臺灣博碩士論文加值系統

　　本研究旨在瞭解屏東縣國小學童知覺班級氣氛與其學習動機的現況，以及兩者間的關係，並根據研究結果提出結論與建議。在實證研究部分，本研究採用問卷調查法，以屏東縣國小六年級導師及學生為研究對象。本研究取樣的原則採分層隨機抽樣和簡單隨機抽樣方式，共抽取30所學校，每所學校抽取六年級一班，共計837人，回收的有效樣本為732人。
　　本研究之研究工具有「國小班級氣氛調查問卷」與「國小學童學習動機調查問卷」，調查所得資料以t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、多元逐步迴歸分析等方法來進行統計分析。
根據問卷調查所獲取之資料，本研究之結論如下：
一、國小六年級學生知覺之班級氣氛普遍良好
二、國小六年級學生的學習動機積極
三、不同背景之國小學童知覺的班級氣氛在部分層面有所不同
四、女生及中型學校規模之國小學童有較積極的學習動機
五、國小學童知覺班級氣氛愈正向，學習動機也愈高
六、國小學童知覺班級氣氛對於學習動機有影響
根據問卷調查所獲取之資料，本研究之建議如下：
ㄧ、辦理班級經營的實務研習，增強教師經營能力
二、適度調整班級人數及學校規模
三、協助資淺教師提升教學效能，鼓勵資深教師創新求變
四、加強班級經營能力，培養優質班級氣氛
五、實行兩性適性教育，平衡兩性發展
六、創造合作學習、良性競爭的學習環境
七、組織教師成長團體，教學相長

　　The purpose of this study is to understand the current condition of the
perceiving of classroom climate and learning motive of elementary school students in Pingtung County, and the relationship between them. The conclusions and suggestions have been offered according to the study result. Means of questionnaires was used and the subjects includes the elementary school regular teachers and the students of the 6th grade. Layered random sampling and simple random sampling techniques were used in this research. 837 students of the 6th grade from 30 elementary schools were taken as the samplings. There were 732 returned valid questionnaires.　
　 The research tools used in study were “Questionnaire on classroom climate in elementary schools” and “Questionnaire on learning motive of elementary school students”. The returned questionnaires were statistically analyzed by t-test, one-way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation and stepwise multiple regression analysis.

According to the data of the survey, the conclusions of this study are as follows:
1. The classroom climate perceived by the 6th grade students of the
elementary schools in Pingtung County is good.
2. The 6th grade students of the elementary schools in Pingtung County have positive learning motive.
3. Elementary school students from different backgrounds perceive different levels of classroom climate.
4. Female students and students of medium-sized schools have more positive learning motive.
5. The more positive classroom climate the students may perceive, the more learning motive they conceive.
6. Classroom climate perceived by elementary school students has an effect on their learning motive.
According to the data of the survey, the suggestions are as follows:
1. holding more workshops on classroom management to strengthen teachers’ ability of classroom management.
2. to appropriately adjust the number of students in a class and the scope of school.
3. to help inexperienced teachers enhance their teaching effectiveness and to encourage experienced teachers to innovate and change.
4. to strengthen teachers’ ability of classroom management and develop the high quality of classroom climate.
5. to put gender education into practice and balance the development of genders.
6. to create cooperative learning and a learning environment for good competition.
7. to organize a growing group for teachers.

致謝詞 ………………………………………………………Ⅰ
中文摘要 ………………………………………………………Ⅱ
英文摘要 ………………………………………………………Ⅲ
目 次 ………………………………………………………Ⅴ
表 次 ………………………………………………………Ⅶ
圖 次 ………………………………………………………Ⅸ
第一章 緒論
第一節 研究動機………………………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題…………………………………………4
第三節 名詞釋義………………………………………………………5
第四節 研究範圍與限制………………………………………………6
第二章 文獻探討
第一節 班級氣氛理論基礎與相關研究………………………………9
第二節 學習動機理論基礎與相關研究………………………………22
第三節 班級氣氛與學習動機相關研究分析…………………………37
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構 …………………………………………………49
第二節 研究假設 …………………………………………………51
第三節 研究對象 …………………………………………………52
第四節 研究工具 …………………………………………………55
第五節 研究程序 …………………………………………………69
第六節 資料分析 …………………………………………………71
第四章 研究結果與討論
第一節 屏東縣國小學童知覺班級氣氛與學習動機之現況分析 … 73
第二節 屏東縣國小學童知覺班級氣氛與學習動機之差異分析 … 75

