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研究生:王珮儒
研究生(外文):Pei-ju Wang
論文名稱:不同教學取向對國一學生數學學習之影響
論文名稱(外文):The influence of different teaching models on 7 grade students'' mathematics learning
指導教授:詹勳國詹勳國引用關係
指導教授(外文):Hsun-grow Chan
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東教育大學
系所名稱:應用數學系
學門:數學及統計學門
學類:數學學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:84
中文關鍵詞:合作學習數學成就數學態度一元一次方程式
外文關鍵詞:Cooperative learningmathematics achievementmathematics attitudesOne-Variable Linear Equation
相關次數:
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本研究計畫了解在不同的教學取向下,對國一學生數學學習的影響。研究者採用準實驗研究法,依立意取樣,以屏東縣鄉村地區一所常態分班的國中選取2班數學成績相仿的國一學生,一班為實驗組,以合作學習進行教學,由研究者親自教學,另一班為控制組,以傳統教學取向,由該班數學老師擔任教學,實施期間為6週,成效的觀測採質化及量化兩種方式;質化方面:撰寫教學日誌和數學學習感受問卷來了解學生接受不同教學模式在學習上的改變,並與學生晤談了解學生學習的狀況。量化方面:以數學態度量表來了解學生在實驗教學之後對數學學習態度的變化,學習成就則由第3次段考成績及研究者自編一元一次方程式的測驗,在不同教學取向下檢驗2班學生成績的差異。研究結果如下:
1. 「合作學習」教學與「傳統學習」教學的數學成就未達顯著差異。
2. 「合作學習」教學與「傳統學習」教學的5個數學態度向度未達顯著差異。
3. 「合作學習」教學與「傳統學習」教學的一元一次方程式學習成就未達顯著差異。
4. 「合作學習」教學取向比「傳統教學」取向有助於降低學生的數學學習的消極態度,並有顯著的差異。
The purpose of this research is to understand the influence of mathematics learning of 7 grade students under different teaching models. By using quasi-experimental study, the researcher chooses two classes of junior high school in Pingtung County with purpose sampling. Two classes are freshmen of junior high with similar mathematics grades and are divided into the experimental group and the control group. The cooperative learning grouping method is used in the experimental group while the conventional teaching method is used in the control group both within six weeks. The results of experiment are evaluated with both qualitative and quantization aspects. Writing teaching diary, math-learning questionnaire and interviewing with students are evaluated in qualitative research. The Mathematics Attitude Scale(including 5 terms), the third test of semester and the one-variable linear equation test are used in quantization research. The results of this study are presented as the following.
1. Mathematics achievement between cooperative learning and conventional learning has no significant difference.
2. Five terms of mathematics attitudes between cooperative learning and conventional learning have no significant difference.
3. The learning achievement of one-variable linear equation test between cooperative learning and conventional learning has no significant difference.
4. Compared to conventional learning, cooperative learning helps reducing the students’ negative attitude of mathematics learning more, and the distinction is significant.
中文摘要……………………………………………………………………………Ⅰ
英文摘要……………………………………………………………………………Ⅱ
目錄…………………………………………………………………………………Ⅲ
表次…………………………………………………………………………………Ⅴ
圖次…………………………………………………………………………………Ⅵ
第一章 緒論
第一節 研究動機與背景 …………………………………………………… 1
第二節 研究目的及待答問題 ……………………………………………… 3
第三節 名詞解釋 …………………………………………………………… 4

第二章 文獻探討
第一節 數學教學與學生學習的關係 ……………………………………… 5
第二節 不同的教學取向 …………………………………………………… 7
第三節 合作學習教學取向 ………………………………………………… 11
第四節 數學態度與數學成就 ……………………………………………… 19
第五節 從文獻中得到的啟發 ……………………………………………… 23

第三章 研究方法
第一節 研究設計與架構 …………………………………………………… 25
第二節 研究假設 …………………………………………………………… 27
第三節 研究對象 …………………………………………………………… 27
第四節 研究工具 …………………………………………………………… 28
第五節 課程實施 …………………………………………………………… 34
第六節 資料分析 …………………………………………………………… 36

第四章 研究結果與討論
第一節 教學取向對學習成就的影響…………………………………………38
第二節 教學取向對學習態度的影響…………………………………………43
第三節 國一學生學習數學的概況……………………………………………50
第四節 教學取向實驗過程紀錄與心得………………………………………55

