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研究生:郭景松
研究生(外文):Ching-sung kuo
論文名稱:高雄市國民小學教師教學效能、教師信念與教師專業發展評鑑態度關係之研究
論文名稱(外文):A Study of the Relationship among Kaohsiung City Elementary School Teacher’ Teaching Effectiveness, Teachers’ Beliefs and Participation Attitude to Teacher Professional Development Evaluation .
指導教授:劉慶中劉慶中引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東教育大學
系所名稱:教育行政研究所
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:213
中文關鍵詞:教學效能教師信念教師專業發展評鑑態度
外文關鍵詞:teaching effectiveness、teachers’ beliefs
相關次數:
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本研究在於探討國民小學教師教學效能、教師信念與教師專業發展評鑑態度之現況及分析不同背景變項之教師其教學效能、教師信念與教師專業發展評鑑態度之差異情形,進而瞭解教師其教學效能、教師信念與教師專業發展評鑑態度之相關情形,分析其對教師專業發展評鑑態度之相關之解釋力。並根據研究結果,提出具體之建議。
本研究採文獻探討及問卷調查法,使用「教學效能、教師信念與教師專業發展評鑑態度之調查問卷」為研究工具,並以高雄市公立國民小學教師為研究對象,依學校規模比例分層,採分層隨機抽樣方式,共抽取38所公立國民小學,教師571人進行問卷調查,共回收511份,有效問卷509份,有效回收率89.14%。所取得之資料分別以平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析及多元逐步迴歸等統計方法進行分析。分析研究結果如下:
一、高雄市國民小學教師對教學效能的現況知覺良好,其中以「教學策略」的知覺最高。
二、高雄市國民小學教師對教師信念的現況持肯定的看法,其中以「教育目標」的知覺最高;不同背景變項中,又以「教師兼主任」的教師在教師信念的分層面與整體均達顯著差異。
三、高雄市國民小學教師對教師專業發展評鑑態度的現況持正面的看法,其中以「對教師專業發展評鑑規準的看法」的知覺最高;不同背景變項中,又以「教師兼主任」的教師在教師專業發展評鑑態度的分層面與整體均達顯著差異。
四、高雄市國民小學教師教學效能、教師信念以及教師專業發展評鑑態度之各層面與整體有顯著正相關。
五、國民小學教師教學效能與教師信念對教師專業發展評鑑態度具有解釋作用,其中以「工作認知」解釋力最高。
並對於以上研究結果,提出具體建議,以供教育行政單位、國民小學教師及未來相關研究之參考。
The main purpose of this study is to explore the recent and relationship among elementary school teacher’ s teaching effectiveness, teachers’ beliefs
and participation attitude to teacher professional development evaluation and to analyze the differences among the teacher’ s teaching effectiveness, teachers’ beliefs and participation attitude to teacher professional development evaluation in different environmental variables and to analyze the relationship among the teacher’ s teaching effectiveness, teachers’ beliefs and participation attitude to teacher professional development evaluation and to probe into the predictive function of the principals’ teacher’ s teaching effectiveness, teachers’ beliefs have in various aspects of the participation attitude to teacher professional development evaluation, and to apply the research results into future studies.
The study has adopted the methods of analyzing and collecting of records and related questionnaires.The major instrument, “The Description Questionnaire of the Relationship among teaching effectiveness, teachers’ beliefs and participation attitude to teacher professional development evaluation” was designed to collect the data .The research used stratifying random sampling by school sizes to select sample population for conducting the test. 571 people from 38 public elementary schools in Kaoshiung city are served as samples. From those collected 511 questionnaires,509 samples are valid with applicable rate of 89.14%. The collected data was analyzed by way of average, standard deviation, t-test, one-way ANOVA, Pearson Correlation, and Stepwise Regression.
The major conclusions of the study are as follows:
1. Kaohsiung city elementary school teachers have good perception of the currentsituation of teaching effectiveness. Among which, item, “teaching tactic” is that they have the greatest perception.
2. Kaohsiung County elementary school teachers hold positive opinions toward the perception of teachers’ beliefs, among which, the perception
of “educational target” is that they have the greatest perception. Among the different background variables teacher, “teacher concurrently chief” achieved significant discrepancy both in the perspectives of organization culture and the entirety.
3. Kaohsiung County elementary school teachers hold positive opinions toward the perception of teacher professional development evaluation, among which, the perception of “point of view to teacher professional development evaluation’s criterion ” is that they have the greatest perception. Among the different background variables teacher, “teacher concurrently chief” achieved significant discrepancy both in the perspectives of teacher professional development evaluation and the entirety.
4. There is a positive relationship and above average among the perspectives of “teacher’ s teaching effectiveness, teachers’ beliefs and participation attitude to professional development teacher evaluation” and the entirety..
5.The teacher’ s teaching effectiveness, teachers’ beliefs could explain participation attitude to teacher professional development evaluation. Among which, item, “perception of work” have the best effect of explain
Based on above findings, some suggestions are proposed to the educational administration, teachers, and future researchers.
目 次
中文摘要
英文摘要
目 次…………………………………………………………………Ⅰ
表 次…………………………………………………………………Ⅲ圖 次…………………………………………………………………Ⅵ
第一章  緒論
 第一節 研究動機……………………………………………………1
 第二節 研究目的……………………………………………………4
第三節 待答問題……………………………………………………5
第四節 名詞釋義……………………………………………………6
第五節 研究範圍……………………………………………………7
第二章  文獻探討
 第一節 教學效能之理論與相關研……………………………… 9
 第二節 教師信念之理論與相關研……………………………… 20
 第三節 教師專業發展評鑑態度之理論與相關研……………… 31
 第四節 教學效能、教師信念與教師專業發展評鑑態度之相關研
究 …………………………………………………………63
 第五節 綜合評析與啟示 …………………………………………65 
第三章 研究設計與實施
 第一節 研究架構………………………………………………… 67
 第二節 研究假設………………………………………………… 69
 第三節 研究對象………………………………………………… 71
 第四節 研究工具………………………………………………… 75
 第五節 實施程序與步驟………………………………………… 88
 第六節 資料處理………………………………………………… 90
第四章 研究結果與討論
第一節 國民小學教師教學效能、教師信念與教師專業發展評鑑態
度之現況分析…………………………………………… 91
第二節 不同背景變項的國民小學教師在教學效能、教師信念與教
師專業發展評鑑態度的差異分析……………………… 97
第三節 國民小學教師教學效能、教師信念與教師專業發展評鑑態
度的相關分析…………………………………………… 118
第四節 國民小學教師教學效能、教師信念對教師專業發展評鑑態
度之解釋分析 ………………………………………… 121
第五節 綜合討論 …………………………………………………125
第五章 結論與建議
 第一節 結論 ………………………………………………………141
第二節 建議 …………………………………………………… 146
參考文獻
中文部份 ……………………………………………………………151
英文部份 ……………………………………………………………158
附 錄
附錄一 專家意見問卷 …………………………………………… 163
附錄二 專家意見統計表 ………………………………………… 177
附錄三 專家意見修正建議彙整表 ……………………………… 181
附錄四 預試問卷 ………………………………………………… 185
附錄五 正式問卷 ………………………………………………… 193
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一、中文部份
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