共196份,回收率為80.3%。以百分比、平均數、標準差、t檢定、單因子變異數分析等方法進行統計分析,本研究結果如下:
一、 在ADHD藥物治療知識與態度問卷的平均得分和答對率,均以醫師為最高,其次為教師,最低為家長。
二、 在ADHD藥物治療知識上,僅有不同教育程度之家長有顯著差異,為專科以上組家長顯著高於高中職組的家長。其餘家長在不同就讀學區、不同開始治療階段、不同接受藥物治療持續時間、是否參加ADHD相關研習與是否參加ADHD支持團體上均無顯著差異;而教師部分則在不同教學年資、是否任教ADHD經驗與是否參加ADHD相關研習上均無顯著差異。
三、 在ADHD藥物治療態度上,家長不論是在不同就讀學區、不同教育程度、不同開始治療階段、不同接受藥物治療持續時間、是否參加ADHD相關研習與是否參加ADHD支持團體上均無顯著差異;而教師則不論在不同教學年資、是否任教ADHD兒童經驗與是否參加ADHD相關研習上亦均無顯著差異。
四、 家長與教師在ADHD藥物治療知識上有顯著差異,教師組顯著高於家長組;家長與教師在ADHD藥物治療態度上無顯著差異。
最後說明本研究之限制,並提出相關建議,以供ADHD兒童之醫療機構、家長支持團體、家長、教師及未來研究之參考。
ABSTRACT
The main purposes of this research were to investigate (1) the significant others’ (doctors, parents and teachers) knowledge and attitude toward medicine-taking of the elementary children with Attention-Deficit /Hyperactivity Disorder (ADHD), (2) whether differences existed in knowledge regarding medicine-taking among different background significant others’ (parents and teachers) of the elementary children with ADHD, (3) whether differences existed in attitude toward medicine-taking among different background significant others’ (parents and teachers) of the elementary children with ADHD, (4) whether differences existed in knowledge and attitude toward medicine-taking between parents and teachers of the elementary children with ADHD.
There were 10 psychiatrists who specialized in ADHD, 94 parents whose children with ADHD, and 92 general teachers in elementary schools recruited from 3 local areas. “The Inventory of Knowledge regarding Medicine-taking for ADHD Children”and “The Inventory of Attitude toward Medicine-taking for ADHD Children” were sent to the significant others and 80.3% inventories were sent back. The percentage of right answer, average score, t-test, and one way ANOVA were used to analyze the data. The results were found as follows:
1. The average score and the percentage of right answer in knowledge regarding medicine-taking of the psychiatrists were higher than those of teachers and parents, as well as the average score in the attitude toward medicine-taking.
2. In terms of knowledge regarding medicine-taking, parents who graduated in junior college were better than those in high school. There were no significant differences in parents among various groups in different school district, different stage of medicine-taking for children, different duration of medicine-taking for children, attending ADHD program or not, and attending ADHD support group or not. For teachers, there were also no significant differences in different groups of teaching years, teaching ADHD children or not, and attending ADHD program or not.
3. In terms of attitude toward medicine-taking, for both teachers and parents, totally no differences existed in various groups in different backgrounds.
4. Teachers’ knowledge regarding medicine-taking were higher than that of parents. However, for the attitude toward medicine-taking, teachers were not different from parents.

The findings were compared to the results of previous studies, and several interpretations were proposed. The limitations of this study and worthwhile future studies are discussed.
目 錄
目 錄 i
表 目 錄 iii
圖 目 錄 v
摘 要 I
ABSTRACT II
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 10
第三節 名詞釋義 12
第二章 文獻探討 14
第一節 注意力缺陷過動症的介紹 14
第二節 注意力缺失過動症的藥物治療 27
第三節 藥物治療的迷思 40
第四節 與ADHD用藥知識與態度相關之研究 44
第三章 研究方法 52
第一節 研究架構 52
第二節 研究假設 61
第三節 研究對象 64
第四節 研究工具 74
第五節 資料處理與分析 84
第六節 研究過程 85
第四章 研究結果 87
第一節 不同重要他人在知識和態度問卷得分之分析 87
第二節 不同背景變項家長與教師在ADHD兒童 95
第三節 不同背景變項之家長與教師在ADHD兒童藥物治療態度上的 103
第四節 家長與教師在ADHD兒童藥物治療知識和態度上的差異 111
第五章 綜合討論與建議 113
第一節 不同重要他人(醫師、家長與教師)在藥物治療知識與態度 114
第二節 不同背景變項之家長與教師在ADHD兒童在藥物治療知識上的差異 117
第三節 不同背景變項之家長與教師在ADHD兒童在藥物治療態度上的差異 122
第四節 家長與教師在ADHD兒童在藥物治療知識與態度 126
第五節 研究限制 129
參考文獻 137
中文部分 137
英文部分 141
附錄一、專家審查意見名單 145
附錄二、醫師版問卷封面與施測說明 146
附錄三、家長版問卷封面與施測說明 147
附錄四、教師版問卷封面與施測說明 149
附錄五、ADHD兒童藥物治療知識問卷(預試)問卷【ADHD兒童藥物治療知識問卷】 151
附錄六、ADHD兒童藥物治療態度問卷(預試)問卷【ADHD兒童藥物治療態度問卷】 153
附錄七、ADHD兒童藥物治療知識問卷(正式)問卷【ADHD兒童藥物治療知識問卷】 155
附錄八、ADHD兒童藥物治療態度問卷(正式)問卷【ADHD兒童藥物治療態度問卷】 157
附錄九、ADHD兒童藥物治療知識與態度問卷填寫說明書【家長與教師填寫說明書】 158
附錄十、ADHD兒童藥物治療知識與態度問卷填寫說明書【醫師版問卷填寫說明書】 159
參考文獻
中文部分
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英文部分
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