第三節 屏東縣國小學童知覺班級氣氛與學習動機之相關情形
分析討論……………………………………………………………… 90
第四節 屏東縣國小學童知覺班級氣氛對學習動機之預測情形
分析討論……………………………………………………………… 91
第五節 綜合討論 ………………………………………………… 95
第五章 結論與建議
第一節 主要研究發現 …………………………………………………………105
第二節 結論 …………………………………………………………108
第三節 建議 …………………………………………………………111
參考文獻
一、中文部分 …………………………………………………………116
二、英文部分 …………………………………………………………120
附 錄
附錄一預試問卷………………………………………………………122
附錄二正式問卷………………………………………………………126
表 次
表2-1 國內常使用班級氣氛測量工具摘要表……………… 20
表2-2 班級氣氛量表彙整表………………………………… 21
表2-3 Weiner歸因理論向度………………………………… 25
表2-4 學習動機量表彙整…………………………………… 35
表2-5 班級氣氛相關研究…………………………………… 38
表2-6 學習動機相關研究…………………………………… 43
表2-7 班級氣氛與學習動機相關研究……………………… 46
表3-1 研究取樣母群體資料表……………………………… 52
表3-2 屏東縣正式問卷寄發學校名稱、數量及回收情形一覽表 53
表3-3 正式問卷調查有效樣本基本資料之次數分配表…… 54
表3-4 班級氣氛量表預試問卷項目分析摘要表…………… 57
表3-5 「創新」構念之因素分析表………………………… 59
表3-6 「教師支持」構念之因素分析表…………………… 59
表3-7 「班規秩序」構念之因素分析表…………………… 59
表3-8 「親和」構念之因素分析表………………………… 60
表3-9 「競爭」構念之因素分析表………………………… 60
表3-10 「班級氣氛量表」之因素分析表…………………… 61
表3-11 「班級氣氛量表」之信度分析表…………………… 62
表3-12 「學習動機量表」之項目分析表…………………… 63
表3-13 「內在目標」構念之因素分析表…………………… 65
表3-14 「外在目標」構念之因素分析表…………………… 65
表3-15 「工作價值」構念之因素分析表…………………… 65
表3-16 「控制信念」構念之因素分析表…………………… 66
表3-17 「學習動機量表」之因素分析表…………………… 67
表3-18 「學習動機量表」之信度分析表…………………… 68
表4-1 國小學童知覺班級氣氛之分析摘要表……………… 73
表4-2 國小學童學習動機之分析摘要表…………………… 74
表4-3 不同性別學童知覺班級氣氛的t考驗摘要表 ……… 75
表4-4 不同性別導師任教班級之學童知覺班級氣氛的t考驗摘要表………………………………………………………76
表4-5 不同教學年資之導師任教班級的學童知覺班級氣氛的單因子變異數分析摘要表 ………………………………77
表4-6 不同班級規模之學童所知覺之班級氣氛的單因子變異數分析摘要表…………………………………………… 79
表4-7 不同學校規模之學童所知覺之班級氣氛的單因子變異數分析摘要表 ……………………………………………81
表4-8 不同性別之國小學童學習動機的t考驗摘要表………83
表4-9 不同性別導師任教班級之學童學習動機的t考驗摘要表… 84
表4-10 不同教學年資之導師任教班級之學童學習動機的單因子變異數分析摘要表……………………………………… 85
表4-11 不同班級規模之學童學習動機的單因子變異數分析摘要表 … 86
表4-12 不同學校規模之學童學習動機的單因子變異數分析摘要表 … 88
表4-13 國小學童知覺之班級氣氛與學習動機之積差相關摘要表… 90
表4-14 國小學童知覺之班級氣氛各層面預測內在目標之多元迴歸分析摘要表 ………………………………………………91
表4-15 國小學童知覺之班級氣氛各層面預測工作價值之多元迴歸分析摘要表 ………………………………………………92
表4-16 國小學童知覺之班級氣氛各層面預測自我效能之多元迴歸分析摘要表……………………………………………… 92
表4-17 國小學童知覺之班級氣氛各層面預測期望成功之多元迴歸分析摘要表 ………………………………………………93
表4-18 國小學童知覺之班級氣氛各層面預測控制信念之多元迴歸分析摘要表 ………………………………………………93
表4-19 國小學童知覺之班級氣氛各層面預測測試焦慮之多元迴歸分析摘要表……………………………………………… 94
表4-20 國小學童知覺之班級氣氛各層面預測整體學習動機之多元迴歸分析摘要表 …………………………………………94
表4-21 國小學童知覺之班級氣氛與學習動機現況統計分析表 … 95
表4-22 不同背景變項國小學童知覺班級氣氛之差異綜合摘要表… 97
表4-23 不同背景變項學童在學習動機之差異綜合摘要表………… 99
表4-24 逐步多元迴歸分析結果摘要表……………………………… 102


圖 次
圖2-1 班級氣氛的決定因子模式圖 ………………………………… 12
圖2-2 班級氣氛因素圖 ……………………………………………… 13
圖2-3班級社會體系模式 …………………………………………… 16
圖2-4 影響學生學習動機與行為模式圖 …………………………… 31
圖3-1研究架構圖 …………………………………………………… 49
圖3-2研究程序圖 …………………………………………………… 70

壹、中文部份
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