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研究生:劉麗珠
研究生(外文):Li-chu Liu
論文名稱:特殊才能學生的發現與輔導之行動研究-以學校本位管理觀點
論文名稱(外文):The Action Research of the Exploration and Consultation of the Special-gifted Students: From the Perspective of School-based Management
指導教授:郭明堂郭明堂引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東教育大學
系所名稱:教育行政研究所
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:191
中文關鍵詞:特殊才能學生發掘與輔導校本管理行動研究
外文關鍵詞:special-gifted studentsexploration and consultationschool-based managementaction research
相關次數:
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中文摘要

本研究主要的目的是透過學校本位管理的方式,探討具有特殊才能的學生之發掘並對其實施輔導方案後的成效情形。本研究的對象分別為24位對圍棋有興趣的學生與18位韻律體操隊的成員,採用行動研究的方式,首先發掘其特殊才能,並據以擬訂輔導方案,經由問卷、訪談、省思、教室觀察、札記、錄影等進行資料蒐集與分析,歸納出下列研究結論:
一、可透過校本管理方式,發展出一套對特殊才能的發掘與輔導方案,其內容 包含講議課程、情境布置、參加比賽、學習營與良師典範。
二、對特殊才能學生的發掘與輔導,可促進全方位的適性教育。
三、研究對象喜愛輔導方案,並藉此觀照自己的未來發展。
四、具特殊才能的學生面臨學業與訓練比賽的兩難。
五、特殊才能的學生的比賽壓力可由輔導而舒緩。
六、開發學生的多元潛能獲得家長的支持與肯定。
依據上述之結論,本研究亦提出相關的建議與未來的研究方向。
關鍵字:特殊才能學生、發掘與輔導、校本管理、行動研究
Abstract

The research focuses on the efficiency of the exploration and consultation of the special-gifted students through the school-based management. The participants of the study are the 24 students who are interested in chess, and the 18 students who are the members of the gymnastic team. The researcher employed the action research, and students were evaluated to explore their special gift, then consultations were provided accordingly. Data were collected by means of questionnaires, interviews, reflections, classroom observation, journals, and videos. Conclusions are as follows:
1. A process of project implementation developed from school-based management includes: handout curriculum, environment decoration, taking part in the competition, summer or winter camp, and mentor model.
2. School dedication to the exploration and consultation of special-gifted students promotes adaptive education.
3. Research participants love the consultation project and cultivate their future career choice and advance study.
4. Special-gifted students face the difficulty to balance their study and training.
5. Special-gifted students’ pressure from competition can be relieved by consultation.
6. Inspiration of students’ multiple intelligence wins the parents’ support and praise.
Related suggestions and future research recommendations are mentioned.
目 次

誌謝………………………………………………………………………………… III
中文摘要…………………………………………………………………………… V
英文摘要…………………………………………………………………………… VII
目次………………………………………………………………………………… IX
圖次……………………………………………………………………………… XIII
表次………………………………………………………………………………… XV
第一章 緒論……………………………………………………………………… 1
第一節 研究動機 ……………………………………………………………… 1
第二節 研究目的與待答問題 ………………………………………………… 5
第三節 名詞釋義 ……………………………………………………………… 6
第四節 研究範圍與限制 ……………………………………………………… 9
第二章 文獻探討…………………………………………………………… 11
第一節 特殊教育 …………………………………………………………… 11
第二節 發現與輔導 ………………………………………………………… 21
第三節 學校本位管理 ……………………………………………………… 25
第四節 行動研究 …………………………………………………………… 38
第三章 研究設計與實施…………………………………………………… 49
第一節 行動研究 …………………………………………………………… 49
第二節 研究設計 …………………………………………………………… 53
第三節 研究工具 …………………………………………………………… 55
第四節 研究流程與歷程 …………………………………………………… 56
第五節 資料的蒐集與分析 ………………………………………………… 62
第四章 特殊才能的發現與輔導研究歷程……………………………… 67
第一節 天降棋兵 …………………………………………………………… 67
第二節 神舞精靈 …………………………………………………………… 85
第三節 遍地開花 …………………………………………………………… 93
第四節 綜合討論 …………………………………………………………… 100
第五章 結論與建議………………………………………………………… 111
第一節 結論 ………………………………………………………………… 111
第二節 建議 ………………………………………………………………… 118
參考文獻
壹、中文部分 ………………………………………………………………… 123
貳、西文部分 ………………………………………………………………… 129
附錄
附錄一 圍棋班課前小問卷 ………………………………………………… 130
附錄二 圍棋班課程預定表 ………………………………………………… 133
附錄三 「圍棋教室」使用管理辦法 ……………………………………… 136
附錄四∼一 阿猴盃全國青少年圍棋公開賽 ……………………………… 138
附錄四∼二 屏市盃【新苗組】棋力鑑定賽 ……………………………… 138
附錄四∼三 仁愛盃全國青少年圍棋公開賽 ……………………………… 138
附錄五 「天降棋兵」圍棋學習營活動計畫 ……………………………… 139
附錄六 棋逢一生∼愛相隨活動計畫 ……………………………………… 140
附錄七 課室觀察檢核重點評量表 ………………………………………… 141
附錄八 學生作業表現一覽表 ……………………………………………… 148
附錄九∼一 新苗盃棋力鑑定賽得獎名單980111 ………………………… 152
附錄九∼二 仁愛盃圍棋得獎名單980411 ………………………………… 153
附錄十 圍棋親子講座家長問卷調查 ……………………………………… 154
附錄十一 圍棋個案結構式訪談記錄 ……………………………………… 156
附錄十二 教學觀察省思札記 ……………………………………………… 158
附錄十三 特殊才能圍棋班課後問卷 ……………………………………… 165
附錄十四 圍棋隨機訪談札記 ……………………………………………… 168
附錄十五 圍棋班追蹤輔導小問卷 ………………………………………… 172
附錄十六 韻律體操班課前小問卷 ………………………………………… 175
附錄十七 學生對外比賽成績表 …………………………………………… 178
附錄十八 韻律體操個案結構式訪談記錄 ………………………………… 180
附錄十九 韻律體操家長問卷調查 ………………………………………… 182
附錄二十 韻律體操教學觀察省思札記 …………………………………… 184
附錄二十一 韻律體操隨機訪談記錄 ……………………………………… 186
附錄二十二 遇見王理安-在圖書館 ……………………………………… 188
附錄二十三 玩出卓越(四月份實小電子報文章) ……………………… 189
圖 次

圖2-1馬思洛的需求層次 ……………………………………………………… 22
圖3-1行動研究歷程循環圖(蔡清田,2001) ……………………………… 52
圖3-2研究流程圖 ……………………………………………………………… 58
圖7-1∼圖7-24課室觀察評量平均值統計圖 ……………………………… 142

表 次
表2-1學校本位管理的意義相關研究 ………………………………………… 28
表3-1各種資料編碼的意義 …………………………………………………… 65
表4-1學生樣本分析表 ………………………………………………………… 69
表4─2樣本發掘與輔導方案初步構思大綱(圍棋) ………………………… 70
表4-3圍棋營隊課程表 ………………………………………………………… 73
表4-4樣本發掘與輔導方案活動大綱(韻律體操) ………………………… 86
表4-5韻律體操參加比賽與展演 ……………………………………………… 88
參考文獻
中文部分
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