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研究生:黃偉菖
研究生(外文):Wei-Chang Huang
論文名稱:屏東縣國民小學校長課程領導與教師教學效能之研究
論文名稱(外文):The Study of the Relationship between the School Principal''s Curriculum Leadership and Teacher''s Teaching Effectiveness in Elementary School in Pingtung County.
指導教授:陳慶瑞陳慶瑞引用關係
指導教授(外文):Ching-Ruey Chen
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東教育大學
系所名稱:教育行政研究所
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:255
中文關鍵詞:課程領導教學效能
外文關鍵詞:Principal''s Curriculum LeadershipTeacher''s Teaching Effectiveness
相關次數:
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本研究旨在探討屏東縣國民小學校長課程領導與教師教學效能之關係,並據以提出結論與建議,期望能提供主管教育機關與國小教育人員作為提升校長課程領導以增進教師教學效能的參考。
本研究採文獻分析、問卷調查研究及訪談等方法,探討校長課程領導與教師教學效能之關係,調查並獲取校長課程領導與教師教學效能之相關資料,得到以下結論:
1.屏東縣國民小學教師對校長課程領導有中上程度的知覺。
2.屏東縣國民小學校長課程領導在推動教師專業發展上表現最佳,在課程教學評鑑的落實不佳。
3.屏東縣國民小學教師對於教師教學效能有中上程度的知覺。
4.屏東縣國民小學教師在教學效能上對於教學效能信念知覺最高,對於運用教學時間感到困擾。
5.在教師的背景變項中,性別及學校規模對校長課程領導知覺有顯著差異。
6.在教師的背景變項中,擔任職務、學校所在及學校規模對校長課程領導知覺有顯著差異。
7.校長實施課程領導有助於提升教師教學效能。
8.在校長課程領導各層面中,以「支持工作環境」對於整體教師教學效能的預測力最高。
根據上述研究結果,針對提升屏東縣國民小學校長課程領導與教師教學效能,研究者提出幾點建議:
1.校長宜加強自身對於課程的瞭解深度,並參與相關研習與進修。
2.校長宜積極參與校內各學年或各領域的課程會議,發揮課程領導的作為。
3.校長宜成立校內課程發展評鑑小組,做好課程規劃、評鑑及修正。
4.校長宜簡化行政工作,積極關懷教師,提供教學活動中的各項資源。
5.教師宜暢通溝通管道,主動拉近行政與教學的距離與認知。
6.教師宜在課前做好備課工作,妥善運用教學時間。
7.教師宜建立教學輔導機制或教學心得分享,提升教學效能。
8.主管教育機關宜重視校長課程領導的能力,並列入校務評鑑或校長遴選的項目中。
9.主管教育機關宜妥善規劃縣內年度活動辦理,避免影響學校正常教學。
The main purpose of this study was to explore the relationship between the school principal''s curriculum leadership and teacher''s teaching effectiveness, hoping to offer some references to the department of education in government and the members of elementary schools to improve school principal''s curriculum leadership and teacher''s teaching effectiveness.
The research methods are literary analysis, questionnaire survey, and some interviews, the researcher analyzed the results and offered some references. The results are as follows:
1. The teachers of Pingtung elementary school had a high degree of consciousness with Principal''s Curriculum Leadership.
2. Teacher''s Specialized Development explained the best in Principal’s Curriculum Leadership.
3. The teachers of Pingtung elementary school had a high degree of consciousness with Teacher’s Teaching Effectiveness.
4. The Faith of Teaching Effectiveness explained the best in Teacher''s Teaching Effectiveness.
5. Principal''s Curriculum Leadership of Pingtung elementary schools was differentiated by gender and scale.
6. Teacher''s Teaching Effectiveness of Pingtung elementary schools was differentiated by function, position and scale.
7. The higher the Principal''s Curriculum Leadership, the better the Teacher''s Teaching Effectiveness.
8. Support Working Conditions have high explanation in Teacher''s Teaching Effectiveness.
Finally, according to the researching results, the researcher provides some suggestions for “department of education in government”, “elementary school''s principal”, “elementary school''s teachers” and “researchers in the future”, hoping that these suggestions can be the references to promote “Principal''s Curriculum Leadership” and “Teacher''s Teaching Effectiveness”.
謝詞..............................................................................................................................Ⅰ
論文摘要......................................................................................................................Ⅱ
表次..............................................................................................................................Ⅷ
圖次..............................................................................................................................XI
第一章 緒論................................................................................................................1
第一節 研究動機................................................................................................1
第二節 研究目的................................................................................................4
第三節 待答問題................................................................................................5
第四節 名詞釋義................................................................................................6
第五節 研究範圍與限制....................................................................................7
第二章 文獻探討........................................................................................................9
第一節 校長課程領導的內涵.............................................................................9
第二節 教師教學效能之探討...........................................................................42
第三節 校長課程領導與教師教學效能的相關研究.......................................75
第三章 研究設計與實施........................................................................................109
第一節 研究架構............................................................................................109
第二節 研究假設............................................................................................111
第三節 研究對象............................................................................................112
第四節 研究工具............................................................................................117
第五節 實施程序............................................................................................136
第四章 結果分析與討論........................................................................................139
第一節 校長課程領導與教師教學效能之基礎分析.....................................139
第二節 校長課程領導之知覺差異分析.........................................................146
第三節 教師教學效能之知覺差異分析.........................................................156
第四節 校長課程領導與教師教學效能之相關分析.....................................167
第四節 校長課程領導與教師教學效能之預測分析.....................................169
第五節 訪談結果分析....................................................................................175
第五章 結論與建議................................................................................................189
第一節 主要研究發現....................................................................................189
第二節 結論....................................................................................................195
第三節 建議....................................................................................................199
參考書目....................................................................................................................205
一、中文部分.....................................................................................................205
二、英文部分.....................................................................................................215
附錄............................................................................................................................217
附錄一 專家審查問卷之請託信函.................................................................217
附錄二 問卷層面分析表.................................................................................218
附錄三 屏東縣國民小學校長課程領導與教師教學效能之調查問卷(專家審查用).................................................................................................224
附錄四 學者專家修正意見彙整表.................................................................237
附錄五 屏東縣國民小學校長課程領導與教師教學效能之調查問卷(預試問卷).....................................................................................................242
附錄六 正式問卷調查委託函.........................................................................246
附錄七 屏東縣國民小學校長課程領導與教師教學效能之調查問卷(正式問卷).....................................................................................................247
附錄八 屏東縣國民小學校長課程領導與教師教學效能研究之訪談大綱 251
一、中文部分
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