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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:黃曉紅
研究生(外文):Hsiao-hung Huang
論文名稱:一顆萌芽中的棋籽──圍棋學習潛能優異學生圍棋學習之路
論文名稱(外文):A Sprouting Stone: A Go (Weiqi) Learning Journey of a Go-Gifted Student.
指導教授:蔡桂芳蔡桂芳引用關係
指導教授(外文):Gui-fang Cai
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東教育大學
系所名稱:特殊教育學系
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:193
中文關鍵詞:圍棋學習潛能優異圍棋學習歷程
外文關鍵詞:Go-learning journeyGo-learning gifted
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本研究旨在探討圍棋學習潛能優異學生的發掘與圍棋學習歷程,以一位接受特殊才能圍棋班之小學二年級學生為研究個案,深入探討其從對圍棋完全陌生,到漸漸在圍棋領域展現特殊才能的發展歷程,以及可能影響學習之因素。採用質性研究的個案研究法,深入瞭解個案的學習歷程,透過觀察、訪談與文件蒐集,並輔以問卷、教室觀察檢核評量表、圍棋作業表現等之質化與量化資料,以多元的方式進行資料之檢定與歸納。依據本研究之研究結果,得到以下結論:
一、個案的圍棋學習之路
千千的圍棋學習,起始於整個大環境對圍棋教育之重視,讓他有獲得潛能發掘之機會,在學校「圍棋班」與校外「圍棋才藝班」的中系統,他得到圍棋技能之澆灌,在這期間千千獲得成長之動能,並且在「圍棋班」逐漸展露其優異的圍棋才能,更於最後繼續參與校外「圍棋才藝班」之課程,往圍棋學習之路持續邁進。
二、影響個案圍棋學習的個人因素
「熱情」與「興趣」是維繫千千圍棋學習最主要之個人因素。在個人特質方面,千千具有專注認真、高自律性、有自信、聰明、領悟力佳、良好的高層次思考等正向之能量;其中高層次思考能力方面,千千的問題解決與決策計畫、邏輯推理和思考能力,較同儕表現優異。負向能量方面,千千則有堅守規則與不善表達之特質。
三、影響個案圍棋學習的其他因素
「家庭」提供千千實質性、訊息性與情感性等全面性的支持,是他圍棋學習的強大後援。家長在個案整個圍棋學習之路上,歷經了中立開放、開心期待繼而往情意提升之心態轉變,對於千千未來的圍棋學習,能抱以正面的態度給予繼續支持與鼓勵。然而家中無人可以指導圍棋、參與圍棋活動家長時間配合上的問題,與居住地之地理條件因素造成習棋之不便,則是習棋時必須克服的要素。
在學校的環境中,千千除了獲得圍棋課程的訓練,也能從學校電子報、刊物或導師獲得圍棋相關資訊之助力;阻力方面,千千則面臨找不到人對弈、習棋環境不佳、教師無法兼顧個別差異之阻礙。此外,電腦軟體與網路資源的搭配使用,能促進習棋動機與改善無人對弈之缺點,是千千後期提升棋力的管道之一。
最後,研究者根據本研究結果,歸納出相關建議事項,提出政府教育單位與學校在改善國內特殊才能學生發掘與輔導之具體措施與策略,以及家長在孩子特殊才能培育之參考,和對未來研究之建議。
This research is aiming for discussing the way of scouting the Go-gifted student and the Go-learning journey. The case studies a grade-2 student who participated the “Talented Go Class”, and approaches a deep research the developing course from absolute fremdness with the Go game to gradually show the talent in the Go game and the factors that might influence the learning. The case study adopted the method of qualitative research to understand the case’s learning progress thoroughly and to test and induct the data with various methods through visiting, interviewing, documents collecting, and supporting with qualitative and quantitative data, such as questionnaires, class observation evaluations, Go assignments’ performance. According to the result of this research, the conclusions are following:

1.The Go Learning Journey of the case
Chien-chien began learning the Go game thanks to the society started to treasure the Go-Game education, and his talent had the opportunity to be discovered. With the middle system of the “Go Class” at school and the “Go courses” in the after-school institute, his Go technique was instilled. Therein Chien-chien has acquired the motivation for flourishing and gradually showed the exceptional Go talent in the Go Class. Beyond the school, he participated further the “Go courses” in the after-school institute and kept striding on the Go-learning road.