第五章 結論與建議
第一節 結論……………………………………………………………………63
第二節 建議……………………………………………………………………65

參考文獻
一、中文部份………………………………………………………………… 66
二、英文部分………………………………………………………………… 69

附錄
附錄一 數學態度量表…………………………………………………………71
附錄二 數學學習感受問卷……………………………………………………74
一、中文部份
丁惠琪(2000):合作學習應用在國小數學教學之探究。國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文。
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范聖佳(2001):國中數學教師試行合作學習之行動研究。國立彰化師範大學科學教育研究所在職進修專班碩士論文。
高石城(1999):數學新課程對學生數學解題能力與數學態度影響之研究。國立臺南師院初等教育研究所碩士論文。
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陳麗霜(2005):合作學習應用於數學教學之研究-以台北市國小一年級為例。國立台北教育大學幼兒教育學系碩士論文。
陳彥廷(2001):高一數學科「S-T合作學習」模式之行動研究。國立嘉義大學數學教育研究所碩士論文。
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黃政傑和林佩璇(1996):合作學習。臺北:五南。
黃錫昭(2002):情境教學模式對國小智能障礙學生購物技能學習效果之研究。國立嘉義大學特殊教育學系碩士論文。
黃淑卿(2003):利用探究教學提升國一學生科學探究能力之行動研究。彰化師範大學科學教育研究所在職進修班碩士論文。
黃政傑和吳俊憲(2006):合作學習:發展與實踐。台北:五南。
廖碧珠(2006):合作學習對國中一年級學生的數學態度與學習成就之影響。國立彰化師範大學科學教育研究所碩士論文。
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賴佳賢(1999):營造學習者為中心的合作學習環境。視聽教育,41(1),20-29。
蕭宇欽(2006):高雄地區七年級生解一元一次方程式迷思概念之分析研究。高雄師範大學數學教學碩士班碩士論文。
儲慧平(2003):提昇學生學習動機的創新教學。國立台灣師範大學教育研究所,教育資料與研究,第五十五期。
鍾聖校(2004):情意溝通教學理論。台北:五南。
鍾 靜(1999):落實國小數學新課程之意圖與學校本位的進修活動。課程與教學季刊,第二卷,第一期,15-35頁。
魏麗敏(1988):國小學生數學焦慮、數學態度與數學成就之關係暨數學學習團體諮商之效果研究。台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文。
魏麗敏(1991):國民中小學一般焦慮、數學焦慮及數學態度之比較研究。臺中師院學報,5,129-154。
魏麗敏(1997):影響國小兒童數學成就之自我調解學習與情感因素分析之研究。臺中師院學報。11,37-63。
譚寧君(1992):兒童數學態度與解題能力之分析探討。臺北師院學報,5,619-687。


















二、英文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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1. 吳元良(1996):不同數學課程、性別、社經地位的國小學生在數學態度及成就上比較之研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。
2. 吳元良(1996):不同數學課程、性別、社經地位的國小學生在數學態度及成就上比較之研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。
3. 林生傳(1998):建構主義的教學評析。課程與教學,1:3,1-13頁。
4. 林生傳(1998):建構主義的教學評析。課程與教學,1:3,1-13頁。
5. 陳麗如(2002):合作學習實施成效之探究。文章發表於教育社會學通訊第三十八期p27。
6. 陳麗如(2002):合作學習實施成效之探究。文章發表於教育社會學通訊第三十八期p27。
7. 劉秀嫚(1998):合作學習的教學策略。公民訓育學報,7,285-294。
8. 劉秀嫚(1998):合作學習的教學策略。公民訓育學報,7,285-294。
9. 儲慧平(2003):提昇學生學習動機的創新教學。國立台灣師範大學教育研究所,教育資料與研究,第五十五期。
10. 儲慧平(2003):提昇學生學習動機的創新教學。國立台灣師範大學教育研究所,教育資料與研究,第五十五期。
11. 魏麗敏(1991):國民中小學一般焦慮、數學焦慮及數學態度之比較研究。臺中師院學報,5,129-154。
12. 魏麗敏(1991):國民中小學一般焦慮、數學焦慮及數學態度之比較研究。臺中師院學報,5,129-154。
13. 魏麗敏(1997):影響國小兒童數學成就之自我調解學習與情感因素分析之研究。臺中師院學報。11,37-63。
14. 魏麗敏(1997):影響國小兒童數學成就之自我調解學習與情感因素分析之研究。臺中師院學報。11,37-63。
15. 譚寧君(1992):兒童數學態度與解題能力之分析探討。臺北師院學報,5,619-687。