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研究生:林杰輝
研究生(外文):CHIEH-HUEI LIN
論文名稱:國小教師品格教學領導與學童利社會行為之研究
論文名稱(外文):A Study of Elementary School Teachers’ Character Instructional Leadership and Students’ Prosocial Behavior
指導教授:吳宗立吳宗立引用關係
指導教授(外文):Zong-li Wu
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東教育大學
系所名稱:教育行政研究所
論文種類:學術論文
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:253
中文關鍵詞:國小教師國小學童品格教學領導利社會行為品格教育
外文關鍵詞:prosocial behaviorelementary school teacherelementary school studentcharacter instructional leadershipcharacter education.
相關次數:
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本研究旨在探討國民小學教師品格教學領導與學童利社會行為之現況,並比較不同背景變項的國民小學學童知覺教師品格教學領導與其利社會行為的差異情形,同時分析兩者之間的關係。
本研究以自編的「國民小學教師品格教學領導與學童利社會行為調查問卷」為研究工具,以高雄縣15所共685名公立國民小學高年級與中年級學生為研究對象,施測後所得資料經平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關及逐步多元迴歸等統計方法進行分析,以獲取研究結果,並統整研究結果,獲致以下結論:
一、國小教師運用品格教學領導的情形良好。
二、國小學童利社會行為的表現情形良好。
三、中年級學童較高年級學童更能敏銳知覺教師品格教學領導。
四、在教師品格教學領導表現上,都會地區與一般鄉鎮的教師較偏 遠地區的教師表現更好。
五、級任教師性別能影響教師品格教學領導與學童利社會行為的表現,以女性級任教師及其帶領的學童表現較佳。
六、女生、家長社經地位較高,以及都會地區與一般鄉鎮之學童在利社會行為的表現較佳。
七、國小教師展現品格教學領導的行為愈佳,愈有助於提升學童的利社會行為表現。
八、教師運用言行楷模典範、激勵品格表現、啟發道德認知與提供品格體驗方面的品格教學領導作為,對學童利社會行為的影響較大。
最後,根據研究結果提出結論與具體建議,作為教育行政機關、國民小學學校、國小教師及未來研究之參考。
The purpose of study is to explore the current status of elementary school teachers’ character instructional leadership as well as students’ prosocial behavior, and comparing the difference situations between teachers’ character instructional leadership and students’ prosocial behavior were became conscious by the students who are affected by the difference background variable. Simultaneously, discusses the relationship between them.
In this paper, the research tool , ”The Questionnaire of Elementary School Teachers’ Character Instructional Leadership and Students’ Prosocial Behavior” , was designed by the auther. Students studying at public elementary schools in Kaohsiung County were targeted as the population. This research investigated 685 middle and higher grade students from 15 public elementary schools in Kaohsiung County. The data were collected and analyzed by means, standard deviation, t-test, one way ANOVA, Pearson product-moment correlation, and multiple stepwise regression analysis. The results of using statistical methods to analyze the investigation data was addressed to the following conclusions:
1. Elementary school teachers can exercise character instructional leadership well, especially in the aspect of encouraging character perform.
2. Elementary school students have good abilities of prosocial behavior, especially in the performance of sharing.
3. Middle age grade students’ reception for teachers’ character instructional leadership is better than higher-grade students.
4. In the performance of teachers for character instructional leadership, teachers in metropolitan area, and teachers in villages-towns area is better than the teachers in remote districts.
5. Teacher sex can effect the performance of teachers for character instructional leadership and the performance of students for prosocial behavior, female teachers and students taught by female teachers is better.
6. In the performance of students for prosocial behavior, female students is better than male students, students whose parents have higher socioeconomic status is better than students whose parents have lower socioeconomic status, and students in metropolitan and in villages-towns area is better than the students in remote districts.
7. The performance of students for prosocial behavior is related to the teacher’s character instructional leadership skill. The higher is the better.
8. Teachers exercise character instructional leadership in “leading by personal example” , “encouraging character performance”, “inspiring morality understanding”, and “providing character experiencing” , that can effect the performance of students for prosocial behavior.

Finally, according to the research discovery and conclusion, this research will propose some suggestions for the educational organization in charge, elementary schools, elementary school teachers, and researcher are engaged in the related research in the future for reference.
謝 辭 Ⅰ
中文摘要 Ⅲ
Abstract Ⅴ
表 次 Ⅸ
圖 次 XII
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 7
第三節 待答問題 8
第四節 名詞解釋 9
第五節 研究範圍與限制 14
第二章 文獻探討 17
第一節 品格教學領導之理論研究 17
第二節 利社會行為之理論研究 58
第三節 品格教學領導與利社會行為相關研究 78
第四節 綜合評析與啟示 97
第三章 研究設計與實施 101
第一節 研究架構 101
第二節 研究假設 103
第三節 研究對象 105
第四節 研究工具 110
第五節 實施程序與步驟 132
第六節 資料處理與分析 134
第四章 研究結果與討論 135
第一節 國小教師品格教學領導與學童利社會行為之現況分析 135
第二節 教師品格教學領導與學童利社會行為之差異分析 143
第三節 教師品格教學領導與學童利社會行為之相關分析 159
第四節 教師品格教學領導對學童利社會行為之預測情形 163
第五節 綜合討論 169
第五章 結論與建議 189
第一節 主要研究與發現 189
第二節 結論 195
第三節 建議 199
參考文獻 205
一、中文部分 205
二、西文部分 216
附 錄 223
附錄一 專家意見調查問卷 223
附錄二 專家效度問卷評析資料分析 235
附錄三 預試問卷 242
附錄四 正式問卷 248
一、中文部分
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