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研究生:田清輝
研究生(外文):Ching-hui Tien
論文名稱:結構式教學環境與代幣制對提升智能障礙學生學習行為之研究
論文名稱(外文):The Study of Applying Structured Teaching Approach and Token Economy to Promote Learning Behaviors of the Mentally Retarded Students
指導教授:楊碧桃楊碧桃引用關係
指導教授(外文):Bi-tao Yang
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東教育大學
系所名稱:教育心理與輔導學系
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:143
中文關鍵詞:結構式教學環境代幣制智能障礙學習行為
外文關鍵詞:Learning BehaviorsStructured TeachingToken EconomyMentally Retarded
相關次數:
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本研究採用行動研究法探究結構式教學環境與代幣制對提升國小智能障礙學生主動工作行為與正向行為之成效。研究對象為五位就讀於國小特教班的中度智能障礙學生。研究進行十二週的介入,並於研究歷程中不斷地省思與修正,以發展出最適合的模式。
本研究結果如下:
一、結構式教學環境與代幣制能提升學生主動工作行為,包括:
(一)結構式教學環境與代幣制能提升學生「將書包放置自己的櫃子裡」的行為。
(二)結構式教學環境與代幣制能提升學生「將聯絡簿放置老師桌上」的行為。
(三)結構式教學環境與代幣制能提升學生「主動完成清潔工作」的行為。
(四)結構式教學環境與代幣制能提升學生「持續進行指定的工作」的行為。
(五)結構式教學環境與代幣制能提升學生「收拾個人文具物品」的行為。
二、結構式教學環境與代幣制能提升學生正向行為,包括:
(一)結構式教學環境與代幣制能提升學生「聽到上課鐘聲後一分鐘內可以回到座位上坐好」的行為。
(二)結構式教學環境與代幣制能提升學生「安靜地在座位上做指定事情」的行為。
(三)結構式教學環境與代幣制能提升學生「服從指示」的行為。
The purpose of this study is to apply structured teaching approach and token economy to increase independent working behaviors and positive behaviors for 5 elementary school students with mental retardation.
Independent working behaviors include: putting school bag in the assigned cabinet, placing the communication book on teacher’s desk, completing the cleaning tasks, and doing the assigned academic tasks continually until completed. Positive behaviors are: putting personal belongings away, returning to the seat promptly after recess, and following instructions.
The results of the study show that structured teaching and token system can promote all five students’ independent working behaviors and positive behaviors.
目 次
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機……………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題………………………………………5
第三節 名詞釋義……………………………………………………6
第二章 文獻探討
第一節 智能障礙學生的學習和身心特質與結構式教學環境的關係……………………………………………………………………10
第二節 結構式教學環境與代幣制…………………………………16
第三節 結構式教學環境之運用與相關研究………………………26
第四節 視覺提示策略之運用與相關研究…………………………32
第三章 研究方法
第一節 研究架構與程序……………………………………………36
第二節 研究對象與人員……………………………………………43
第三節 研究工具……………………………………………………47
第四節 資料蒐集與處理……………………………………………51
第四章 研究歷程與結果分析
第一節 結構式教學環境與代幣制介入前的行為表現觀察………53
第二節 結構式教學環境與代幣制介入的行為表現觀察…………60
第三節 結構式教學環境與代幣制介入後學生學習之成效與討論111
第四節 研究省思與自我成長………………………………………120
第五章 討論與建議
第一節 討論…………………………………………………………126
第二節 建議…………………………………………………………129
參考文獻
中文部分……………………………………………………………132
英文部分……………………………………………………………136
參考文獻
一、中文部分:
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二、英文部分:
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