2.The personal factors influencing the case learning Go
"Fervor” and “Interest” are the key personal factors for Chien-chien’s Go learning. About his idiosyncrasies, Chien-chien posses positive emanation, such as absorptive, self-disciplined, confident, clever, perceptive and good high-level thinking etc… Regard to the high-level thinking, Chien-chien’s capability of problem solving, decision planning and making, ratiocination, as well as thinking is better than the compeer. For the negative aura, Chien-chien’s manner is holding fast to the rules and not voicing himself adequately.
3.Other factor influencing the case learning Go
“Family” offers Chien-chien a comprehensive support which is material, cognitive and emotional and provides full backing. During the terms of learning Go, the parents have gone through the mindset from opening up neutrally, expecting delightedly and affection elevated. For Chien-chien''s Go learning, they keep giving supports and encouraging with positive attitude. However, there are some discommodities needed to be surmounted for the Go learning. For example, there is no family member able to give instruction for the Go game, and the time arrangement for the activities and parents, as well as the residence is not conveniently located.
In the school, besides the practices in the Go classes, Chien-chien also could obtain relevant information for assistance via school e-papers, publications and teachers. The obstacles which Chien-chien is facing are no opponents and unfavorable Go-learning circumstance; moreover, teachers are unable to take the individuals’ discrepancy into account. In addition, to practice with computer software and facilitate with resources from internet will enhance the motivation for Go learning and correct the drawback of no opponents. The aforementioned is one of the methods to improve Chien-chien’s Go techniques in the later stage.

In sum, the researcher has concluded relevant suggestions based on the result of the study and proposed specific measures and strategies to the government education officials and schools to improve the domestic gifted students’ scout and cultivation; furthermore, the proposition could be the parents’ reference for educating gifted children, and also recommendation for the future study.
第一章 緒論 …………………………………………………………… 01
第一節 研究背景與動機 ……………………………………………… 01
第二節 研究目的 ……………………………………………………… 04
第三節 研究問題 ……………………………………………………… 04
第四節 名詞釋義 ……………………………………………………… 05
第二章 文獻探討.……………………………………………………… 09
第一節 其他特殊才能資優的發掘與輔導 …………………………… 09
第二節 圍棋與相關研究 ……………………………………………… 25
第三章 研究方法 ………….………………….….…………………… 47
第一節 選擇個案研究的原因 ………………………………………… 47
第二節 研究流程 ……………………………………………………… 50
第三節 研究情境與研究對象 ………………………………………… 51
第四節 研究個案 ……………………………………………………… 54
第五節 研究者背景與所扮演的角色 ………………………………… 59
第六節 資料的蒐集與分析 …………………………………………… 61
第七節 研究的信效度 ………………………………………………… 70
第八節 研究的倫理考量 ……………………………………………… 72
第四章 研究結果與討論 ………….……………………………..……75
第一節 圍棋學習之路 ………………………………………………… 75
第二節 學習圍棋的個人因素 ………………………………………… 89
第三節 學習圍棋的其他因素 ………………………………………… 105
第四節 成長之路 ……………………………………………………… 124
第五章 研究結論 .……………………………..………………………..131
第一節 千千的個人特質及其對圍棋學習之影響 …………………… 131
第二節 千千的圍棋學習之路 ………………………………………… 133
第三節 千千學習圍棋的助力與阻力 ………………………………… 135
第六章 討論與研究建議 …………………………………………… 139
第一節 討論 …………………………………………………………… 139
第二節 研究建議 ……………………………………………………… 147
參考書目 ………………………………………………………………… 156
附錄 ….…………………………………………………………………… 167
一、中文部分
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